PİYANO EĞİTİMİNDE WOLFGANG AMADEUS MOZART K.381 DÖRT EL PİYANO SONATININ ANALİZİ

Öz

Bu çalışmada piyano eğitiminde Wolfgang Amadeus Mozart K.381 dört el piyano sonatı incelenmiştir. Nitel araştırma yöntemlerinden betimsel araştırma modeli kullanılan bu çalışmada veriler doküman incelemesi yoluyla elde edilmiş, elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiştir. Literatür incelendiğinde Wolfgang Amadeus Mozart K.381 dört el piyano sonatı hakkında daha önce yapılmış bir çalışmaya rastlanmamıştır. Bu sebeple Wolfgang Amadeus Mozart K.381 dört el piyano sonatının incelenmesine karar verilmiştir. K.381 dört el piyano sonatının üç bölümü ayrı olarak form özellikleri ve armonik yapıları bakımından incelenmiş ve yapılan analizler sonucunda bulgulara ait veriler tablolarda gösterilmiştir. Bulgulardan elde edilen sonuçlara bakıldığında birinci, ikinci ve üçüncü bölümleri klasik sonat formu çerçevesinde biçimsel ve armonik açıdan ele alınmıştır. Yapılan inceleme sonucunda, her üç bölümde de sergi, gelişme ve serginin tekrarı bölümlerinin belirgin biçimde ayrıştığı; ana tema, yan tema ve geçiş unsurlarının ölçüsel ve işlevsel bir düzen içinde kurgulandığı tespit edilmiştir. Bölümler arasındaki tonal ilişkiler, özellikle ana ve yan temalar arasında kurulan tonal karşıtlıklar, varış köprülerinde kullanılan dominant, subdominant, çift dominant akorlar aracılığıyla klasik sonat formunun temel ilkelerini yansıtmaktadır. Gelişme bölümlerinde tematik materyalin farklı tonal alanlarda dönüştürülerek işlenmesi, bestecinin biçimsel denge ve bütünlüğe verdiği önemi ortaya koymaktadır. Elde edilen bulgular, form ve armoni arasındaki ilişkinin eserin yorumlanmasında belirleyici bir rol oynadığını göstermektedir. Bu doğrultuda, çalışmanın hem müzik analizi ve kuramı alanına katkı sağladığı hem de öğrencilerin icra sürecinde analitik farkındalık geliştirmelerine yönelik pedagojik bir kaynak niteliği taşıdığı sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Eğitim
• piyano eğitimi
• dört el piyano
• sonat
• W.A. Mozart

THE ANALYSIS OF WOLFGANG AMADEUS MOZART’S K.381 FOUR HAND PIANO SONATA IN PIANO EDUCATION

Abstract

This study examines Wolfgang Amadeus Mozart's K.381 four-hand piano sonata in piano education. Using a descriptive research model from qualitative research methods, data were obtained through document analysis and analyzed using content analysis. A review of the literature revealed no previous studies on Wolfgang Amadeus Mozart's K.381 four-hand piano sonata. Therefore, it was decided to examine this particular sonata. The three movements of the K.381 four-hand piano sonata were examined separately in terms of their formal characteristics and harmonic structures, and the findings are presented in tables. The results indicate that the first, second, and third movements are considered formally and harmonically within the framework of the classical sonata form. The analysis revealed that in all three movements, the exposition, development, and repetition sections are distinctly differentiated, and the main theme, secondary theme, and transitional elements are structured within a metrical and functional order. The tonal relationships between the movements, particularly the tonal contrasts established between the main and secondary themes, and the use of dominant, subdominant, and double dominant functions in the concluding bridges, reflect the fundamental principles of the classical sonata form. The transformation and processing of the thematic material in different tonal spaces during the development sections reveal the composer's emphasis on formal balance and integrity. The findings demonstrate that the relationship between form and harmony plays a decisive role in the interpretation of the work. Accordingly, it is concluded that this study contributes to the field of music analysis and theory and also serves as a pedagogical resource for students to develop analytical awareness in the performance process.

