Sosyal Bilgiler Dersinde Etkinlik Temelli Öğretimin Akademik Başarıya Etkisi

Öz

Bu çalışmada aktif öğrenme unsurlarından biri olan etkinlik temelli yaklaşımla 7. Sınıfta okuyan öğrencilerin sosyal bilgiler dersinde “Ekonomi ve Sosyal Hayat Ünitesi”nde bu uygulamanın etkisi ölçülmeye çalışılmıştır. Araştırma nicel, ön test ve son test kontrol gruplarına deneysel desen modeli içeren karma yöntemle gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubu 2021-2022 eğitim yılında Van’a bağlı Tuşba ilçesindeki MEB’e bağlı okulda öğrenime devam eden 7. sınıf öğrencileridir. Toplam 44 öğrenciden müteşekkil olan çalışma ekibi 7/A ( Deney grubu), 7/B (Kontrol grubu) olarak tanımlanmıştır. Çalışma öncesi her iki gruba başarı testi ve tutum ölçeğinin ön testi uygulandıktan sonra okul ortalama başarılarının benzer olmasına dikkat edilerek gruplar belirlenmiştir. Ardından 15 ders saatinde sosyal bilgiler yedinci sınıf ders kitabında yer alan ekonomi ve sosyal hayat ünitesi kazanımlarını ihtiva eden tarzda kontrol grubuna geleneksel tarzda, deney grubuna ise etkinlik temelli şekilde dersler işlenmiştir. 5 haftalık süreye yayılan 15 saatlik ders süresi neticesinde her iki gruba başarı testi ve tutum ölçeğinin son testi uygulanmıştır. Araştırma neticesinde elde edilen bulgular; deney grubunda yer alan katılımcıların akademik başarılarında ve sosyal bilgiler dersine ilişkin tutumlarında anlamlı bir farklılık olduğunu göstermektedir. Buradan hareketle etkinlik temelli öğretim yoluyla derslerin sürdürülmesinin öğrencilerin akademik başarı ve derse karşı tutumlarını geliştirici olduğu belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

• Sosyal Bilgiler
• Etkinlik Temelli Öğretim
• Akademik Başerı

Kaynakça

1. Ajzen, I. (2005). Attitudes, Personality and Behavior. McGraw-Hill.