بناء مواقع تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها وتقييمها

Öz

تسعى هذه الدراسة إلى: (1)- اقتراح نموذج تصميم تعليمي، لبناء مواقع تعليم اللغة العربية عن بعد للناطقين بغيرها وتقييمها. (2)- تقييم عيّنة عشوائية لمواقع تعليم اللغة العربية عن بعد للناطقين بغيرها وفق النموذج المقترح.

وحاولت الإجابة عن الأسئلة الآتية: (1)- ما مراحل ومعايير نموذج يعنى بتصميم مقرر لتعليم اللّغة العربيّة عن بعد للناطقين بغيرها؟ (2)- ما مدى تحقق معايير النموذج المقترح ومراحله في مواقع تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها؟

واستخدم البحث الحالي وفقاً لطبيعته المنهج الوصفي المسحي لمسح مواقع التي تعلم اللغة العربية بوصفها لغة أجنبية للناطقين بغيرها عن بعد، والوصفي التحليلي لوصف وتحليل نتائج الدراسة للعيّنة العشوائية التي بلغت خمسة مواقع.

وتوصلت الدراسة إلى: (1)- إعداد نموذج تصميم تعليمي مقترح لتصميم محتوى إلكتروني لتعليم العربية عن بعد للناطقين بغيرها (2)- إعداد قائمة معايير لبناء مواقع تعليم العربية عن بعد للناطقين بغيرها، وتقييمها، مستخلصة من مراحل النموذج المقترح (3)- ثمة ضعف في تصميم مواقع تعليم اللغة العربية عن بعد للناطقين بغيرها بالقياس إلى مراحل التصميم التعليمي وفق النموذج المقترح، ويتجلى ذلك في مرحلتي تحليل الحاجات والأهداف. وختمت الدراسة بمجموعة من التوصيات التي تشير إلى أهمية كل من معايير التصميم التعليمي وتشارك التقانيين ومعلمي اللغة في بناء المحتوى اللغوي الإلكتروني على أسس ومعايير علمية.

 

Anahtar Kelimeler

• تعليم العربية للناطقين بغيرها,العربية للأجانب,مواقع تعليم اللغة,التعليم عن بعد,التصميم التعليمي,القياس والتقويم

Arapçanın yabancı dil olarak öğretimini yapan internet sitelerinin kurulması ve değerlendirilmesi

Öz

Bu çalışma;
1- Arapçanın yabancı dil olarak uzaktan öğretimini yapan internet siteleri için bir eğitim tasarısı örneği ortaya koymayı,
2- Önerilen tasarı örneğine göre Arapçanın yabancı dil olarak uzaktan öğretimini yapan internet sitelerini değerlendirmeyi hedefler.

Şu soruları cevaplandırmaya çalıştım:
1-Arapçanın yabacı dil olarak uzaktan öğretimini yapan internet siteleri için belirlenmiş tasarının aşamaları ve ölçütleri nelerdir?
2-Bu aşama ve ölçütlerin bahsedilen internet sitelerinde uygulanabilirliği ne kadardır?

Çalışma -doğası gereği- niteleme ve tarama metodundan faydalanmıştır: Uzaktan Arapça öğreten siteleri Arapçanın başka dili konuşanlar için "yabancı dil" niteliğine göre taranması için tarama metodu, araştırmanın rastgele seçilen beş numuneden elde edilen sonuçların nitelendirilip çözümlenmesi için de niteleme ve çözümleme metodu kullanılmıştır.

