Research Article

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Müdürler Eğitiminde Erdem Değer Eylem Modülünün Müdürlerin Gelişimine Katkıları: Betimsel ve İlişkisel Bir İnceleme

Number: 22 June 16, 2026
EN TR

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Müdürler Eğitiminde Erdem Değer Eylem Modülünün Müdürlerin Gelişimine Katkıları: Betimsel ve İlişkisel Bir İnceleme

Abstract

Bu araştırma, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) kapsamında geliştirilen Erdem–Değer–Eylem Modülü’nün okul müdürlerinin liderlik yeterliklerine katkısını betimsel ve ilişkisel bir çerçevede incelemeyi amaçlamaktadır. Alanyazında, eğitim liderliğinin etik, stratejik ve dijital boyutlarını bütüncül bir çerçevede ele alan çalışmalar artmakla birlikte, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli bağlamında okul müdürlerinin liderlik yeterliklerini çok boyutlu ve ampirik bir modelle inceleyen araştırmaların sınırlı olduğu görülmektedir. Bu çalışma, söz konusu kuramsal ve ampirik boşluğu doldurarak TYMM’nin liderlik boyutunu ölçülebilir değişkenler üzerinden analiz eden özgün bir model ve ölçme aracı önermekte ve literatüre katkı sağlamayı hedeflemektedir. TYMM, Türkiye’nin ulusal ve ahlaki değerlerini evrensel pedagojik ilkelerle bütünleştirerek bireyin zihinsel, duyuşsal, ahlaki ve sosyal gelişimini esas alan bütüncül bir eğitim anlayışını temsil etmektedir. Bu çerçevede okul müdürleri yalnızca yönetsel görevleri yerine getiren kişiler değil, aynı zamanda etik duyarlılığa sahip, stratejik vizyon geliştiren, dijital yeterlikleri güçlü ve paydaş katılımını önceleyen dönüştürücü liderler olarak görülmektedir. Araştırma, nicel betimsel tarama modeli kullanılarak yürütülmüştür. Çalışma grubunu Türkiye’nin yedi bölgesinden seçilen 234 ortaöğretim kurumu müdürü oluşturmaktadır. Veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen ve TYMM’nin liderlik ilkeleri temel alınarak özgün olarak beşli Likert tipi bir ölçek aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmada kullanılan ölçme aracı, TYMM’nin liderlik ilkeleri doğrultusunda geliştirilen ve liderlik yeterliklerini stratejik-yönetimsel, etik-değer temelli, dijital-iletişimsel ve katılımcı-motive edici boyutlar kapsamında ölçen çok boyutlu bir yapıdan oluşmaktadır. Ölçek geliştirme sürecinde kapsam geçerliği uzman görüşleriyle sağlanmış; yapı geçerliği Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ile test edilmiştir. Ölçeğin geçerlik ve güvenirlik analizleri Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ve Cronbach Alpha katsayılarıyla test edilmiştir (KMO = .872; α = .89). Ölçek dört alt boyuttan oluşmaktadır: stratejik-yönetimsel, etik-değer temelli, dijital-iletişimsel ve katılımcı-motive edici liderlik.
Bulgular, müdürlerin stratejik-yönetimsel ( x̄ = 4.21 ) ve etik-değer temelli ( x̄ = 4.34 ) liderlik alanlarında yüksek; dijital-iletişimsel ( x̄ = 3.97 ) liderlikte orta-yüksek; katılımcı-motive edici liderlikte ( x̄ = 3.61 ) görece düşük düzeyde yeterlik sergilediklerini göstermektedir. Ayrıca liderlik boyutları arasında anlamlı ve pozitif ilişkiler bulunmuştur (özellikle stratejik ↔ dijital r = .68; p < .01). Bu sonuçlar, liderliğin bütüncül bir yapıda ele alınması gerektiğini ve TYMM’nin çok boyutlu liderlik anlayışını desteklediğini göstermektedir.
Araştırmanın bulguları, okul müdürlerinin TYMM doğrultusunda etik ve stratejik liderlik yeterliklerini güçlendirdiklerini; ancak dijital dönüşüm ve katılımcı yönetişim alanlarında ek desteğe gereksinim duyduklarını ortaya koymaktadır. Bu bulgular, liderlik yeterliklerinin birbirini tamamlayan ve güçlendiren bütüncül bir yapı oluşturduğunu ve TYMM’nin değer temelli liderlik yaklaşımının uygulama düzeyinde karşılık bulduğunu göstermektedir. Sonuç olarak, TYMM’nin başarısı yalnızca bireysel liderlik yeterlikleriyle değil, aynı zamanda kurumsal destek mekanizmaları, sürdürülebilir hizmet içi eğitimler ve adil kaynak dağılımıyla mümkündür.

Keywords

Supporting Institution

YOK

Ethical Statement

ETİK BEYANA GEREK YOK.

