THE EFFECT OF SCHOOL ADMINISTRATORS PARTICIPATING IN THE TURKEY CENTURY TEACHING LEADERSHIP COURSE ON THE INSTITUTIONAL SUSTAINABILITY COMPETENCIES OF SCHOOLS

Yıl 2025, Cilt: 14 Sayı: 4, 1432 - 1450, 15.12.2025

Güven Kemerkaya , Solmaz Damla Gedik Altun

https://doi.org/10.7884/teke.1720412

Öz

This study aims to examine the impact of school administrators who participated in the “Century of Türkiye Instructional Leadership Course” on the institutional sustainability competencies of their schools. The research was designed as a qualitative case study. The study group was selected using criterion sampling, with the criterion being participation in the course. Accordingly, 26 school administrators formed the study group. Data were collected through a semi-structured interview form and analyzed using MAXQDA Analytics. The study addressed the concept of sustainability, the institutional reflections of instructional leadership training, long-term sustainability strategies, environmental and social sustainability practices in schools, and the challenges encountered. Findings revealed that while environmental and social sustainability projects were implemented in schools, most administrators lacked a clear understanding of the term “sustainability,” and budget constraints were a significant barrier to effective implementation of sustainability practices.

Anahtar Kelimeler

Turkish century , instructional leadership , sustainability , institutional sustainability , school administrator

TÜRKİYE YÜZYILI ÖĞRETİM LİDERLİĞİ KURSUNA KATILAN OKUL YÖNETİCİLERİNİN OKULLARIN KURUMSAL SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK YETERLİLİKLERİNE ETKİSİ

Öz

Bu çalışmanın amacı, “Türkiye'nin Yüzyılı Öğretim Liderliği Kursu”na katılan okul yöneticilerinin okullarının kurumsal sürdürülebilirlik yeterlikleri üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma nitel bir durum çalışması olarak tasarlanmıştır. Çalışma grubu, ölçütü kursa katılım olmak üzere ölçüt örnekleme kullanılarak seçilmiştir. Buna göre 26 okul yöneticisi çalışma grubunu oluşturmuştur. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve MAXQDA Analytics kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmada sürdürülebilirlik kavramı, öğretim liderliği eğitiminin kurumsal yansımaları, uzun vadeli sürdürülebilirlik stratejileri, okullardaki çevresel ve sosyal sürdürülebilirlik uygulamaları ve karşılaşılan zorluklar ele alınmıştır. Bulgular, okullarda çevresel ve sosyal sürdürülebilirlik projeleri uygulanırken, çoğu yöneticinin “sürdürülebilirlik” terimini net bir şekilde anlamadığını ve bütçe kısıtlamalarının sürdürülebilirlik uygulamalarının etkili bir şekilde uygulanmasının önünde önemli bir engel olduğunu ortaya koymuştur.

Anahtar Kelimeler

Türkiye yüzyılı , öğretim liderliği , sürdürülebilirlik , kurumsal sürdürülebilirlik , okul yöneticisi

Etik Beyan

Katılımcıların araştırmaya gönüllü olarak katılmaları esas alınmış ve bu konuda kendilerine açık bir şekilde bilgi verilmiştir. Soruları yanıtlamalarının tamamen kendi isteklerine bağlı olduğu vurgulanmış ve düşüncelerini özgürce paylaşabilecekleri güvenli bir ortam oluşturulmuştur. Araştırma verilerinin toplanmasına geçilmeden önce tüm gerekli etik izinler temin edilmiştir.

Destekleyen Kurum

Çalışma ile ilgili olarak herhangi bir kurumdan destek alınmamıştır.

