A Variable Suggestion for Language Education Research: Vocabulary Coefficient

Öz

Social and humanities research are tried to explain the social phenomena by measuring characteristics that can be changed by individuals or groups. Language -when the individual is the subject matter- emerges as one of the most basic features. The measurement of language performance and the indexes that can be built through it can easily be related to other characteristics of the individual. One of these features is the vocabulary. The precise identification of the vocabulary of individuals requires longitudinal and very laborious work. In this respect, it is not possible to carry out a long-term vocabulary search for each sample of a quantitative study.. This situation requires another solution that will show the level of vocabulary. The Vocabulary Coefficient value obtained by dividing the number of words a person uses in any given expression into the total number of words used is an important clue in describing the richness of individual vocabulary. This value is related to the use of vocabulary and can be associated with many other features. This study deals with how to use the Vocabulary Coefficient in quantitative language education researches as a variable.

Anahtar Kelimeler

• Variable,vocabulary coefficient,language education,quantitative research.

Dil Eğitimi Araştırmaları İçin Bir Değişken Önerisi: Kelime Hazinesi Katsayısı

Öz

Toplum ve insani bilimler ile ilgili  araştırmalarda bireyden bireye ya da gruptan gruba değişebilen özellikler ölçülerek sosyal olgular açıklanmaya çalışılır. Bireyler söz konusu olduğunda dil. en temel özelliklerden biri olarak karşımıza çıkmaktadır. Dil performansının ölçülmesi ve bunun üzerinden oluşturulabilecek indeksler, bireyin diğer özellikleriyle kolaylıkla ilişkilendirilebilir. Bu özelliklerden biri de sahip olunan kelime hazinesidir. Bireylerin kelime hazinesinin tam olarak belirlenmesi boylamsal ve çok zahmetli bir çalışmayı gerektirir. Bu yönüyle örneğin nicel bir araştırmada oluşan bir örneklemin her biri için uzun süreli kelime hazinesi araştırması gerçekleştirmek mümkün değildir. Bu durum kelime hazinesi düzeyini gösterecek başka bir çözümü zorunlu kılmaktadır. Bir kişinin herhangi bir anlatımında kullandığı farklı kelimelerin toplamda kullandığı kelime sayısına bölünerek elde edilen Kelime Hazinesi Katsayısı değeri bireysel kelime hazinesi zenginliğini betimlemede önemli bir ipucudur. Bu değer kelime hazinesinin kullanımına ilişkindir ve birçok başka özellikle ilişkilendirilebilir. Bu çalışmada dil eğitimi araştırmalarında Kelime Hazinesi Katsayısının nicel bir değişken olarak nasıl kullanılabileceği ele alınmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Değişken,kelime hazinesi katsayısı,dil eğitimi,nicel araştırma.

Kaynakça

1. Aziz, A. (1994). Araştırma yöntemleri-teknikleri ve iletişim. Ankara: Turhan Kitabevi.
2. Baş, B. (2006). 1985-2005 yılları arasında çocuk edebiyatı sahasında yazılmış tahkiyeli metinlerin söz varlığı üzerine bir araştırma. (Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayınlanmamış Doktora Tezi). Ankara.
3. Gündüz, M. (1996). Basın ve terör. İzmir: Saray Kitabevleri.
4. Karadağ, Ö. (2005). İlköğretim I. kademe öğrencilerinin kelime hazinesi üzerine bir araştırma. (Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Yayınlanmamış Doktora Tezi). Ankara.
5. Kurudayıoğlu, M. (2005). İlköğretim II. kademe öğrencilerinin kelime hazinesi üzerine bir araştırma. (Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayınlanmamış Doktora Tezi). Ankara.
6. Scott, D. ve Morrison, M. (2016). Eğitim araştırmasında temel fikirler ve kavramlar. (Çev.: Ümit Tatlıcan) İstanbul: Sentez Yayıncılık.
7. Stevens, S.S.(1946). On the theory of scales of measurement. Science, 103, 677-680.
8. Turgut, M.F. ve Baykul, Y. (2012). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Pegem Akademi Yayınları