References

  1. Altınkurt, Y., & Yılmaz, K. (2017). Öğretmenlerin etik liderlik ve örgütsel adalet algıları arasındaki ilişki. Eğitim ve Bilim, 42(189), 425–443. https://doi.org/10.15390/EB.2017.7145.
  2. Anderson, R. E., & Dexter, S. (2005). School technology leadership: An empirical investigation of prevalence and effect. Educational Administration Quarterly, 41(1), 49–82. https://doi.org/10.1177/0013161X04269517
  3. Aydın, M. (2022). Türk eğitim sisteminde merkeziyetçilik ve okul özerkliği tartışmaları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 28(1), 25–48.
  4. Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
  5. Biesta, G. (2010). Good education in an age of measurement: Ethics, politics, democracy. Boulder, CO: Paradigm Publishers.
  6. Brown, M. E., & Treviño, L. K. (2006). Ethical leadership: A review and future directions. The Leadership Quarterly, 17(6), 595–616. https://doi.org/10.1016/j.leaqua.2006.10.004.
  7. Bush, T. (2008). Leadership and management development in education. London: SAGE Publications.
  8. Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

Educational Administration, Supervision, Planning and Economics (Other)

Journal Section

Research Article

Publication Date

June 16, 2026

Submission Date

November 4, 2025

Acceptance Date

March 27, 2026

Published in Issue

Year 2026 Number: 22

APA
Demirci, Y., & Soysal Demirci, H. (2026). Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Müdürler Eğitiminde Erdem Değer Eylem Modülünün Müdürlerin Gelişimine Katkıları: Betimsel ve İlişkisel Bir İnceleme. Uluslararası Sosyal Bilimler Akademi Dergisi, 22, 748-804. https://doi.org/10.47994/usbad.1816975
AMA
1.Demirci Y, Soysal Demirci H. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Müdürler Eğitiminde Erdem Değer Eylem Modülünün Müdürlerin Gelişimine Katkıları: Betimsel ve İlişkisel Bir İnceleme. Uluslararası Sosyal Bilimler Akademi Dergisi. 2026;(22):748-804. doi:10.47994/usbad.1816975
Chicago
Demirci, Yasin, and Hamide Soysal Demirci. 2026. “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Müdürler Eğitiminde Erdem Değer Eylem Modülünün Müdürlerin Gelişimine Katkıları: Betimsel Ve İlişkisel Bir İnceleme”. Uluslararası Sosyal Bilimler Akademi Dergisi, nos. 22: 748-804. https://doi.org/10.47994/usbad.1816975.
EndNote
Demirci Y, Soysal Demirci H (June 1, 2026) Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Müdürler Eğitiminde Erdem Değer Eylem Modülünün Müdürlerin Gelişimine Katkıları: Betimsel ve İlişkisel Bir İnceleme. Uluslararası Sosyal Bilimler Akademi Dergisi 22 748–804.
IEEE
[1]Y. Demirci and H. Soysal Demirci, “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Müdürler Eğitiminde Erdem Değer Eylem Modülünün Müdürlerin Gelişimine Katkıları: Betimsel ve İlişkisel Bir İnceleme”, Uluslararası Sosyal Bilimler Akademi Dergisi, no. 22, pp. 748–804, June 2026, doi: 10.47994/usbad.1816975.
ISNAD
Demirci, Yasin - Soysal Demirci, Hamide. “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Müdürler Eğitiminde Erdem Değer Eylem Modülünün Müdürlerin Gelişimine Katkıları: Betimsel Ve İlişkisel Bir İnceleme”. Uluslararası Sosyal Bilimler Akademi Dergisi. 22 (June 1, 2026): 748-804. https://doi.org/10.47994/usbad.1816975.
JAMA
1.Demirci Y, Soysal Demirci H. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Müdürler Eğitiminde Erdem Değer Eylem Modülünün Müdürlerin Gelişimine Katkıları: Betimsel ve İlişkisel Bir İnceleme. Uluslararası Sosyal Bilimler Akademi Dergisi. 2026;:748–804.
MLA
Demirci, Yasin, and Hamide Soysal Demirci. “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Müdürler Eğitiminde Erdem Değer Eylem Modülünün Müdürlerin Gelişimine Katkıları: Betimsel Ve İlişkisel Bir İnceleme”. Uluslararası Sosyal Bilimler Akademi Dergisi, no. 22, June 2026, pp. 748-04, doi:10.47994/usbad.1816975.
Vancouver
1.Yasin Demirci, Hamide Soysal Demirci. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Müdürler Eğitiminde Erdem Değer Eylem Modülünün Müdürlerin Gelişimine Katkıları: Betimsel ve İlişkisel Bir İnceleme. Uluslararası Sosyal Bilimler Akademi Dergisi. 2026 Jun. 1;(22):748-804. doi:10.47994/usbad.1816975

16494  16495  16496  16503  16570 16633  16823  16824 17564 19288 2273022803 23495  30847 24896 24899 24900  24902 24903 24904     

35540 24915  34832  25002

International Journal of Social Sciences Academy USBAD, Inonu University Faculty of Education Department of Turkish and Social Sciences Education Campus Battalgazi / MALATYA, Phone: 0533 5438933, https://dergipark.org.tr/tr/pub/usbad -- sdurukoglu@gmail.com -- usbaddergi@gmail.com