Matematik Kimliği Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Öz
Öğrencilerin kendilerine güvenme, yeteneklerine inanma, duygularını, düşüncelerini, anlama becerisi ile güçlü ve zayıf yönlerini bilmeleri için öncelikle kendilerini tanımaları gerekmektedir. Bu yetkinliklerin kazanılması, öğrencilerin matematik kimliklerine ilişkin tanımlamaların önemini göstermektedir. Bu çalışmanın amacı öğrencilerin matematik kimliklerinde bulunan karakteristik yapıları belirlemede kullanılabilecek nitelikte geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmektir. Araştırmanın evrenini 2021-2022 eğitim öğretim yılında Türkiye’nin kuzey batısında Marmara bölgesinde yer alan bir ilin Merkez ilçesinde bulunan ortaokullarda öğrenim gören 1553 beşinci sınıf öğrencisi oluşmaktadır. Örneklemi ise 1362 beşinci sınıf öğrencilerini kapsamaktadır. Matematik kimliğini belirlemeye yönelik geliştirilen ölçeğin geçerlik ve güvenirlik çalışmalarında 454 beşinci sınıf öğrencisine ölçeğin açımlayıcı faktör analizi (AFA) yapılmıştır. Ölçekte yer alan maddelerin faktör yükleri .433 ile .739 arasında değişmektedir. AFA’dan elde edilen veriler ile ölçeğin üç faktörlü yapıda olduğunu ve bu üç faktörün toplam varyansın %57,57’sini açıkladığı görülmektedir. Ölçeğin bütünü için hesaplanan Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı ise .863 olarak bulunmuştur. Ölçeğin doğrulayıcı faktör analizi (DFA) analizleri beşinci sınıfta öğrenim gören 908 kişiden oluşan farklı bir örneklem grubu ile yapılmıştır. Yapılan DFA sonucunda ki-kare uyum indeksi değerinin serbestlik derecesine oranının (X2/sd=2,76) olduğu görülmektedir. Geliştirilen matematik kimliği ölçeğinin matematiğe karşı ilgi boyutunda 7 madde, tanınırlık boyutunda 6 madde ve performans boyutunda ise 3 madde bulunmaktadır. Araştırma sonuçları, matematik kimlik ölçeğinin 5’li Likert olarak derecelendirilmiş 16 maddeden oluşan öğrencilerin matematik kimlik yapılarının belirlenmesinde kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermektedir.
Anahtar Kelimeler
Destekleyen Kurum
Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi BAP Birimi
Proje Numarası
SDK-2021-3608
Teşekkür
Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi BAP Birimine teşekkür ederiz.
Kaynakça
- Axelsson, G. B. (2009). Mathematical identity in women: The concept, its components and relationship to educative ability, achievement, and family support. International Journal of Lifelong Education, 28(3), 383-406. https://doi.org/10.1080/02601370902799218
- Bishop, J. P. (2012). She's always been the smart one. I've always been the dumb one: Identities in the mathematics classroom. Journal for Research in Mathematics Education, 43(1), 34-74. https://doi.org/10.5951/jresematheduc.43.1.0034
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem A Yayıncılık: Ankara.
- Cobb, P., Gresalfi, M., and Hodge, L. L. (2009). An interpretive scheme for analyzing the identities that students develop in mathematics classrooms. Journal for Research in Mathematics Education, 40(1), 40-68. https://doi.org/10.5951/jresematheduc.40.1.0040
- Cribbs, J. D. (2012). The development of freshman college calculus students' mathematics identity and how it predicts students' career choice [Unpublished doctoral dissertation]. Clemson University, South Carolina.
- Cribbs, J. D., Hazari, Z., Sonnert, G., and Sadler, P. M. (2015). Establishing an explanatory model for mathematics identity. Child Development, 86(4), 1048-1062. https://doi.org/10.1111/cdev.12363
- Cribbs, J. D., Hazari, Z., Sonnert, G., and Sadler, P. M. (2015). Establishing an explanatory model for mathematics identity. Child Development, 86(4), 1048-1062. https://doi.org/10.1111/cdev.12363
- Crossley, S., Ocumpaugh, J., Labrum, M., Bradfield, F., Dascalu, M., and Baker, R. S. (2018). Modeling Math Identity and Math Success Through Sentiment Analysis and Linguistic Features, International Conference on Educational Data Mining. 16-20. Raleigh, NC. 11-20.
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
Sosyoloji (Diğer)
Bölüm
Araştırma Makalesi
Yayımlanma Tarihi
31 Ağustos 2023
Gönderilme Tarihi
3 Ağustos 2023
Kabul Tarihi
22 Ağustos 2023
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2023 Cilt: 6 Sayı: 2
APA
Satmaz, İ., & Kıncal, R. Y. (2023). Matematik Kimliği Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Uluslararası Bilim ve Eğitim Dergisi, 6(2), 75-88. https://doi.org/10.47477/ubed.1337586
AMA
1.Satmaz İ, Kıncal RY. Matematik Kimliği Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. UBED. 2023;6(2):75-88. doi:10.47477/ubed.1337586
Chicago
Satmaz, İsmail, ve Remzi Y. Kıncal. 2023. “Matematik Kimliği Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması”. Uluslararası Bilim ve Eğitim Dergisi 6 (2): 75-88. https://doi.org/10.47477/ubed.1337586.
EndNote
Satmaz İ, Kıncal RY (01 Ağustos 2023) Matematik Kimliği Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Uluslararası Bilim ve Eğitim Dergisi 6 2 75–88.
IEEE
[1]İ. Satmaz ve R. Y. Kıncal, “Matematik Kimliği Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması”, UBED, c. 6, sy 2, ss. 75–88, Ağu. 2023, doi: 10.47477/ubed.1337586.
ISNAD
Satmaz, İsmail - Kıncal, Remzi Y. “Matematik Kimliği Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması”. Uluslararası Bilim ve Eğitim Dergisi 6/2 (01 Ağustos 2023): 75-88. https://doi.org/10.47477/ubed.1337586.
JAMA
1.Satmaz İ, Kıncal RY. Matematik Kimliği Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. UBED. 2023;6:75–88.
MLA
Satmaz, İsmail, ve Remzi Y. Kıncal. “Matematik Kimliği Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması”. Uluslararası Bilim ve Eğitim Dergisi, c. 6, sy 2, Ağustos 2023, ss. 75-88, doi:10.47477/ubed.1337586.
Vancouver
1.İsmail Satmaz, Remzi Y. Kıncal. Matematik Kimliği Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. UBED. 01 Ağustos 2023;6(2):75-88. doi:10.47477/ubed.1337586
Cited By
Özgeci Bir Perspektiften Otostopa Yönelik Tutumların İncelenmesi
Trafik ve Ulaşım Araştırmaları Dergisi
https://doi.org/10.38002/tuad.702696An Examination of Middle School Students' Mathematical Identities in a Social Context
Educational Academic Research
https://doi.org/10.33418/education.1577712ŞÜKRANIN YORDAYICISI OLARAK ÖZGECİLİK VE PSİKOLOJİK SAĞLAMLIK ÖZELLİKLERİ İNCELENMESİ
Karaelmas Sosyal Bilimler Dergisi
https://doi.org/10.70819/kares.1529507Adaptation of the Non-Attachment Scale (NAS-7) and its associations with hope, social connectedness, and life satisfaction
BMC Psychology
https://doi.org/10.1186/s40359-025-03840-4Sosyal Hizmet Bölümü Öğrencilerinin Özgecilik Düzeylerinin Sosyo-Demografik Değişkenlere Göre İncelenmesi
İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi
https://doi.org/10.15869/itobiad.1697329