Felsefe Dersi Öğretim Programındaki Kazanımların Farklı Taksonomiler Bağlamında İncelenmesi
Öz
Araştırma
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından 2009 yılında yapılandırmacılık anlayışı
doğrultusunda geliştirilen felsefe dersi öğretim programının farklı
taksonomilere göre analizini amaçlamaktadır. Nitel araştırma desenine uygun
olarak tasarlanan çalışmada yöntem olarak doküman analizi yöntemi
kullanılmıştır. Araştırma evrenini 11. sınıf felsefe dersi öğretim programında
yer alan kazanımlar oluşturmaktadır. Felsefe dersi öğretim programında yer alan
kazanımların taksonomik analizi yapılırken ölçüt olarak; Bloom ve diğerleri
tarafından geliştirilen bilişsel; Krathwohl, Bloom ve Masia tarafından
geliştirilen duyuşsal; Simpson tarafından geliştirilen devinişsel alan
taksonomileri kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre; felsefe dersi öğretim
programında yer alan toplam 58 kazanımın 49 (%84)’u bilişsel; 9 (%16)’u duyuşsal alan taksonomisinde yer alırken;
devinişsel alana yönelik herhangi bir kazanıma rastlanmamıştır. Bilişsel
alandaki kazanımların 10 (%21)’u bilme, 24 (%49)’ü kavrama, 8 (%16)’i analiz, 7 (%14)’si ise
değerlendirme basamağında olduğu; duyuşsal alan taksonomisindeki kazanımların
tümünün ise alma basamağında olduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın son
bölümünde araştırmadan elde edilen sonuçlar literatür çerçevesinde tartışılmış
ve bazı önerilerde bulunulmuştur.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- KAYNAKÇA
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
-
Bölüm
Araştırma Makalesi
Yayımlanma Tarihi
29 Haziran 2017
Gönderilme Tarihi
4 Temmuz 2017
Kabul Tarihi
-
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2017 Cilt: 17 Sayı: 2
Cited By
ELEVENTH GRADE STUDENTS ATTITUDES TOWARDS PHILOSOPHY CLASS AND A LOOK AT STUDENTS FROM THE MIRROR OF TEACHERS
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.21764/maeuefd.1116710Analysis of the questions in 11th Grade Philosophy Coursebook in terms of higher-order thinking skills
Turkish Journal of Education
https://doi.org/10.19128/turje.695928Kazanımların Kazandırdıkları: Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi Dersi Ortaöğretim Programı Kazanımlarının Bilişsel, Duyuşsal ve Devinişsel Alanlara Göre Değerlendirilmesi
BEÜ İLAHİYAT FAKÜLTESİ DERGİSİ
https://doi.org/10.33460/beuifd.1378094İlkokul Beden Eğitimi ve Oyun Öğretim Programı Kazanımlarının Farklı Taksonomilere Göre Değerlendirilmesi
Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.17152/gefad.1337522