What high school students think about the metaverse? A mixed methods study

Öz

In this study, it aimed to examine the views of high school students about Metaverse. The research was designed according to the triangulation design, one of the mixed research method designs. The quantitative question (What are the knowledge, attitude and awareness levels of high school students about Metaverse?) and the qualitative question (What are the views of high school students about Metaverse?) of the research were sought in the research process. The study group consisted of 180 high school students (71 female, 109 male). Convenient sampling method was used to determine the study group. Data were collected with the information form, Metaverse Scale developed by Süleymanoğlu, Özdemir, Bayraktar and Vural (2022) and interview questions prepared by the researchers. Descriptive statistics for the quantitative data collected in the study were calculated using SPSS 22 software. Mean, standard deviation, mode, median, skewness and kurtosis values were calculated for each sub-dimension of the Metaverse Scale (technology, digitalisation, social, lifestyle). The data obtained from the qualitative part of the study were analysed by content analysis. The students' total mean scores on the Metaverse scale show that high school students' knowledge, attitude and awareness levels towards the Metaverse are at a medium level. While students agree that Metaverse is the future of the Internet and an investment tool at a high level, they agree that it is a reliable infrastructure at a medium level (Technology sub-scale). They tend to take part in the Metaverse world, make virtual shopping in this environment and participate in the activities to be organised here (Digitalisation Subdimension). They do not think that the Metaverse will negatively affect their family ties and health at a very high or high level (Social sub-dimension). They think that the Metaverse will change their lifestyle (Lifestyle subdimension). As a result of the content analysis, under the theme of opinions about Metaverse; technology, digitalisation, social, lifestyle, ignorance, threats, description and professional groups sub-themes were reached. The quantitative and qualitative data obtained as a result of the research were combined and discussed, and suggestions were made for the results of the research.

Anahtar Kelimeler

• metaverse
• high school students
• mixed method
• student views

Lise öğrencileri metaverse hakkında ne düşünüyor? Bir karma yöntem araştırması

Öz

Bu araştırmada, lise öğrencilerinin Metaverse hakkında görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, karma araştırma yöntem desenlerinden birleştirme (çeşitleme) desenine göre kurgulanmıştır. Araştırmanın nicel sorusuna (Lise öğrencilerinin Metaverse hakkındaki bilgi, tutum ve farkındalık düzeyleri nedir?) ve nitel sorusuna (Lise öğrencilerinin Metaverse hakkındaki görüşleri nelerdir?) araştırma sürecinde yanıt aranmıştır. Çalışma grubunu, 180 lise öğrencisi (71 kız, 109 erkek) oluşturmaktadır. Çalışma grubunun belirlenmesinde uygun örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Bilgi formu, Süleymanoğlu, Özdemir, Bayraktar ve Vural (2022) tarafından geliştirilen Metaverse Ölçeği ve araştırmacılarca hazırlanan görüşme soruları ile veriler toplanılmıştır. Araştırmada toplanan nicel verilere ilişkin betimsel istatistikler SPSS 22 yazılımı kullanılarak hesaplanılmıştır. Metaverse Ölçeği’nin her bir alt boyutuna (teknoloji, dijitalleşme, sosyal, yaşam biçimi) ilişkin ortalama, standart sapma, mod, ortanca, çarpıklık ve basıklık değerleri hesaplanmıştır. Araştırmanın nitel kısmından elde edilen veriler içerik analiziyle incelemiştir. Metaverse ölçeğine ilişkin öğrencilerin toplam puan ortalamaları, lise öğrencilerin Metaverse’e yönelik bilgi, tutum ve farkındalık düzeylerinin orta düzeyde olduğu göstermektedir. Öğrenciler Metvaserse’ün internetin geleceği ve bir yatırım aracı olduğuna yüksek düzeyde katılırken, güvenilir bir alt yapı olduğuna orta düzeyde katılmaktadırlar (Teknoloji altboyutu). Metaverse dünyasında yer alma, bu ortamda sanal alışveriş yapma ve burada düzenlenecek etkinliklere katılma eğilimindedirler (Dijitalleşme Alt boyutu). Metaverse’nin aile bağlarını ve sağlıklarını olumsuz çok yüksek ya da yüksek düzeyde olumsuz etkileyeceğini düşünmemektedir (Sosyal altboyutu). Metaverse’ün yaşam biçimini değiştireceğini düşünmektedirler (Yaşam biçimi altboyutu). İçerik analizinin sonucunda, Metaverse hakkındaki görüşler teması altında; teknoloji, dijitalleşme, sosyal, yaşam biçimi, bilgisizlik, tehditler, betimleme ve meslek grupları alt temalarına ulaşılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen nicel ve nitel veriler birleştirilerek tartışılmış ve araştırma sonuçlarına yönelik önerilerde bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