Çalışma;
1-Arapçanın yabancı dil olarak uzaktan öğretiminde kullanılacak elektronik bir içeriğin tasarlanması için önerilmiş eğitim tasarısı örneğinin hazırlanmasını
2-Önerilen örneğin aşamalarından hareketle, Arapçanın yabancı dil olarak eğitimini yapan internet sitelerinin oluşturulmasında ve değerlendirilmesinde göz önüne alınacak bir ölçütler listesinin hazırlanmasını sağlamıştır.
3-Arapçanın yabancı dil olarak uzaktan öğretimini yapan internet sitelerinin tasarımında, önerilen örneğe göre yapılan eğitim tasarısının aşamalarına göre zayıflık vardır. Bu da benim ihtiyaçlar ve hedeflerin çözümlenmesi aşamamda ortaya çıkmıştır. Çalışmamı, eğitim tasarımın ölçütlerinden her birinin önemine işaret eden ve teknoloji uzmanları ile öğreticilere dilsel elektronik bir içeriğin bilimsel ölçütlere dayanarak hazırlanmasında yardım edecek tavsiyelerle bitirdim.

Anahtar Kelimeler

• Yabancılar için Arapça,Arapçanın yabancılara öğretilmesi,Uzaktan öğretim,Dil öğretme siteleri,Eğitim tasarısı

Building and evaluating some online websites in teaching Arabic for non-native speakers

Öz

This study aimed to: (1) – Proposal of an instructional design model, to build online websites for teaching Arabic language to non-native speakers. (2) – Evaluating a sample of these sites in accordance with the proposed model. Study questions: (1) - What are the stages and standards of a model to design a website for teaching Arabic to non-native speakers? (2) - What is the extent of the presence of these suggested standards in these websites? Results of the study (1) - Preparation of an instructional design model derived from the model of Ruffini. (2) - List of criteria for the construction and evaluation of online websites for teaching Arabic to non-native speakers consisting of six main stages and twenty-five standards. (3) - There is a weakness in online websites in teaching Arabic to non-native speakers in relation to the instructional design stages of the proposed mode, and this weakness is reflected in the needs analysis and goals stage. The results of this study emphasize the importance of each of the instructional design standards and the participation of technicians and teachers of second languages in building linguistic e-content according to scientific standards.

Anahtar Kelimeler

• Arabic language,non-native speakers

Kaynakça

1. 1. استيتية، دلال والسرحان، عمر. (2008). تكنولوجيا التعليم والتعليم الإلكتروني. (ط2)، الأردن: دار وائل للنشر.
2. 2. أبو خطوة، السيد عبد المولى. (2010). مبادئ تصميم المقررات الإلكترونية المشتقة من نظريات التعلم وتطبيقاتها التعليمية. قسم تكنولوجيا التعليم، بكلية التربية، جامعة الاسكندرية.
3. 3. أبو خطوة، السيد عبد المولى. (2011). معايير ضمان الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية وإنتاجها. المؤتمر الدولي الثاني للتعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد، 21-23 فبراير، جامعة الملك سعود: المركز الوطني للتعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد.
4. 4. أبو سويرح، أحمد إسماعيل. (2009). برنامج تدريبي قائم على التصميم التعليمي في ضوء الاحتياجات التدريبية لتنمية بعض المهارات التكنولوجية لدى معلمي التقانة (التكنولوجيا): دراسة في المناهج وطرق التدريس، رسالة ماجستير، كلية التربية، الجامعة الإسلامية، غزة.
5. 5. بسيوني، إبراهيم. (1987). المنهج وعناصره. ط2؛ القاهرة: دار المعارف.
6. 6. جاستفسون، كانت. برانش، روبرت. (2003). استعراض نماذج لتطوير التعليمي. ترجمة بدر بن عبد الله الصالح؛ ط3. الرياض: مكتبة العبيكان.
7. 7. الحيلة، محمد محمود. (1999). التصميم التعليمي نظرية وممارسة. (ط1)، عمان: دار المسيرة.
8. 8. الحيلة، محمد محمود. (2003). تصميم التعليم نظرية وممارسة. عمان: دار المسيرة.

