AKADEMİK BENLİK ALGISI VE AKADEMİK BAŞARI ARASINDAKİ İLİŞKİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA

Öz

Bu araştırmanın temel amacı ortaokul yedinci sınıf düzeyindeki öğrencilerin akademik benlik algıları ile akademik başarıları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Akademik başarı; somut ve nesnesi olan bir kavramken, akademik benlik algısı soyut ve duyuşsal bir kişilik özelliğidir. Bu iki değişkenin birbirini hangi koşullar altında ne şekilde etkilediği ise birçok araştırmanın konusu olmuştur. Çalışmamız bu bağlamda insanın yaşam boyu geliştirip olgunlaştırmaya çalıştığı benlik bütünlüğü ve bunun parçalarına değinerek, akademik benlik algısı oluşturmanın başarıya giden yolda temel basamak olduğunu vurgulamaktadır. İnsanın kendi ile ilgili düşüncelerini içeren benlik kavramını ve bu kavramın akademik hayatla bağdaştığı akademik benlik algısını inceleyip öğrencilerimizin içsel süreçlerine ışık tutması açısından bu araştırma önemlidir. İlişkisel tarama modelinde desenlenen araştırmanın çalışma evrenini Bursa İlinin Mudanya İlçesine bağlı Hatice-İsmail Hakkı Kayan Ortaokulu yedinci sınıf öğrencileri oluşturmaktadır (N=90). Araştırmaya ilişkin verilerin toplanmasında Akademik Öz-yeterlik Ölçeği (Kandemir, 2010) kullanılmıştır. Veriler analiz edilirken IBM SPSS 22.00 istatistik paket programı üzerinden korelasyon ve t-testi analizi istatistiksel çözümlemesi uygulanmıştır. Korelasyon analizinde; öğrencilerin ölçek puanları ile mihver derslerindeki başarı notları veri olarak girilerek bu değişkenler arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığına bakılmış ve cinsiyet değişkeninin, notları ve akademik benlik algıları ile ilişkisine de t-testi sonuçları ile karar verilmiştir. Araştırmanın bulguları genel olarak özetlendiğinde akademik benlik algısı puanları ile ders notlarının pozitif yönlü korelasyon gösterdiği tespit edilmiş ve cinsiyet değişkeninin öğrencilerin ders başarı notları ya da akademik benlik algılarıyla ilişkili olmadığı görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

• Kişilik,
• Benlik,
• Akademik benlik algısı,
• Akademik başarı

A RESEARCH ON THE RELATIONSHIP BETWEEN ACADEMIC SELF PERCEPTION AND ACADEMIC SUCCESS

Öz

The main purpose of this study is to determine the relationship between the academic self-perception and academic achievement of seventh grade middle school students. Academic success; while it is a concrete and object concept, academic self-perception is an abstract and affective personality trait. How these two variables affect each other under what conditions has been the subject of many studies. In this context, our study emphasizes that creating an academic self-perception is the basic step towards success, by referring to the self integrity that people try to develop and mature throughout life and its parts. This study is important in terms of examining the concept of self, which includes people's thoughts about themselves, and the academic self-perception in which this concept is compatible with academic life and shedding light on the internal processes of our students. The study population of the research patterned in the relational survey model consists of the seventh grade students of Hatice-İsmail Hakkı Kayan Secondary School in Mudanya District (N=90). Academic Self-Efficacy Scale (Kandemir, 2010) was used to collect data related to the research. While analyzing the data, statistical analysis of correlation and t-test analysis was applied over IBM SPSS 22.00 statistical package program. In correlation analysis; the scale scores of the students and their achievement grades in their core courses were entered as data, and it was examined whether there was a significant relationship between these variables, and the relationship between the gender variable and their grades and academic self-perception was determined by t-test results. When the findings of the study were summarized in general, it was found that academic self-perception scores and lecture grades showed a positive correlation, and it was seen that the gender variable was not related to students' course grades or academic self-perceptions.