• Metaverse
• lise öğrencileri
• karma yöntem
• öğrenci görüşleri

Kaynakça

1. Aburbeian, A. M., Owda, A. Y., & Owda, M. (2022). A technology acceptance model survey of the Metaverse prospects. AI, 3(2), 285-302.
2. Akdemir, A. B., & Kılıç, A. (2021). Nitel makalelerin yöntem analizi. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 486-502.
3. Alkan, S. A., & Bolat, Y. (2022). Eğitimde Metaverse: Bilgilendirici bir literatür taraması. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(32), 267-295.
4. Alkan, V., Şimşek, S., & Erbil, B. A. (2019). Karma yöntem deseni: Öyküleyici alanyazın incelemesi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 7(2), 559-582.
5. Argan, M., Tokay Argan, M., & Dinç, H. (2022). Beni başka âlemlere götür! Kullanıcı temelli Metaverse etkinlik deneyimi. Journal of Internet Applications and Management, 13(1), 33- 53.
6. Atabay, E. S., & Aytekin, S. S. (2022). Metaverse: Örgüt kültürünün gelenekselden dijitale evrimi. Uluslararası İktisadi ve İdari İncelemeler Dergisi, 36, 21-36.
7. Bakır, Ç. (2022). Metaverse üzerine kapsamlı bir araştırma. Avrupa Bilim ve Teknoloji Dergisi, 45, 64-73.
8. Baltacı, A. (2017). Nitel veri analizinde Miles-Huberman Modeli. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(1), 1-14.

