USE OF MUSIC IN PRE-SCHOOL EDUCATION: EVALUATION OF EXISTING STUDIES

Abstract

Giving importance to and developing preschool education contributes significantly to the progress of societies. Research shows that receiving a quality education at an early age positively affects children's social and cognitive development. One of the goals of preschool education is to raise self-confident and creative children through a quality education. Considering all these, music lessons in preschool education should be structured correctly and should be taught in an educational and instructive way for children. This study aims to present a different perspective by evaluating the place and importance of music education in the preschool period. This study was prepared by review method and the existing literature was analyzed systematically. The findings obtained from the literature review, examination, and research conducted in this article reveal that music education in the preschool period contributes to the all-round development of children. Music education supports children's cognitive, social-emotional, and motor skills while at the same time motivating an effective learning process.

Keywords

• Preschool
• music lessons
• education
• child development
• effective learning.

OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE MÜZİK KULLANIMI: MEVCUT ÇALIŞMALARIN DEĞERLENDİRİLMESİ

Öz

Okul öncesi eğitime önem vermek ve geliştirmek toplumların ilerleyişine önemli katkılar sağlar. Yapılan araştırmalar erken yaşta kaliteli bir eğitim almanın, çocukların sosyal ve bilişsel gelişimini olumlu yönde etkilediğini ortaya koymaktadır. Kaliteli bir eğitim sayesinde özgüvenli ve yaratıcı çocuklar yetiştirmek okul öncesi eğitimin hedeflerinden biridir. Bütün bunlar göz önüne alındığında, okul öncesi eğitim döneminde müzik dersi doğru yapılandırılmalı ve çocuklar için eğitici-öğretici bir şekilde işlenmelidir. Bu araştırma okul öncesi dönemde müzik eğitiminin yeri ve öneminin değerlendirilerek farklı bir bakış açısı sunulmasını amaçlamıştır. Bu çalışma, derleme yöntemi ile hazırlanmış ve mevcut literatür sistematik bir biçimde analiz edilmiştir. Makalede yapılan literatür taraması, inceleme ve araştırmadan elde edilen bulgular, okul öncesi dönemde müzik eğitiminin çocukların çok yönlü gelişimine katkı sağladığını ortaya koymaktadır. Müzik eğitimi, çocukların bilişsel, sosyal-duygusal ve motor becerilerini desteklerken aynı zamanda etkili öğrenme süreçlerini güçlendiren önemli bir araç olarak öne çıkmaktadır.

Anahtar Kelimeler

• müzik dersi
• eğitim
• çocuk gelişimi
• etkili öğrenme
• okul öncesi.

Kaynakça

1. Akbulut, E. (2006). Günümüz Müzik Eğitimcisi Nasıl Olmalıdır? Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(20), 23-28.
2. Akdoğan, F. N. (2014). Müziğin İletişimdeki Rolü. (Yayınlanmış yüksek lisans tezi), Ankara Üniversitesi Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
3. Bamford, A. (2006). The WOW factor: Global research compendium on the impact of the arts in education. Waxmann Verlag.
4. Barrett, M. S. (2016). Attending to ‘Culture in the Small’: A Narrative Analysis of the Role of Play, Thought and Music in Young Children’s World-Making. Research Studies in Music Education, 38(1), 41-54.
5. Baş Seçilmiş, H., & Karagöz Dursun, B. (2023). Müzik Eğitiminde Yaratıcı Uygulamalar: Soundpainting. 19 Mayıs Sosyal Bilimler Dergisi, 4(1), 4-14. https://doi.org/10.52835/19maysbd.1268450.
6. Bolduc, J., Lefebvre, P., & Pirkenne, C., (2012) Using nursery rhymes to foster phonological and musical processing skills in preschoolers. Creative Education, 3(4), 459-502. http://dx.doi.org/10.4236/ce.2012.34075
7. Berk, L. E. (2009). Child development (8th ed.). Pearson Education.
8. Conway, C. M., Pisoni D. B., Kronenberger W. G. (2009). The Importance of Sound for Cognitive Sequencing Abilities the Auditory Scaffolding Hypothesis. Current Directions in Psychological Science, 18(5), 275-279.