Anahtar Kelimeler

• Personality
• Self
• Academic Self-Perception
• Academic Achievement

Kaynakça

1. Arıkan, M. (2015). Kişisel Rehberlik ve Psikolojik Danışma İçinde: M. Güven (Ed.), Psikolojik Danışma ve Rehberlik, (7. baskı), Ankara: Anı Yayıncılık
2. Arseven, A. (1986). Benlik Tasarımı, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt:1Sayı:1, (S. 15-26).
3. Avcı, E. (2007), İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Akademik Başarıları ile Öğrenilmiş Çaresizlik Düzeyleri Arasındaki İlişki, (Yüksek Lisans Tezi), Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
4. Aydın, A. (2003). Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi, (4. baskı), İstanbul: Alfa Yayıncılık
5. Baştürk Tekin, R. (2014), İlköğretim Öğrencilerinin Matematik Dersine İlişkin Öğrenme İhtiyaçları ile Akademik Benlik Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi, (YüksekLisans Tezi), Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
6. Canbulat, T. (2014), Beyin Uyumlu Öğrenme Yaklaşımının İlköğretim 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Öğrencilerin Akademik Başarılarına, Yönetici İşlevlerine ve Akademik Benlik Saygılarına Etkisi, (Doktora Tezi), Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
7. Cloud, H. &Townsend, J. (2004). Sınırlar, (14. basım), İstanbul: Sistem Yayıncılık
8. Cüceloğlu, D. (2006). Başarıya Götüren Aile, Sınav Döneminde Ana Babalık, İstanbul: Remzi Kitapevi