9. Baltacı, A. (2019). Nitel araştırma süreci: Nitel bir araştırma nasıl yapılır? Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(2), 368-388.
10. Baudrillard, J. (2002). Screenedout. Verso.
11. Bilton, N. (2021). The Metaverse Is About to Change Everything. Erişim Adresi https://www.vanityfair.com/news/2021/10/the-metaverse-is-about-to-change-everything.
12. Büyükbaykal, A. C. I., & Sönmezer, Z. (2022). Metaverse ile toplumsal yaşam arasındaki ilişki. Uluslararası Kültürel ve Sosyal Araştırmalar Dergisi (UKSAD), 8(1), 139-148.
13. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2022). Bilimsel araştırma yöntemleri (32.Baskı). Pegem Akademi.
14. Creswell, J. (2021). Karma yöntem araştırmalarına giriş (Çeviri Editörü: Mustafa Sözbilir). Pegem Akademi.
15. Çakır, Z., Gönen, M., & Ceyhan, M. A. (2021). Lise öğrencilerinin fiziksel aktivitelere katılımını engelleyen faktörlerin incelenmesi. Doğan, Y. İ. (Ed.), Spor Bilimlerinde Güncel Konular ve Yaklaşımlar-2 içinde (pp. 145-163), Çizgi Yayınevi.
16. Çelik, R. (2022). Metaverse Nedir? Kavramsal değerlendirme ve genel bakış. Balkan ve Yakın Doğu Sosyal Bilimler Dergisi, 8(1), 67-74.
17. Damar, M., (2021). Metaverse ve Eğitim. Eğitimde Dijitalleşme ve Yeni Yaklaşımlar içinde (ss.169-192), Efe Akademi.
18. Doko, E. (2022). Sanal dünyaların felsefi boyutu. Lacivert, 93, 30-33.
19. Duan, H., Li, J., Fan, S., Lin, Z., Wu, X., & Cai, W. (2021, October). Metaverse for social good: A university campus prototype. In Proceedings of the 29th ACM International Conference on Multimedia (pp. 153-161).
20. Emrem, E. (2022). Dijital teknolojilerle üretilen metaverse [öte evren] kavramı ve etik üzerine bir tartışma. Global Media Journal: Turkish Edition, 12(24), 263-285.
21. Erken, F. (2022). Sosyo-dijital eşitsizlik ekosisteminde sanal gerçeklikten Metaverse’e erişilebilirlik: İçeridekiler ve dışarıdakiler. Ufkun Ötesi Bilim Dergisi, 22(1), 84-99.
22. Gay, L. R., Mills, G. E., & Airasian, P. W. (2012). Educational research: competencies for analysis and applications. (10th ed). Pearson.
23. Güven, F., & Güven, İ. (2022). Metaverse toplumu: Kimlik, mekân ve yeni topluluk bilinci. Erciyes Akademi, 36(4), 1792-1812.
24. Havas, D. (2022). Metaverse: The age of experience. https://dare.havas.com/insights-trends/metaverse- the-age-of-experience adresinden 14.12.2022 tarihinde alınmıştır.
25. Hwang, G. J., Chang, C. C., &Chien, S. Y. (2022). A motivational model‐based virtual reality approach to prompting learners' sense of presence, learning achievements, and order thinking in professional safety training. British Journal of Educational Technology. 53, 1343 –1360.
26. IPSOS. (2022). How the world sees the Metaverse and extended reality, A 29-country Global Advisor survey. Global Version, Public, 1-12. Jooyoung, K. (2021) Advertising in the Metaverse: Research agenda, Journal of Interactive Advertising, 21(3), 141-144.
27. Kim, J. (2021). Advertising in the Metaverse: Research agenda. Journal of Interactive Advertising, 21(3), 141-144. Kolakan, F. (2022, 01, 2023). Metaverse sosyolojisi https://panel.gelisim.edu.tr/assets/2022/dokumanlar/furkankolakan_31335c554b2444a58d5d 82a3559c5d6a.pdf
28. Kuloğlu, A., Akpınar, B., & Erdamar, F. S. (2022). Metaverse awareness of Turkish Generation Z preservice teachers. OPUS– Journal of Society Research, 19(50), 838-852.
29. Kuş, O. (2021). Metaverse: Dijital büyük patlamada fırsatlar ve endişelere yönelik algılar. Intermedia International E-journal, 8(15), 245-266.
30. Kuş, O. (2022). Metaverse ve dijital nefret söylemi: toksik içeriğin potansiyel yayılım örüntüleri ve proaktif çözüm önerileri hakkında bir tartışma. Yeni Medya, 2022(12), 355-368.
31. Lee, L. H., Braud, T., Zhou, P., Wang, L., Xu, D., Lin, Z., Kumar, A., Bermejo, C., & Hui, P. (2021). Alone need stok now about Metaverse: A complete survey on technological singularity, virtual ecosystem, and research agenda. arXivpreprintarXiv: 2110. 05352
32. Mandal, T., Sağır, A. B., Öztürk, M. N. A., Uysal, M. Y., Külekçi, M., & Büyükakıncı, B. Y. (2022). Metaverse: sanal dünyadan gerçek gizlilik ve güvenlik problemlerine. İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 4(2), 100-106.
