Qualitative Study about Qualities of Ideal Teacher Who Teaches Moral Values according to Religious Culture and Ethics Teachers

Yıl 2016, Cilt: 18 Sayı: 34, 125 - 142, 14.12.2016

Muhammed Esat Altıntaş

https://doi.org/10.17335/sakaifd.293006

Cited By: 3

Öz

Several countries and international organizations in 21th century and the National Education Ministry
in Turkey in the last decade begin to study on the field of values education. Values education
in schools have important influence on the moral development of students. For this reason,
the chapter of ‘values education’ was placed to the curriculum of the course called as Religious
culture and Moral Knowledge in 2005 in addition to other courses. This study investigated the
teachers' perceptions on ideal teacher who teaches moral values. I examined teachers’ views
with regard to the problem of this study by conducting interviews with them. Participation to the
study was completely voluntary. I interviewed twenty four teachers. I observed their teaching in
the classrooms. Findings were interpreted with the help of the related literature.

Anahtar Kelimeler

Values Education, Moral Education, Character Education, Religious Education

İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN GÖZÜYLE DEĞER ÖĞRETİMİNİ GERÇEKLEŞTİREN ÖĞRETMENLERDE OLMASI GEREKEN NİTELİKLER (NİTEL BİR ARAŞTIRMA)

Öz

21. yüzyılda çeşitli ülkeler ve uluslararası kurumlar ve son
yıllarda ise Türkiye’de Milli Eğitim Bakanlığı değerler eğitimi alanında
çalışmaya başlamıştır. Okullardaki değerler eğitimi öğrencilerin ahlaki
gelişiminde önemli bir yere sahiptir. İşte bu ihtiyaçtan hareketle diğer
derslerle birlikte 2006 yılında hazırlanan İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak
Bilgi dersi öğretim programında da değerler eğitimi bölümüne yer verilmiştir.
Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin gözüyle değer öğretimini gerçekleştiren
öğretmenlerde bulunması gereken özelliklerin neler olduğunu ortaya koymaktır.
Bu çalışmada nitel araştırma modelinden yararlanılmıştır. Araştırmaya katılım
gönüllülük esasına dayalıdır ve bu çerçevede 24 İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak
Bilgisi dersi öğretmeniyle görüşmeler ve söz konusu öğretmenlerin derslerinde
gözlemler yapılmıştır. Bu araştırmada mevcut problemin derinlemesine ve
ayrıntılı bir şekilde anlaşılabilmesi için sadece görüşme verilerinin yeterli
olmayacağı düşüncesiyle nitel veri toplama tekniklerinden biri olan gözlem de
kullanılmıştır. Elde edilen veriler “betimsel analiz” tekniği ile analiz
edilmiştir. Son olarak betimlenen veriler, literatür ışığında
değerlendirilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Din eğitimi, değerler eğitimi, karakter eğitimi, ahlak eğitimi, din kültürü ve ahlak bilgisi dersi

Kaynakça

• Akyürek, S. (2008). İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmen Adaylarının Yeterlikleri (Kayseri Örneği). Kayseri: Laçin Yayınları
• Akyürek, S. (2009). Din Öğretimi. Ankara: Nobel Yayınları.
• Asrı, S. (2005). Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenlerinin Mesleki Yeterlikleri(Göller Bölgesi Örneği). Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta.
• Aydın, M. Ş. (2005). Cumhuriyet döneminde din eğitimi öğretmeni. Istanbul: DEM Yayın-ları.
• Aydın, Ş. M. (1996). Din Dersi Öğretmenlerinin Pedagojik Formasyonları. Kayseri: Erci-yes Üniversitesi Yayınları.
• Ayhan, H., Oktay, A., & Oğuz, O. (2001). 21.Yüzyılda Eğitim ve Türk Eğitim Sistemi. İstanbul: Sedar Yayınları.
• Dündar, N. (2001). Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenlerinin Kişilik ve Karakter Bakı-mından Değerlendirilmesi (Yüksek Lisans Tezi). Yüzüncü Yıl Üniversitesi Sos-yal Bilimler Enstitüsü, Van.
• Erden, M. (1998). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Ankara: Alkım yayınları.
• Kristjánsson, K. (2006). Emulation and the use of role models in moral education. Journal of Moral Education, 35(1), 37–49.
• MEB. (2004). Sosyal bilgiler programı ve kılavuzu (4-5). Ankara.
• MEB. (2010). İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu. Milli Eğitim Bakanlığı.
• Milson, A. J. (2000). Social Studies Teacher Educators’ Perceptions of Character Edu-cation. Theory and Research in Social Education, 28(2), 144–69.
• Rusnak, T. (1998). An integrated approach to character education. Thousand Oaks, Calif.: Corwin Press.
• Schunk, D. H. (2012). Learning Theories: An Educational Perspective (6th edition). Bos-ton: Pearson.
• Şimşek, E. (2006). İlköğretim Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretmenlerinin Yeterlik-leri ( Erzurum Örneği ) (Doktora Tezi). Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
• Williams, M. M. (1993). Actions Speak Louder than Words: What Students Think. Educational Leadership, 51(3), 22–23.