9. Çevik, D. B. (2007). Müzik Öğretim Yöntemlerinden, Orff Müzik Öğretisine Genel Bir Bakış. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 9(1), 95-100.
10. Daučianskaitė Kubilevičienė, A. (2019). Parental involvement in a child’s musical education. Holistinis mokymasis, 4. 51-63. 10.7220/2351-7409.4.4.
11. Dikici Sığırtmaç, A. (2005). Okul Öncesi Dönemde Müzik Eğitimi (1.Baskı). İstanbul: Barış Matbaası.
12. Ergin, A. ve Karataş, H. (2018). Üniversite öğrencilerinin başarı odaklı motivasyon düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(4), 868-887.
13. Fidan, N. ve Erden M. (1993). Eğitime giriş. Ankara: Meteksan Matbaacılık.
14. Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. Basic Books.
15. Ginsburg, K. R. (2007). The role of play in promoting healthy child development and maintaining strong parent-child bonds. Pediatrics, 119(1), 182-191.
16. Gordon, E. E. (2012). Learning Sequences in Music: A Contemporary Music Learning Theory. GIA Publications.
17. Gordon, R. L., Fehd, H. M., and McCandliss, B. D. (2015). Does Music Training Enhance Literacy Skills? A Meta-Analysis. Front. Psychol. 6,1777. doi: 10.3389/fpsyg.2015.01777.
18. Hallam, S. (2010). The power of music: Its impact on the intellectual, social and personal development of children and young people. International Journal of Music Education, 28(3), 269-289
19. Hargreaves, D. J., & North, A. C. (2001). The social and applied psychology of music. Oxford University Press.
20. Hetland, L. (2000). Learning to make music enhances spatial reasoning. Journal of Aesthetic Education, 34(3/4), 179-238.
21. Johnson, C. M., & Memmott, J. E. (2006). Examination of relationships between participationin school music programs of differing quality and standardized test results. Journal of Research in Music Education, 54(4), 293-307. https://doi.org/10.1177/002242940605400403
22. Kabataş, M. (2017). Çocuğun Motor. Algısal, Sosyal, Duygusal, Bilişsel ve Dil Gelişimi Dönemlerinde Müziğin Önemi. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(11), 191-202.
23. Koelsch, S. (2013). Striking a chord in the brain: Neurophysiological correlates of music-evoked positive emotions. In T. Cochrane, B. Fantini, & K. R. Scherer (Eds.), The emotional power of music: Multidisciplinary perspectives on musical arousal, expression, and social control içinde (227–249 ss.). Oxford University Press.
24. Koopman, C. (1998). Music Education: Aesthetic or “Praxial”? Journal of Aesthetic Education, 32(3), 1–17. https://doi.org/10.2307/3333302
25. Knott, E. (2018). How important is parental involvement in a child’s musical education for the achievement of musical success. Durham Undergraduate Reserarch in Music & Sience, 1, 54-61. https://musicscience.net/wp-content/uploads/2018/10/knott.pdf
26. McPherson, G. (2008). The role of parents in children's musical development. Psychology of Music, 37. 91-110. 10.1177/0305735607086049.
27. Rauscher, F. H., & Zupan, M. A. (2000). Classroom keyboard instruction improves kindergarten children’s spatial-temporal performance: A field experiment. Early Childhood Research Quarterly, 15(2), 215-228.
28. Rodrigues, A.C., Loureiro, M.A., & Caramelli, P. (2013). Long-term musical training may improve different forms of visual attention ability. Brain and Cognition, 82, 229-235.
29. Schellenberg, E. G. (2005). Music and Cognitive Abilities. Current Directions in Psychological Science, 14(6), 317-320.
30. Salmon, S. (2016). How the Orff approach can support inclusive music teaching. In: Blair, D.V. and McCord, K.A. (Ed.), Exceptional Pedagogy for Children with Exceptionalities:International Perspectives içinde (39-49 ss.). Oxford University Press.
31. Samuel A. M. (2014). Music in the Home: New Evidence for an Intergenerational Link. Journal of Research in Music Education. 62. 78-88. http://dx.doi.org/10.1177/0022429413520008
32. Sun, M., Seyrek, H. (2002). Okul Öncesi Eğitimde Müzik. İzmir: Mey Müzik Eserleri Yayınları.
33. Tandoğdu Kılıç, S. (2023). Etkili Bir Öğrenme Aracı Olarak Müziğin Kullanımı. Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi(13), 1502-1516. https://doi.org/10.51531/korkutataturkiyat.1377217
34. Temizyürek, F., Bulut, K. (2016). Çocuğun Dil Gelişiminde Yaratıcı Yazmanın Önemi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 13(1), 146-163. http://efdergi.yyu.edu.tr
35. Welch, G. F., Himonides, E., Saunders, J., Papageorgi, I., & Vraka, M. (2009). Researching the impact of the National Singing Programme 'Sing Up' on singing behaviour and attitudes in England. Psychology of Music, 37(3), 213-240.
36. Yeşilyurt, E. (2021). Öğrenme Stratejileri. OPUS International Journal of Society Researches, 18(Eğitim Bilimleri Özel Sayısı), 5116-5139. https://doi.org/10.26466/opus.901943
37. Yıldırım, C. (2008). Avrupa Birliği Ülkelerinde ve Türkiye’de Okulöncesi Eğitim. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 25, 91.
38. Yılmaz, K. (2021). Sosyal Bilimlerde ve Eğitim Bilimlerinde Sistematik Derleme, Meta Değerlendirme ve Bibliyometrik Analizler. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 10(2), 1457-1490. https://doi.org/10.33206/mjss.791537