MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE GEOGEBRA KULLANIMI HAKKINDA ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Öz

Bu çalışmanın amacı matematik öğretiminde GeoGebra kullanımı hakkında öğrenci görüşlerini değerlendirmektir. Bu amaç kapsamında Diyarbakır ilinde bir ortaöğretim kurumunun 10. sınıfında okuyan 23 öğrenciye ikinci dereceden fonksiyonların grafikleri ile ilgili etkinlikler çerçevesinde seminerler verilip uygulamalar yapılmıştır. Çalışma özel durum çalışması olup, veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen 7 adet açık uçlu sorudan oluşan bir değerlendirme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz yönteminden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonucunda GeoGebra yoluyla işlenen matematik dersinin daha iyi bir öğrenme sağladığı, eğlenceli ve ilgi çekici olduğu, çalışma ortamındaki görsel ve dinamik öğelerin kalıcılığı arttırdığı ortaya çıkmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Matematik,Dinamik Matematik Yazılımı,GeoGebra,Öğrenci

EVALUATION OF VIEWS OF STUDENTS ABOUT USING GEOGEBRA IN TEACHING OF MATHEMATICS

Abstract

The purpose of this study is to evaluate views of student about using GeoGebra in teaching of mathematics.Within the scope of this aim, 23 students in a secondary education in the province of Diyarbakır 10th class who were studying the graphs of quadratic functions within the framework of learning events, seminars were given and applications of the field were performed. Case study method was used in this study. The data were collected with evaluation form developed by researchers which included 7 open ended questions. The data were analyzed using descriptive analysis technique. As a result, mathematics lessons which are commited through GeoGebra, are fun and interesting, provided a better learning, the working environment to increase retention of visual and dynamic elements have emerged.

Keywords

• Mathematics,Dynamic Mathematics Software,GeoGebra,Student

Kaynakça

1. Baki, A. (2002). Öğrenen ve Öğretenler İçin Bilgisayar Destekli Matematik, İstanbul: BİTAV- Ceren Yayın Dağıtım.
2. Baydaş, Ö. (2010). Öğretim Elemanlarının ve Öğretmen Adaylarının Görüşleri Işığında Matematik Öğretiminde Geogebra Kullanımı. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Atatürk Üniversitesi. Erzurum.
3. Carr, A. A. (1996). Distingurshing Systemic From Systematic Teach Trend for Leadership in Education and Training, London.
4. Cohen, L ve Manion, L. (1994). Research Method in Education (Fourth Edition). New York Routledge.
5. Dikovic, L. (2009). Implementing Dynamic Mathematics Resources with GeoGebra at the College Level. International Journal of Emerging Technologies in Learning (IJET), 1 (3).
6. Duval, R., 1999. Representation, vision and visualization: Cognitive fonctions in mathematical thinking. Basic issues for leraning. Proceedings of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Morelos- Mexico
7. Gürbüz, R. (2007). Olasılık Konusunda Geliştirilen Materyallere Dayalı Öğretime İlişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri, Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 15 (1), 259-270.
8. Hacıömeroğlu, E. S., Lingguo, B., Schoen R. C., Hohenwarter, M., (2009). “Learning to Develop Mathematics Lessons with GeoGebra”, MSOR Connections, 9(2).

9. Hohenwarter, J., Hohenwarter, M., ve Lavicza, Z. (2010). Evaluating Difficulty Levels of Dynamic Geometry Software Tools to Enhance Teachers’ Professional Development. International Journal for Technology in Mathematics Education, 17 (3).
10. Hohenwarter, M. (2006). GeoGebra - didaktische Materialien und Anwendungen für den Mathematikunterricht. Unpublished doctoral thesis. University of Salzburg, Salzburg.
11. Hohenwarter, M., ve Jones, K. (2007). Ways of Linking Geometry and Algebra: The Case of GeoGebra, Proceedings of British Society for Research into Learning Mathematics, 27 (3).
12. Hohenwarter, M., ve Lavicza, Z. (2007). Mathematics Teacher Development with ICT: Towards an International GeoGebra Institute, Proceedings of British Society for Research into Learning Mathematics, 27.
13. Kutluca, T., (2009). İkinci Dereceden Fonksiyonlar Konusu İçin Tasarlanan Bilgisayar Destekli Öğrenme Ortamının Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
14. Kutluca, T., ve Baki, A. (2009). 10. Sınıf Matematik Dersinde Zorlanılan Konular Hakkında Öğrencilerin, Öğretmen Adaylarının ve Öğretmenlerin Görüşlerinin İncelenmesi, Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 17, 2, 616-632.
15. Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, (2005). Matematik Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu ( 9-12. Sınıflar), Ankara.
16. Piaget, J. (1952). The Child’s Conception of Number, Humanities press, New York.
17. Preiner, J. (2008). Introducing Dynamics Mathematics Software to Mathematics Teacher: the Case of GeoGebra. Dissertation in Mathematics Education, University of Salzburg.
18. Reis, Z. A. (2010). Computer Supported With GeoGebra. Procedia Social and Behavioral Sciences 9, 1449-1455.
19. Reis, Z. A. ve Özdemir, Ş. (2010). Using Geogebra as an Information Technology Tool: Parabola Teaching. Procedia Social and Behavioral Sciences 9, 565-572.
20. Saha, R. A., Ayub, A. F. M., ve Tarmizi, R. A. (2010). The Effect of GeoGebra on Mathematics Achievement: Enlightening Coordinate Geometry Learning. Procedia Social and Behavioral Sciences 8, 686-693.
21. Şahin, S., ve Yıldırım, Y.Ş. (1999). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Ankara: Anı Yayıncılık.
22. Yager, R.E. (1991). The Constructivist Learning Model: Towards Real Reform in Science Education. The Science Teacher, 58 (6), 52-57.
23. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (5. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
24. Zaslavsky, O. (1997). Conceptual Obstacles in the Learning of Quadratic Functions. Focus on Learning Problems in Mathematics, 19 (1), 20-45.
25. Zazkis, R., Liljedahl, P. ve Gadowsky, K. (2003). Conceptions of Function Translation: Obstacles, Intuitions and Rerouting. Journal of Mathematical Behavior, 22(4), 437- 450.