EXAMINING THE TEACHER TRAINING PROGRAMS IN TURKEY UNDER THE LIGHT OF INSTRUCTORS VIEWS

Öz

Öğretmenlik tarihi çok eskilere dayanmakta ve nitelikli öğretmen yetiştirme, her çağ ve toplumda eğitimin önemli konularından biri olarak görülmektedir. Nitelikli öğretmenin eğitim sistemindeki başarıyı büyük ölçüde etkilediği ifade edilmektedir. Nitelikli öğretmeni yetiştirmek de öğretmen yetiştiren programlarının niteliği ile doğrudan ilgilidir. Bu bağlamda, öğretmen yetiştirme sistemi ve sürecinin incelenmesi ve mevcut sistemin çağın gereklerine uygun olarak sürekli iyileştirilmesinin önem arz eden bir husus olduğu söylenebilir. Bu sebeple, bu çalışmada öğretim elamanlarının görüşlerine göre, öğretmen yetiştiren kurumların öğretmen, öğrenci ve öğretim programlarının incelenip mevcut sorunların belirlenmesi ve çözüm önerileri geliştirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, 2014-2015 eğitim öğretim yılında, Dicle Üniversitesi, Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi'nde görev yapan eğitim bilimleri veya alan eğitimi alanında çalışmış toplam 15 öğretim elamanıyla görüşme yapılmıştır ve elde edilen veriler betimsel analiz yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Yapılan analizler neticesinde; öğretim elemanlarının öğretmen yetiştiren kurumlara öğrenci kabul ve mezun etme sisteminin pek etkili işlemediğini ve bunun da bu kurumlardaki eğitim sürecini olumsuz etkilediğini, formasyon eğitimi verilerek öğretmen yetiştirmenin farklı fakültelere taşınmasının bilimsel ve pedagojik açıdan uygun olmadığı ve son olarak da Türkiye’deki öğretmen yetiştirme politikalarında ciddi bir planlama eksikliği olduğu ve bu planlama eksikliğinin de özellikle üniversitelerin ve programların niteliğini olumsuz yönde etkilediği görüşünde oldukları saptanmıştır.

Anahtar Kelimeler

• öğretim elemanı,öğretmen yetiştiren programlar,öğretmen eğitimi.

TÜRKİYE’DE ÖĞRETMEN YETİŞTİREN PROGRAMLARIN ÖĞRETİM ELAMANLARININ GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ

Öz

The history of teaching profession dates back to ancient times and educating qualified teachers has always been seen as an important issue in all communities and ages. Qualified teachers have been said to affect the succes in the education systems to a great extent. Moreover, the subject of educating qualified teachers has a relation with the quality of the teacher training programs. In this context, examining the system and process of teacher education and restoration of the current system in accordance with the needs of our age can be said to have a vital importance. For these reasons, the aim of this study is to investigate the elements of the students, the teachers and the teaching programs of the teacher training institutions and to determine the existing problems of these institutions and to provide some suggesstions. With this aim, the researchers have interviewed with 15 instructors working in Ziya Gökalp Education Faculty in Dicle University in the teaching and learning year of 2014-2015 and whose study field is especially on educational studies. The descriptive analysis have been used in order to analyze the data obtained from the interviews with instructors. The results of the analysis have showed that the instructors are at the opinion that by taking the central exams as the only criteria for accepting students to teacher training programs and assigning system for graduate teachers are not approppriate practices and these kinds of practices negatively affect the training process of these institutions. Moreover the instructors mention that training the candidate teachers with certificate of "teacher profession knowledge" is scientifically and pedagojically inapproppriate and this kind of implementation negatively affect the quality of the teachers. Finally, the instructors emphasize that there is a serious deficiency of planning process in teacher training politics in Turkey and this kind of deficiency of planning negatively affect the quality of the universities and the teacher training programs.

Anahtar Kelimeler

• the instructors,teacher training programs,teacher training.

Kaynakça

1. Akyüz, Yahya (2013). Türk Eğitim Tarihi. Ankara: Pegem Akademi.
2. Arkün-Kocadere, S. & Aşkar, P. (2013). Okul uygulamaları derslerine ilişkin görüşlerin incelenmesi ve bir uygulama modeli önerisi. Hacettepe University Journal of Education, 28(2), 27-43.
3. Aydın, Ayhan.(1998). Eğitim fakültelerinin yeniden yapılandırılması ve öğretmen yetiştirme sorunu. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi. 4(3), 275-286.
4. Başkan, Atanur Gülsün. (2001). Öğretmenlik Mesleği ve Öğretmen Yetiştirmede Yeniden Yapılanma. Ankara: Ritm