Kaynakça

• Bansal, P. & DesJardine, M. (2014). Business sustainability: It is about time. Strategic Organization 12(1), 70-78. Doi:10.1177/1476127013520265.
• Bellibaş, M. Ş. ve Kılınç, A. Ç. (2022). Sürdürülebilir okul gelişimi ve liderlik. İçinde, K. Özcan (Ed.), Sürdürülebilir kalkınma ve eğitim (s. 235-261). Anı.
• Benton-Short, L. (2023). Sustainability and sustainable development: An Introduction. Rowman & Littlefield.
• Camilleri, M.A. (2017). Corporate sustainability, social responsibility andenvironmental management: An Introduction to theory and practice with case studies. (eBook). Springer.
• Candio, P. (2024). Sustainability and corporate performance in health care: ESG ,mplications for the European industry. (eBook). Springer.
• Cinel, E. A. (2021). Türkiye’de eğitim harcamaları ve sürdürülebilir büyüme ilişkisi. Avrasya Sosyal ee Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 8(2), 210-227. https://dergipark.org.tr/tr/pub/asead/issue/62195/866352
• Creswell, J. W. (2014). Research design: qualitative, quantitative, and mixed methods Approaches (4th. ed.). SAGE Publications.
• Çakır, H. & Akdeniz, T. (2023). Sürdürülebilir okul-aile iş birliğinin meydana gelmesinde öğretmenlerin velilerden beklentilerinin tespit edilmesi. Çağdaş Uygulamalı Bilimler Dergisi, 1(1), 54-63. https://uygulamalibilimler.com/index.php/pub/article/view/5
• Çetin, M. & Baş, Ş. (2021). Kurum kültürünün devam ettirilmesinde sürdürülebilir liderlik. OPUS International Journal of Society Researches, 18(44), 8232-8260. Doi:10.26466/opus.910771
• Demirbilek, M. & Çetin, M. (2021). Okul müdürlerinin sürdürülebilir yönetim davranışları. International Journal of Management and Administration, 5(10), 1-36. Doi: 10.29064/ijma.885212
• Denzin, N. K., Lincoln, Y. S., Giardina, M. D. & Cannella, G. S. (2024). The SAGE handbook of qualitative research. (6th. ed.). SAGE Publications.
• Ekiz, D. (2003). Eğitimde araştırma yöntem ve metodlarına giriş. Anı.
• Ercan, F. & Aksu, A. (2024). Ortaokul müdürlerinin sürdürülebilir liderlikleri ile öğrenen örgüt arasındaki ilişkiler. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi (60), 1577-1598. Doi: 10.53444/deubefd.1465933
• Ferdig, M. A. (2007). Sustainability leadership:Co-creating a sustainable future. Journal of Change Management, 7(1), 25-35. Doi: 10.1080/14697010701233809
• Gladwin, T. N., Kennelly, J. J., & Krause, T.-S. (1995). Shifting paradigms for sustainable development: ımplications for management theory and research. Academy of Management Review 20(4), 874-907. https://sci-hub.se/10.5465/AMR.1995.9512280024
• Kayakuş, M., Yiğit Açıkgöz, F. & Erdoğan, D. (2024). Özel eğitim kurumlarının kurumsal itibarlarının duygu analizi yöntemiyle değerlendirilmesi. Turkish Studies-Economics, Finance, Politics ,19(4), 1369-1384.
• Norton, B. G. (2015). Sustainable values, sustainable change: A Guide to environmental decision making. The University of Chicago Press.
• Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: an expanded sourcebook. Thousand Oaks: CA: Sage Publications.
• Patton, M. Q. (2015). Qualitative research & evaluation methods: Integrating theory and practice. (4th. ed). Sage publications
• Şardagı, E., & Öztürk, M. C. (2024). Yöneticilerin kurumsal sürdürülebilirlik kararlarında etkili olan motivasyonlar. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 26(4), 1708-1726. Doi: 10.32709/akusosbil.1237474
• Şişman, S. (2024). Eğitimde değişim sürecinde sürdürülebilir liderlik. Journal of Sustainable Education Studies, 5(4), 178-189.
• Tarı, A. & Mercan Uzun, E. (2023). Okul öncesi öğretmenlerinin çevresel sürdürülebilirlik hakkındaki görüşlerinin ve uygulamalarının incelenmesi. Millî Eğitim Dergisi, 52(240), 3139-3160. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1168237
• Telli, S. G. & Aydın, S. (2024). Üniversitelerde ekolojik zihniyet dönüşümü ve sürdürülebilir üniversiteler. Journal of University Research, 7(2), 83-92. Doi: 10.32329/uad.1474062
• Tenteriz, Y. (2024). Kurumsal sürdürülebilirlik. Sürdürülebilir yönetim içinde E. Akay & N. Palabıyık (ed.). (s. 59-81). Özgür.
• Ünüvar, S., Akıncı Vural, Z. B. & Coşkun Değirmen, G. (2024). Kurumsal sürdürülebilirlikte kurum kültürünün önemi: Eğitim sektörüne yönelik nitel bir araştırma. Etkileşim, (13), 86-108. Doi: 10.32739/etkilesim.2024.7.13.242
• Üzel, H., Atasever, S., İdem, U. & Çelik, T. (2024). Eğitimde sürdürülebilirlik konusuna okul yöneticilerinin bakışı. Ulusal Eğitim Dergisi, 4(1), 127–146. https://uleder.com/index.php/uleder/article/view/429
• Waite, M. (2024). Sustainability at work: Careers that make a difference (2th. ed.). Routledge
• Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin.
• Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin.