KKTC MESLEK LİSELERİNDE UYGULANAN MODÜLER ÖĞRETİM SİSTEMİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Öz

Bu araştırmanın amacı, KKTC Meslek Liselerinde Uygulanan Modüler Öğretim Sistemi ile ilgili meslek dersi veren öğretmenlerin görüşlerini ortaya koymaktır. Nitel araştırmaya dayalı fenomenolojik (durum) çalışma tekniği kullanılmıştır. Bu nitel araştırmaya bağlı araştırma verisi oluşturabilmek için görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2022-2023 öğretim yılı güz döneminde Mesleki Teknik Öğretim Dairesine bağlı 5 okulda görev yapan 50 meslek dersi öğretmeni oluşturmaktadır. Görüşme yapılan öğretmenler belirlenirken seçkisiz örneklem yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonunda, modüler öğretim sisteminin olumlu ve olumsuz yönleri belirlenmiştir. Modüler öğretimin olumlu yönleri; her modülün sonunda değerlendirme sınavlarının yapılması sonucunda öğrencilerin not başarısını yükselttiği, ayrıca modüllerin konu anlatımında öğretmenlere yardımcı kaynak olduğu şeklinde ortaya çıkmıştır. Modüler öğretimin olumsuz yönleri ise; modüllerin güncel olmaması, ayrıca Türkiye’den gelen modüllerin KKTC’deki mevzuatlara uygun olmadığı ve iş sektöründe uygulamalarla modüllerdeki bilgilerin uyuşmadığı şeklindedir. KKTC Milli Eğitim Bakanlığına bağlı Mesleki Teknik Öğretim Dairesi Müdürlüğüne, güncel olmayan modüllerin güncellenmesini sağlayarak ülkemiz mevzuatları ile iş sektöründeki uygulamalara uygun hale getirilmesi ve sertifikasyon sistemine geçilmesi önerilerinde bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

• Modül
• Meslek Lisesi
• Modüler Öğetim
• Öğretmen
• Sertifikasyon

EVALUATION OF THE MODULE EDUCATION SYSTEM APPLIED IN TRNC VOCATIONAL HIGH SCHOOLS

Öz

The aim of this study is to reveal the views of vocational course teachers on the Modular Education System implemented in TRNC Vocational High Schools. Phenomenological (case) study technique based on qualitative research was used. Interview technique was used to create research data based on this qualitative research. The study group of the research consists of 50 vocational course teachers working in 5 schools affiliated to the Vocational Technical Education Department in the autumn term of the 2022-2023 academic year. Random sampling method was used to determine the interviewed teachers. At the end of the research, the positive and negative aspects of the modular teaching system were determined. The positive aspects of the modular teaching system were found to be that the evaluation exams at the end of each module increased the grade success of the students, and the modules were also found to be an auxiliary source for teachers in subject expression. On the other hand, the negative aspects of modular teaching are that the modules are not up-to-date, the modules from Turkey are not in accordance with the legislation in the TRNC and the information in the modules do not match with the practices in the business sector. Suggestions were made to the Directorate of Vocational Technical Education Department of the TRNC Ministry of National Education to update the outdated modules and make them compatible with the legislation of our country and the practices in the business sector and to switch to the certification system.

Anahtar Kelimeler

• Module
• Vocational High School
• Modular Teaching
• Teacher
• Certification

Kaynakça

1. Arıkan, R. (2018). Anket yöntemi üzerinde bir değerlendirme, Haliç Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 1: 97-159
2. Aykır, Z. (2018). Mesleki ve teknik eğitimde kullanılan modüllerin niteliğine ilişkin öğrenci ve öğretmen görüşlerinin incelenmesi (Malatya ili Battal Gazi ilçesi örneği) (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
3. Berk, Ş. (2020). Modüler sistemin değerlendirilmesi. Ankara: Pegem Akademi
4. Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., Demirel, F. ve Kılıç, E. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi
5. Canbal, M., Kerkez, B., Eren, S., Numanoğlu, K., & Mahmut, Ö. (2020). Mesleki ve teknik ortaöğretimde paradigma değişimi için yeni bir adım: Eğitim programlarının güncellenmesi. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi: Teori ve Uygulama, 11(21), 1-26.
6. Canpolat, U. & Yıldırım, Y. (2021). Ortaokul öğretmenlerinin COVID-19 salgın sürecinde uzaktan eğitim deneyimlerinin incelenmesi. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi (AUAd),7(1), 74-109
7. Çam S. ve Eke E. (2022). Yükseköğretim kurumu çalışanlarının yönetimde dijitalleşme algısı: nitel bir araştırma. Süleyman Demirel Üniversitesi Vizyoner Dergisi, 13(30. Yön. Org. 2022), 273-287.
8. CEDEFOP. (2017). The changing nature and role of vocational education and training in Europe. Publications Office of the European Union.