33. Marabelli, M., & Newell, S. (2022). Everything you Always Wanted to Know About the Metaverse* (*But Were Afraidt o Ask), Academy of Management Annual Meeting.
34. Mystakidis, S. (2022). Metaverse. Encyclopedia, 2(1), 486-497.
35. Nazlı, A. K., Beşbudak, M., & Akşit, O. O. Metaverse evreninde yer alan uygulamalar üzerine tematik bir analiz. TRT Akademi, 7(16), 1096-1119.
36. Oh, H. J., Kim, J., Chang, J. J., Park, N., & Lee, S. (2023). Social benefits of living in the metaverse: The relationships among social presence, supportive interaction, social self-efficacy, and feelings of loneliness. Computers in Human Behavior, 139, 107498.
37. Özdemir, A., Vural, M., Süleymanoğulları, M., & Bayraktar, G. (2022). What do university students think about the Metaverse? Journal of Educational Technology and Online Learning, 5(4), 952-962.
38. Park, S. M., & Kim, Y. G. (2022). A Metaverse: Taxonomy, components, applications, and open challenges. IEEE Access, 10, 4209-4251.
39. Rimol, M. (2022), “Gartnerpredicts 25% of people will spend at least one hour per day in the Metaverse by 2026”, Gartner, available at: www.gartner.com/en/newsroom/press-releases/2022-02-07-
40. Savaş, B. Ç., Karababa, B., & Turan, M. (2022). Metaverse bilgi düzeyi: beden eğitimi ve spor öğretmeni adayları üzerine bir incelenme. Uluslararası Egzersiz Psikolojisi Dergisi, 4(1), 18-29.
41. Sebastian, G. (2022). A Study on Metaverse awareness, cyber risks, and steps for increased adoption. International Journal of Security and Privacy in Pervasive Computing (IJSPPC), 14(1), 1-11.
42. Serpil, H., & Karaca, D. (2023). The Metaverse or meta-awareness? Journal of Metaverse, 3(1), 1-8.
43. Suzuki, S. N., Kanematsu, H., Barry, D. M., Ogawa, N., Yajima, K., Nakahira, K. T., ... & Yoshitake, M. (2020). Virtual experiments in Metaverse and their applications to collaborative projects: The framework and its significance. Procedia Computer Science, 176, 2125-2132.
44. Süleymanoğulları, M., Özdemir, A., Bayraktar, G., & Vural, M. (2022). Metaverse Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması/Metaverse Scale: Study of validity and reliability. Anatolia Sport Research, 3(1), 47-58.
45. Statista (2022). Familiarity with the metaverse according to adults in the United States as of January 2022. https://www.statista.com/statistics/1290378/unites-states-adults-familiarity-with-the-metaverse
46. Suh, W., & Seongjin, A. (2022). Utilizing the metaverse for learner-centered constructivist education in the post-pandemicera: An analysis of elementary school students. Journal of Intelligence, 10(17), 2- 15.
47. Talan, T., & Kalınkara, Y. (2022). Students' opinions about the educational use of the Metaverse. International Journal of Technology in Education and Science (IJTES), 6(2), 333- 346.
48. Topaçoğlu, O., & Kılavuz, M. E. S. (2022). Rekreasyon ve sosyalleşme açısından Metaverse incelemesi. Journal of Recreation and Tourism Research, 9(3), 18-37.
49. Torun, N. K., & Torun, T. (2022). Metaverse ve din kavramlarının sosyal medya madenciliği yolu ile incelenmesi. Alanya Akademik Bakış, 6(2), 2511-2526.
50. Turner, A. (2015). Generation Z: Technology and social interest. The Journal of Individual Psychology, 71(2), 103-113.
51. Türk, G. D., Bayrakcı, S., & Akçay, E. (2022). Metaverse ve benlik sunumu. Turkish Online Journal of Design Art and Communication, 12(2), 316-333.
52. Türk, G. D., & Darı, A. B. (2022). Metaversede bireyin toplumsallaşma süreci. Stratejik ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(1), 277-297.
53. Veeraiah, V., Gangavathi, P., Ahamad, S., Talukdar, S. B., Gupta, A., & Talukdar, V. (2022, April). Enhancement of meta verse capabilities by IoT integration. In 2022 2nd International Conference on Advance Computing and Innovative Technologies in Engineering (ICACITE) (pp. 1493- 1498). IEEE.
54. Yıldırım, O. (2022). Dijital kapitalizm ekseninde Metaverse: Örnekler ve uygulamalar. Fenerbahçe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2(2), 407-423.
55. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9. Basım). Seçkin Yayıncılık.
56. Zhang, X., Chen, Y., Hu, L., & Wang, Y. (2022). The metaverse in education: Definition, framework, features, potential applications, challenges, and future research topics. Frontiers in Psychology, 13,6063.