Bu çalışmanın amacı ortaokul beşinci sınıf öğrencilerinin çarpma ve bölme işlemine yönelik kurdukları problemlerin ve bu işlemlere yükledikleri anlamların özelliklerini ortaya çıkarmaktır. Çalışmanın araştırma grubunu 2017-2018 eğitim öğretim yılında, Türkiye’nin Doğu Anadolu Bölgesi’nde yer alan bir ilin devlet ortaokulunda öğrenim gören toplam 95 beşinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma nitel araştırma yaklaşımının benimsendiği bir durum çalışması örneğidir. Çalışmanın verileri, öğrencilerin çarpma ve bölme işlemine yönelik kurdukları yapılandırılmış problemlerden ve 12 öğrenciyle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilmiştir. Çalışma sonucunda öğrencilerin çarpma işlemi için kurdukları problemlerde en çok ölçeklendirme yapısının, bölme işlemi için ise eşit paylaştırma yapısının tercih edildiği ortaya çıkmıştır. Öğrencilerin çarpma ve bölme işlemiyle ilgili problem kurma konusunda birçok güçlüğe sahip oldukları ortaya çıkmıştır. Öğrencilerin problem kurmada sahip oldukları güçlüklerin başında işlemleri gerçek hayat ile ilişkilendirme güçlüğü yer almıştır. Ayrıca öğrencilerin farklı işlemlere yönelik problem kurdukları, ilişkisiz veriler kullandıkları, soru cümlesi yazamadıkları ve bölme işlemi için eksik veya fazla paylaşım yaptıkları tespit edilmiştir. Yapılan görüşmeler sonucunda, tespit edilen güçlüklerin öğrencilerin çarpma ve bölme işlemine yönelik doğru bir anlayışa sahip olamamalarından ve işlemlere gerçek hayatla bağlantılı olmayan anlamlar yüklemelerinden kaynaklanabileceği düşünülmüştür
The aim of this study is
to reveal the characteristics of the problems posed by fifth grade middle
school students for the multiplication and division operations and the meanings
loaded by them to these operations. The research group of the study consisted
of 95 fifth-year students studying in the state middle school of a province in
the Eastern Anatolia Region of Turkey in 2017-2018 academic year. The study
based on qualitative research approach was an example of a case study. The data
of the study was obtained from the structured problems posed by the students
for multiplication and division operations and semi-structured interviews with
12 students. As a result of the study, it was revealed that the scaling for
multiplication and the equal sharing for division were the most preferred
structures by the students. It emerged that students had many difficulties in
problem posing with the multiplication and division operations. Students mostly
had difficulty in associating operations with real life. It was also determined
that students posed problems for different operations, used unrelated data,
could not write question phrase, done less or more sharing for division. As a
result of the interviews, it was thought that the detected difficulties might
be emerged from students’ improper understandings of multiplication and
division operations and being loaded meanings of operations unrelated with real
life.
Problem posing multiplication division mathematics education
Birincil Dil | Türkçe |
---|---|
Bölüm | Makaleler |
Yazarlar | |
Yayımlanma Tarihi | 25 Aralık 2019 |
Yayımlandığı Sayı | Yıl 2019 Cilt: 16 Sayı: 1 |