Ortaokul Öğrencilerinin Eleştirel Dinleme/İzleme Öz-yeterlikleri Üzerine Bir İnceleme

Öz

Ortaokul dönemi öğrencilerin eleştirel dinleme/izleme becerisini kazanmaları ve etkin bir biçimde kullanmaları gereken bir seviyedir. Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin eleştirel dinleme/izleme öz-yeterlilikleri birtakım değişkenlerle birlikte incelenmektedir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Öncelikle öğrencilerinin eleştirel dinleme/izleme öz-yeterlilik düzeyleri belirlenmiş daha sonra öğrencilerin öz-yeterlilik düzeylerinin cinsiyet, sınıf düzeyi, anne ve baba eğitim durumu, okul öncesi eğitimi alma durumu, ekran karşısında geçirilen süreye yönelik değişkenler açısından farklılık gösterme durumları incelenmiştir. Araştırmaya İstanbul ili Esenler ilçesinde bulunan ve random usul ile seçilen okullarda öğrenim gören 1030 öğrenci katılmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında Eleştirel Dinleme/İzleme Öz-yeterlilik Ölçeği ve yazarlar tarafından hazırlanan Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Veri analizi SPSS 26.0 programıyla yapılmıştır. Veri analizinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma, standart hata, bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırmada öğrencilerin eleştirel dinleme/izleme öz-yeterliliklerinin orta düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bununla birlikte öğrencilerinin eleştirel dinleme/izleme öz-yeterliliklerinin cinsiyet, sınıf düzeyi, anne ve baba eğitim durumları, okul öncesi eğitimi alma durumu, ekran karşısında geçirilen süre değişkenleri açısından istatiksel olarak anlamlı farklılıklar göstermediği belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

• Dinleme
• Eleştirel Dinleme
• Eleştirel İzleme
• Öz-yeterlik

An Examination of Secondary School Students' Critical Listening/Monitoring Self-Efficacy

Abstract

Secondary school is a level where students should acquire critical listening/monitoring skills and use them effectively. This study examines the critical listening/monitoring self-efficacy of secondary school students using a number of variables. The survey model was used in the study. First, the critical listening/monitoring self-efficacy levels of the students were determined, and then it was examined whether the self-efficacy levels of the students differed in terms of gender, grade level, parental education level, preschool education status, and time spent in front of the screen. A total of 1030 randomly selected students from schools in the Esenler district of Istanbul province participated in the study. Critical Listening/Monitoring Self-Efficacy Scale and Personal Information Form were used to collect the research data. The data analysis was performed using SPSS 26.0. Frequency, percentage, arithmetic mean, standard deviation, standard error, independent samples t-test and one-way analysis of variance (ANOVA) were used to analyze the data. The study concluded that students' critical listening/monitoring self-efficacy was at a moderate level. However, it was found that students' critical listening/monitoring self-efficacy did not show statistically significant differences in terms of gender, grade level, parental education level, preschool education status, and time spent in front of the screen.

Keywords

• Listening
• Critical listening
• Critical monitoring
• Self-efficacy

Kaynakça

1. Arslan Namlı, N., & Aybek, B. (2022). A Content Analysis on Computational Thinking Skill. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 51(2), 920-944. https://doi.org/10.14812/cuefd.943909