İLKOKUL DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN OKUDUĞUNU ANLAMA BECERİLERİ ÜZERİNDE KONUŞMA VE OKUMA PROZODİSİNİN ETKİSİ

Fatih Çetin Çetinkaya; Kasım Yıldırım; Seyit Ateş

İLKOKUL DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN OKUDUĞUNU ANLAMA BECERİLERİ ÜZERİNDE KONUŞMA VE OKUMA PROZODİSİNİN ETKİSİ

Yıl 2017, Cilt: 21 Sayı: 2, 451 - 464, 06.08.2017

Fatih Çetin Çetinkaya , Kasım Yıldırım , Seyit Ateş

Öz

Bu araştırmada ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri üzerinde konuşma ve okuma prozodilerinin etkileri araştırılmıştır. Araştırma sürecine toplam 97 ilkokul dördüncü sınıf öğrencisi dâhil edilmiştir. Araştırmada öğrencilerin bireysel hikâye anlatımları bağlamında konuşma prozodileri ve yazılı bir metne bağlı olarak sesli okumaları doğrultusunda ise okuma prozodileri değerlendirilmiştir. Analiz sonuçları araştırmada toplanan veriye bağlı olarak okuma prozodisinin okuduğunu anlamanın % 42’sini, konuşma prozodisininse % 30’unu açıkladığını göstermiştir. Bu sonuçlar konuşma prozodisinin anlama sürecini kolaylaştıran ve okuma eğitimi sürecinde dikkate alınması gereken bir beceri olduğunu göstermektedir.

Yıl 2017, Cilt: 21 Sayı: 2, 451 - 464, 06.08.2017

Fatih Çetin Çetinkaya , Kasım Yıldırım , Seyit Ateş

Öz

Toplam 0 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Bölüm	Makaleler
Yazarlar	Fatih Çetin Çetinkaya Kasım Yıldırım Seyit Ateş
Yayımlanma Tarihi	6 Ağustos 2017
Gönderilme Tarihi	4 Kasım 2016
Yayımlandığı Sayı	Yıl 2017 Cilt: 21 Sayı: 2

Kaynak Göster

APA	Çetinkaya, F. Ç., Yıldırım, K., & Ateş, S. (2017). İLKOKUL DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN OKUDUĞUNU ANLAMA BECERİLERİ ÜZERİNDE KONUŞMA VE OKUMA PROZODİSİNİN ETKİSİ. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 21(2), 451-464.
AMA	Çetinkaya FÇ, Yıldırım K, Ateş S. İLKOKUL DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN OKUDUĞUNU ANLAMA BECERİLERİ ÜZERİNDE KONUŞMA VE OKUMA PROZODİSİNİN ETKİSİ. TSA. Ağustos 2017;21(2):451-464.
Chicago	Çetinkaya, Fatih Çetin, Kasım Yıldırım, ve Seyit Ateş. “İLKOKUL DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN OKUDUĞUNU ANLAMA BECERİLERİ ÜZERİNDE KONUŞMA VE OKUMA PROZODİSİNİN ETKİSİ”. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi 21, sy. 2 (Ağustos 2017): 451-64.
EndNote	Çetinkaya FÇ, Yıldırım K, Ateş S (01 Ağustos 2017) İLKOKUL DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN OKUDUĞUNU ANLAMA BECERİLERİ ÜZERİNDE KONUŞMA VE OKUMA PROZODİSİNİN ETKİSİ. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi 21 2 451–464.
IEEE	F. Ç. Çetinkaya, K. Yıldırım, ve S. Ateş, “İLKOKUL DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN OKUDUĞUNU ANLAMA BECERİLERİ ÜZERİNDE KONUŞMA VE OKUMA PROZODİSİNİN ETKİSİ”, TSA, c. 21, sy. 2, ss. 451–464, 2017.
ISNAD	Çetinkaya, Fatih Çetin vd. “İLKOKUL DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN OKUDUĞUNU ANLAMA BECERİLERİ ÜZERİNDE KONUŞMA VE OKUMA PROZODİSİNİN ETKİSİ”. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi 21/2 (Ağustos 2017), 451-464.
JAMA	Çetinkaya FÇ, Yıldırım K, Ateş S. İLKOKUL DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN OKUDUĞUNU ANLAMA BECERİLERİ ÜZERİNDE KONUŞMA VE OKUMA PROZODİSİNİN ETKİSİ. TSA. 2017;21:451–464.
MLA	Çetinkaya, Fatih Çetin vd. “İLKOKUL DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN OKUDUĞUNU ANLAMA BECERİLERİ ÜZERİNDE KONUŞMA VE OKUMA PROZODİSİNİN ETKİSİ”. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, c. 21, sy. 2, 2017, ss. 451-64.
Vancouver	Çetinkaya FÇ, Yıldırım K, Ateş S. İLKOKUL DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN OKUDUĞUNU ANLAMA BECERİLERİ ÜZERİNDE KONUŞMA VE OKUMA PROZODİSİNİN ETKİSİ. TSA. 2017;21(2):451-64.