9. Cüceloğlu, D. (2014). İnsan ve Davranışı Psikolojinin Temel Kavramları, İstanbul: Remzi Kitapevi
10. Cüceloğlu, D. (2009). Anlamlı ve Coşkulu Bir Yaşam İçin Savaşçı, (37. basım) İstanbul: Remzi Kitapevi
11. Cüceloğlu, D. (2001). İyi Düşün Doğru Karar Ver, (37. basım) İstanbul: Remzi Kitapevi
12. Çağlar, A. (2010), İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Fen Dersine Yönelik Tutumları ve Akademik Benlik Kavramları, (Yüksek Lisans Tezi), Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi.
13. Çalışkan, M. (2004), İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinin Tutum ve Akademik Benlik Tasarımının Başarıya Etkisi, (Yüksek Lisans Tezi), Selçuk Üniversitesi, Konya.
14. Çankaya, H. (2004). Lise Öğrencilerinin Akademik Benlik Kavramları ile Matematik Dersine Yönelik Tutumlarının Başarılarına Etkisi, (Yüksek Lisans Tezi), Selçuk Üniversitesi Konya.
15. Çuha, S.S. (2004). Matematik Öğretiminde Eğitsel Oyunların Başarı, Akademik Benlik Başarı Güdüsü ve Kalıcılık Üzerine Etkisi, (Yüksek Lisans Tezi), Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
16. Ertuğrul, H. (2006). Öğretmenin Başarı Kılavuzu, (26. baskı), İstanbul: Nesil Matbaacılık
17. Gardner, H. (2013). Çoklu Zekâ Yeni Ufuklar, İstanbul: Optimist Yayınları
18. Gökmen, R. (2009), İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Matematiksel Akademik Benlik Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi, (Yüksek Lisans Tezi), Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.
19. Göktaş, M. (2008). İlköğretim Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Akademik Benlik Saygısı Düzeyleri ile Ders Başarıları Arasındaki İlişki, (Yüksek Lisans Tezi), Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
20. Güler, N. (2014), Eğitimde ölçme değerlendirme, Ankara: Pegem Akademi, (İkinci baskı).
21. Güngör, B. (2017). Öğrenme ve Öğretme İçinde. Ö. Polat & H. A. Çiftçi (Ed.) Bilişsel Gelişim Kuramları. Ankara: Nobel Yayınları
22. İçbay, O. (2001). İlköğretim Okulları II. Kademe Öğrencilerinin Akademik Ben Kavramlarının Okul Başarılarına Etkisi, (Yüksek Lisans Tezi), Gaziantep Üniversitesi
23. Kandemir, M. & Özbay, Y. (2012). Akademik Öz-yeterlik Ölçeği (AÖYÖ): Geçerlik Güvenirlik Çalışması, Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt-Sayı: 14-2
24. Kandemir, M. (2010). Akademik Erteleme Davranışını Açıklayıcı Bir Model, (Doktora Tezi), Gazi Üniversitesi, Ankara
25. Karasakaloğlu, N. & Saracaloğlu, A. (2009). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Türkçe Derslerine Yönelik Tutumları, Akademik Benlik Tasarımları ile Başarıları Arasındaki İlişki, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt:6, Sayı:1, (S. 345-362).
26. Katıksız, S. (2019), 5-6 Yaş Çocuğa Sahip Çalışan ve Çalışmayan Annelerin Çocuk Yetiştirme Tutumları ile Bu Çocukların Öğretmen Algısına Göre Akademik Benlik Saygısı Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi, (Yüksek Lisans Tezi), Maltepe Üniversitesi, İstanbul.
27. Kavaklı, A. E. (2007). Bilge Öğretmen, İstanbul: Nesil Matbaacılık
28. Kenç, M. F. & Oktay, B. (2002). Akademik Benlik Kavramı ve Akademik Başarı Arasındaki İlişki, Eğitim ve Bilim, Cilt:27 Sayı:124, (S. 71-79).
29. Kılıçlı, Y. (2000). Okulda Ruh Sağlığı, Ankara: Anı Yayıncılık
30. Koç, Ö. (2011), İlköğretim Öğrencilerinin Türkçe Dersindeki Akademik Benlik Kavramlarının Başarılarına Etkisinin İncelenmesi, (Yüksek Lisans Tezi), Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
31. Köknel, Ö. (1999). Günlük Hayatta Ruh Sağlığı, İstanbul: Alfa Yayınları
32. Küçükahmet, L. (2017). Öğretim İlke ve Yöntemleri, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
33. Morgan, C. (2013). İnsan Öğrenmesi ve Bellek İçinde: S. Karakaş, & R. Eski (Ed.), Psikolojiye Giriş, (20. baskı) Konya: Eğitim Yayınevi
34. Sungur, N. (1997). Yaratıcı Düşünce, (2. baskı), İstanbul: Evrim Yayınevi
35. Siegel, D.J. & Payne Bryson, T. (2019), Bütün – Beyinli Çocuk. (1.baskı), İstanbul: Diyojen Yayıncılık.
36. Petrov, G. (2006). İdeal Öğretmen, İstanbul: Zafer Yayınları
37. Pişkin, M. (2003). Özsaygı Geliştirme Eğitimi. İçinde: Y. Kuzgun (Ed.), İlköğretimde Rehberlik. (S.95-123). Ankara: Nobel Yayınları
38. Piyancı, B. (2007), İlköğretim Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Akademik Öz Kavramları ile Bilgisayar Dersi Başarıları Arasındaki İlişki, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
39. Russel, B. (2004). Eğitim Üzerine, (6. baskı), İstanbul: Say Yayınları
40. Senemoğlu, N. (2003). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim.8. Baskı. Ankara: Kalkan Matbaacılık.
41. Sevilmiş, F. D. (2006). Lise Birinci Sınıf Öğrencilerinin Coğrafya Dersine Yönelik Akademik Benlik ve Tutumları ile Başarıları Arasındaki İlişki (İzmir / Konak İlçesi Örneği), (Yüksek Lisans Tezi), Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir
42. Siegel, D.J. & Payne Bryson, T. (2019), Bütün – Beyinli Çocuk. (1.baskı), İstanbul: Diyojen Yayıncılık
43. Sürmeli, Z. D. (2015). Öz-Düzenleyici Öğrenme Stratejileri, Epistemolojik İnançlar ve Akademik Benlik Kavramı ile Matematik Dersi Başarısı Arasındaki İlişki, (Yüksek Lisans Tezi), Ege Üniversitesi, İzmir.
44. Şatıroğlu, A. (1999). J. L. Moreno ve Sosyometri Üzerine, İstanbul Üniversitesi Sosyoloji Dergisi, Cilt:3 Sayı:5, (S.111-126).
45. Turgut, Ş. (2011), İlköğretim Öğrencilerinin Fen Bilimlerinin Doğasını Algılama Düzeyleri ile Fen ve Teknoloji Dersi Başarıları ve Akademik Benlik Kavramları Arasındaki İlişkiler, (Yüksek Lisans Tezi), Hacettepe Üniversitesi, Anakara.
46. Yeşilyaprak, B. & Diğer. (1998). Eğitsel ve Mesleki Rehberlik. Ankara: Varan Matbaacılık
47. Yıldırım, R. (2004). Öğrenmeyi Öğrenmek, (9. baskı), İstanbul: Sistem Yayıncılık
48. Yılmaz, N. (2009), İlköğretim Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Akademik Benlik Düzeylerinin Değerlendirilmesi, (Yüksek Lisans Tezi), Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
49. Tarama Yöntemi ve İlişkisel Araştırma Yöntemi (https://sedatsen.files.wordpress.com/2015/02/bilim4.pdf) Son Erişim: 07.11.2020