9. 9. خميس، محمد عطية. (2003): عمليات تكنولوجيا التعليم. القاهرة: مكتبة دار الحكمة.
10. 10. خميس محمد عطية. (2006). تكنولوجيات إنتاج مصادر التعلم، القاهرة: مكتبة دار السحاب للنشر والتوزيع.
11. 11. دروزة، أفنان نظير. (1986). إجراءات في تصميم المناهج. (ط1)، فلسطين: جامعة النجاح الوطنية، مركز التوثيق والأبحاث.
12. 12. راسل، جيمس. (1982). أساليب جديدة في التعليم والتعلم-تصميم واختيار وتقويم الوحدات التعليمية الصغيرة. (أحمد خيري كاظم، مترجم). القاهرة: دار النهضة العربية.
13. 13. زيتون، كمال. (1997). التدريس، نماذجه- مهاراته. الإسكندرية: المكتب العلمي للكمبيوتر والنشر والتوزيع.
14. 14. سالم، محمد أحمد. (2001). فعالية برنامج تدريبي قائم على نموذج مقترح في التصميم التعليمي لتنمية مهارات ما قبل التدريس لدى الطالب المعلم بشعبة اللغة الفرنسية بكلية التربية. مجلة كلية التربية، جامعة الزقازيق، ع ٣٧ ، يناير2001.
15. 15. سرايا، عادل. (2007). التصميم التعليمي والتعلم ذو المعنى- رؤية أبستمولوجية تطبيقية في ضوء نظرية تجهيز المعلومات بالذاكرة البشرية. عمان: دار الفكر.
16. 16. السميري، لطيفة صالح. (1997). النماذج في بناء المناهج. الرياض: دار عالم الكتب للطباعة والنشر والتوزيع.
17. 17. الشلبي، إبراهيم مهدي. (2000). المناهج، بناؤها - تنفيذها - تقويمها - تطويرها- باستخدام النماذج. ط2؛ عمان: دار الأمل للنشر والتوزيع.
18. 18. الشيخ علي، هداية هداية إبراهيم والسحيباني، صالح بن حمد.(2011). مواقع تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها على الشبكة العالمية. مجلة عالم الكتب. أبريل 32(3).
19. 19. الصرامي، عبد الرحمن بن سعد. (2013). تقييم مواقع تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها على الشبكة العالمية في ضوء المهارات اللغوية. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الإمام بن سعود الإسلامية، الرياض.
20. 20. عبد المجيد، أحمد صادق. (2007). نموذج مقترح في ضوء نماذج التصميم التعليمي لبناء محتوى مقرر الحاسب الآلي، لتلاميذ الصف الأول الإعدادي، وأثره على تحصيلهم الدراسي. مجلة العلوم التربوية، كلية التربية: جامعة سوهاج. العدد الأول- يناير، ص143- 201.
21. 21. العدوان، زيد سليمان والحوامدة، محمد فؤاد. (2011). تصميم التدريس بين النظرية والتطبيق. (ط1)، عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
22. 22. عيادات ، يوسف. ( 2004 ). الحاسوب التعليمي وتطبيقاته التربوية. عمان: دار الميسرة.
23. 23. الكسباني، محمد السيد (2003). تطوير المناهج الدراسية من منظور هندسة المنهج. القاهرة: دار الفكر العربي.
24. 24. الكيلاني، عبد الله زيد والشريفين، نضال كمال. (2007). مدخل إلى البحث في العلوم التربوية والاجتماعية: أساسياته، منهجه تصاميمه، أساليبه الإحصائية. (ط2)، عمّان: دار المسيرة.
25. 25. مدني، محمد عطا. (2007). التعليم عن بعد- أهدافه وأسسه وتطبيقاته العملية .عمان: دار المسيرة.
26. 26. الموسى، عبد الله والمبارك، أحمد. (2005). التعليم الإلكتروني الأسس والتطبيق. الرياض: مطابع الحميضي.
27. 27. Tekdal، Mehmet. (2014). evaluation of computer-based foreign language learning software by teachers and students. The Turkish Online Journal of Educational Technology – April 2014، (Vol. 13 issue 2