Keywords

• Education
• piano education
• four hand piano
• sonata
• W.A. Mozart

Kaynakça

1. Abert, H. (2007). W. A. Mozart. New Haven: Yale University Press.
2. Braunbehrens, V. (1990). Mozart in Vienna 1781-1791. New York: Grove weidenfeld.
3. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri (15.baskı). Ankara: Pegem Akademi.
4. Cangal, N. (2011). Müzik formları (4. Baskı). Ankara: Arkadaş Yayınevi.
5. Elik, T. (2021). Carl Czerny Op.824 dört el piyano etütlerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi (Yüksek lisans tezi, Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Müzik Anabilim Dalı, Ordu). (Erişim adresi https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=9MiDp3x86xrwjpi5-14w-ejdNfoM4KtrmS8sSy_iGovtCmznE8KUCiwiRYnpi2Hy), (Erişim tarihi: 04.03.2026).
6. Erdoğan, Ö. A., & Tuncer Boon, E. (2022). Piyano düetleri ve piyano ensemble konusunda yurt içinde ve yurt dışında yapılan çalışmaların incelenmesi. İdil Sanat ve Dil Dergisi, 102, 217-233.erdoğan
7. Erdoğan, Ö. A. (2023). Piyano eğitiminde dört el edebiyatı uygulamalarının müziksel ve teknik gelişime katkıları (Doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı Müzik Öğretmenliği Programı, İzmir). (Erişim adresi https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=j_Fjwp4JS4mk97Puqti8rneCSSkSkKbNhoWt8bul6XpwIaabcmADyUzlbxOZwnXk), (Erişim tarihi: 04.03.2026).
8. Ertem, A., & Şişman, Ö. A. (2021). C. Czerny Op. 299 17 numaralı etüdün teknik analizi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41(3), 2189–2215.

9. Göklen Yılmaz, A. (2023). Başlangıç düzeyi piyano eğitiminde dört el çalışmalara ilişkin öğretim elemanı görüşleri. 6. Uluslararası İnsan Çalışmaları Kongresi içinde (204-219. ss.). Türkiye: Ankara.
10. Heartz, D. (2009). Mozart, Haydn and early Beethoven: 1781-1802. New York: W. W. Norton and Company.
11. Irving, J. (1997). Mozart’s piano sonatas: Contexts, sources, style. Cambridge: Cambridge University Press.
12. Jahn, O. (1882). Life of Mozart. London: Novello Ever and Company.
13. Karakuş, Z., & Tufan, E. (2018). Başlangıç piyano eğitiminde dört el kullanımının önemi. Online Journal of Music Sciences, 3(2), 122-149.
14. Karanis, G., & Albuz, A. (2023). Dört el piyano öğretimine ilişkin öğretim elemanı görüşleri. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 11(136), 424-445.
15. Metin, M.- Özcan, A. (2015). Eğitimle ilgili temel kavramlar. Metin, M. ve Aytaç, T. (Ed.), Eğitim bilimine giriş içinde (3-29. ss.). Ankara: Pegem Akademi.
16. Özparlak, Ç. S., & Kalkanoğlu, B. (2022). Türkiye’de dört el piyano için yayımlanan albümlerin ve piyano albümleri içinde yer alan dört el eserlerin incelenmesi. International Journal of Education Technology and Scientific Researches, 7(17). 96-120.
17. Tan, Y. B. C. (2007). Teaching intermediate-level technical and musical skills through the study and performance of selected piano duos (Yayımlanmamış doktora tezi). West Virginia University The College of Creative Arts, Morgantown.
18. Toptaş, B. (2012). Haydn, Mozart ve Beethoven’in piyano sonatlarına genel bir bakış. Journal of Academic Social Science Studies, 5 (8), 1157-1166.
19. Türkmen, N. (2008). Müzik öğretmeni adaylarının piyanoda deşifre çalabilme düzeyleri üzerine bir çalışma (Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara). (Erişim adresi https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=-Z0vbSUgrhM9fXoGkRe6Q9FcmroizVWbDkWWUZ6Fq2Xxn9UpxelZ8v9acsBgpv7z), (Erişim tarihi: 04.03.2026).
20. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (8.baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
21. Zaslaw, N. (1991). Mozart’s symphonies: Contexts, performance, practice, reception. Oxford: Oxford University Press.