9. Değirmenci, A., ve Doğru, M. (2017). Türkiye’de sosyobilimsel konularla ilgili yapılan çalışmaların incelenmesi: bir betimsel analiz çalışması. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 44, 123-138.
10. Demirel, M. & Yağcı, E. (2014). Modüler öğretim sisteminin akademik başarıya ve öğrenci motivasyonuna etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(1), 56–72.
11. Demirer, M. & Dal, S. (2020). Mesleki eğitimde program güncellemeleri, sektörle işbirliği ve yükseköğretime devam oranları üzerine eğitim yöneticileri ve meslek dersi öğretmenlerinin görüşleri. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi: Teori ve Uygulama, 11(22), 297-321.
12. Duman, B., & Sargın, B. (2019). Modüler öğretim programına ilişkin meslek dersi öğretmenlerinin metaforik algıları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 27(2), 509-521. doi:10.24106/kefdergi.2573
13. Ekşioğlu, Subhan (2013). Mesleki ve Teknik Liselerde Uygulanan Modüler Öğretim Programının Değerlendirilmesi, Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara
14. Ekşioğlu, S., & Taşpınar, M. (2014). Mesleki ve teknik liselerde uygulanan modüler öğretim programının değerlendirilmesi. International Journal of Human Sciences, 11(2), 1203-1223. doi: 10.14687/ijhs.v11i2.3095
15. Ekşioğlu, S. ve Taşpınar, M. (2019). Türkiye’de mesleki ve teknik ortaöğretimin gelişimi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Dergisi, 9(3), 614-627. https://doi.org/ 10.19126/suje.657776
16. Erman, H. (2019). Mesleki eğitim kurumlarında uygulanan modüler öğretim programının öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi, İstanbul.
17. Gürültü, E. & Gürol, M. (2020). Mesleki gelişim modüler öğretim programının katılımcı odaklı yaklaşım ile değerlendirilmesi. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20 (1), 81-99.
18. İşoğlu, V. İ. (2010). Megep bilişim teknolojileri alanı modüllerinin öğretmen görüşleriyle değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul: Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
19. Karaca, N., Çakır, S. (2014). Mesleki Eğitim ve Öğretim Sisteminin Güçlendirilmesi Projesi (MEGEP) Muhasebe Finansman Alanı Modüllerinin Etkinliğinin Tespitine Yönelik Bir Araştırma. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(31).
20. Kanbur, M. İ. (2013). Metal teknolojisi alanında uygulanan modüler öğretim sisteminin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
21. Kaya, H., & Şahin, A. (2016). Modüler sistemde sınav kaygısı ve öğrenme süreci ilişkisi. Mesleki ve Teknik Eğitim Dergisi, 8(2), 89–104.
22. KKTC MEB, (2008). Mesleki Eğitimi Yapılandırma Projesi 2008 Faaliyet Raporu. Lefkoşa: Mesleki Teknik Öğretim Dairesi Müdürlüğü.
23. KKTC MEB (2011). Mesleki Eğitimi Yapılandırma Projesi Faaliyet Raporu. Lefkoşa: Mesleki Teknik Öğretim Dairesi Müdürlüğü.
24. KKTC MEB, (2021). KKTC Mesleki Eğitim Çalıştayı Raporu. Lefkoşa: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
25. MEB Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü. (2018). Hayat boyu öğrenme stratejisi kapsamında modüler eğitim uygulamaları raporu. Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
26. Nazlı, M. H. (2010). Gazetecilik alanı modüler öğretim programına ilişkin öğretmen ve yönetici görüşlerinin değerlendirilmesi. Yüksek lisans tezi, Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü].
27. Savruk, D., & Deniz, L. (2018). MEGEP’e dayalı modüler öğretim programının değerlendirilmesine yönelik yapılan çalışmaların incelenmesi. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(75), 583-603.
28. Süzer, E., & Koç, M. (2021) 2010-2020 Yılları Arasında Uyarlanabilir Öğrenme İle İlgili Türkçe Yayınlanmış Çalışmaların İçerik Analizi. 8. Instructional Technologies and Teacher Education Symposium
29. Turan, S., & Karataş, H. (2017). Modüler öğretim yaklaşımının kalıcı öğrenmeye ve akademik başarıya etkisi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 13(1), 21–38.
30. Uluğ, Z. A. (2019). Yönetici Görüşlerine Göre Meslek Liselerinin Sorunları Ve Çözüm Önerileri (Esenyurt İlçesi Örneği) (Master's thesis, Sosyal Bilimler Enstitüsü).
31. Utku, B. (2010). Radyo TV Alanı Modüler Öğretim Programına İlişkin Öğretmen ve Yönetici Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi. Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
32. Yaman, H., & Dönmez, A. (2015). Modüler öğretim sisteminde yeterlilik temelli geçiş sorunları üzerine bir değerlendirme. Mesleki Eğitim Araştırmaları Dergisi, 9(2), 45-58.
33. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9 b.). Ankara: Seçkin Yayıncılık.