SOME THOUGHTS on HISTORY TEACHING
Öz
The rapid change and transformation we experience in this century makes
its effect evident on the field of education as in every field. In this
process, the contents of curriculums are provided with various contents and
applications thought to be the necessities of the time. However, history lessons,
which have been among the essential parts of educational systems from past to
present, seem not to be affected enough by these changes and transformations.
It is seen in this study that, as stated through various examples, there are
different reasons for the fact that history education has been unable to
realize its transformation. In the study, some practices which are thought to
be necessary in history education were discussed in terms of their possible
benefits in the event that they exist in the learning-teaching process. In this
context, it is aimed to answer possible questions in the readers’ minds by
drawing up some practices with various contents under sub-titles. The
suggestions made in the study were prepared in line with the purpose to offer
solutions to the problems about history education from different points of
view.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Akter, A. (1999-2000). Anılar bibliyografyası [Memoirs bibliography]. Çağdaş Türkiye Tarihi Araştırmaları Dergisi, 3(9-10), 229–265.
- Altıkulaç, A. & Gökkaya, K. (2014). Tarih öğretiminde hatıratların kullanımının tarihsel empati becerisine etkisi. Turkish Studies, International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 9(1), 21–35.
- Aslan, E. (2006). Neden tarih öğretiyoruz? [Why do we teach history?], Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 162–174.
- Birinci, A. (1998). Hatırat türünden kaynakların tarihi araştırmalardaki yeri ve değeri [The place and value of sources of memoirs in historical research]. Atatürk Araştırma Merkezi Dergisi, Prof. Dr. Fahir Armaoğlu Özel Sayısı, XIV(41), 611–620.
- Demircioğlu, İ. H. (2006). Avrupa birliği ülkeleri ve Türkiye’de tarih öğretiminin genel amaçlarının karşılaştırmalı bir değerlendirmesi [Comparison and Evaluation of General Aims of The Teaching of History Between Turkey and European Union’ s Countries]. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16(2), 133–146.
- Demircioğlu, İ. H. (2014). Tarih öğretimi, öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı [History education, instructional technologies and material design], Tarih Öğretiminde Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı [Instructional technologies and material design in history education]. (Second Edition), (Editors: İsmail H. Demircioğlu & İbrahim Turan), in: 1–12, Ankara: Pegem.
- Deveci, H. (2007). Teachers’ views on teaching current events in social studies. Educational Sciences: Theory & Practice, 7(1), 446–451
- Dönmez, C. & Tangülü, Z. (2012). Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersi’nde öğretmenlerin gazete kullanımına ilişkin tutumlarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi [Investigating Turkish republic revolution history and kemalism teacher attitude toward using newspaper in the class in term of some variable]. Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi (GEFAD), 32(2): 347–361.
- Dönmez, C. & Yazıcı, K. (2013). Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük ders kitaplarında tarihi karakterlerin kullanımını etkileyen faktörler [Factors Affecting the Use of Historical Characters in Republic of Turkey Revolution History and Kemalism Textbooks]. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 14(3): 243–265.
- Dönmez, C., Yazıcı, K. & Uslu, S. (2015). Tarih öğretmenlerine göre hatıratların eğitim -öğretim sürecinde kullanılabı̇lı̇rlı̇k durumları [According to history teachers, the use of memories in educational process]. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17(1), 255–270.