KEG’in Amaçları

Kuramsal Eğitimbilim Dergisi / Journal of Theoretical Educational Science (JTES), eğitim alanının geniş kapsamı içinde yüksek nitelikli araştırmalar yayımlayan, hakemli ve açık erişimli bir bilimsel dergidir. Dergi; özgün ampirik çalışmalar, kuramsal temelli makaleler, yöntemsel katkılar ve eğitim kuramı, araştırması, politikası ve uygulamasına katkı sağlayan titiz derleme çalışmalarını kabul eder.

JTES, erken çocukluk eğitiminden ilköğretim ve ortaöğretime, yükseköğretimden öğretmen eğitimine, yetişkin eğitiminden yaşam boyu öğrenmeye ve yaygın öğrenme ortamlarına kadar eğitimin tüm düzey ve bağlamlarında önemli konuları ele alan uluslararası bir akademik platform sunmayı amaçlamaktadır.

Dergi, eğitim bilimlerine açık bir kuramsal, ampirik, yöntemsel veya uygulamaya dönük katkı sağlayan çalışmaları yayımlamayı hedefler. Gönderilen çalışmaların güncel uluslararası literatürle eleştirel bir ilişki kurması, açıkça tanımlanmış bir araştırma problemi sunması, titiz ve şeffaf bir yöntem kullanması ve bulguların yalnızca yerel ya da kurumsal bağlamın ötesine geçen çıkarımlarını tartışması beklenir.

JTES özellikle öğrenme ve öğretme, program geliştirme ve öğretim, öğretmen eğitimi, eğitim politikası, eğitim liderliği, ölçme ve değerlendirme, eğitim teknolojileri ve yapay zekâ, kapsayıcı eğitim, eşitlik ve sosyal adalet, eğitimde sürdürülebilirlik, öğrenci ve öğretmen iyi oluşu, çok dilli ve çok kültürlü eğitim, karşılaştırmalı eğitim ve eğitim sorunlarına disiplinlerarası yaklaşımlar gibi güncel tartışmalara katkı sağlayan araştırmaları teşvik eder.

Bu amaçlar doğrultusunda JTES, kuramsal olarak temellendirilmiş, yöntemsel açıdan sağlam, etik ilkelere uygun ve araştırmacılar, öğretmen yetiştiriciler, uygulayıcılar ve politika yapıcılar gibi uluslararası bir okuyucu kitlesi için anlamlı olan eğitim bilgisinin gelişimine katkıda bulunmayı hedefler.

KEG’in Kapsamı

JTES, bilimsel özgünlük, yöntemsel titizlik ve daha geniş eğitim tartışmalarıyla ilişkililik gösteren tüm eğitim alanlarından makaleleri değerlendirir. Dergi, tek bir ülke ya da yerel bağlamda yürütülen çalışmaları, uluslararası literatürle açık biçimde ilişkilendirilmeleri ve bulgularının, argümanlarının veya çıkarımlarının daha geniş bir öneme sahip olması koşuluyla kabul eder.

Dergi aşağıdaki alanlarda makaleler yayımlar:

• nicel, nitel, karma yöntemli, tasarım temelli, deneysel, yarı deneysel, boylamsal, karşılaştırmalı veya diğer titiz araştırma desenlerini kullanan ampirik çalışmalar;
• eğitim kuramlarını, modellerini, kavramlarını veya çerçevelerini geliştiren, genişleten ya da eleştirel biçimde inceleyen kuramsal ve kavramsal çalışmalar;
• şeffaf ve tekrarlanabilir inceleme süreçlerini izleyen sistematik derlemeler, meta-analizler, meta-sentezler, kapsam incelemeleri ve diğer kanıt sentezleri;
• eğitim araştırması tasarımı, ölçme, değerlendirme, veri analizi veya araştırma etiğine katkı sağlayan yöntemsel çalışmalar;
• farklı sistemler, bağlamlar, kültürler veya öğrenen grupları arasında eğitimsel sorunları inceleyen karşılaştırmalı veya kültürlerarası çalışmalar;
• açık kuramsal temellere sahip ve araştırma, politika veya uygulama açısından çıkarımlar sunan eğitim politikaları, reformlar, programlar, kurumlar veya uygulamaları analiz eden çalışmalar;
• eğitimi psikoloji, sosyoloji, dilbilim, felsefe, teknoloji, ekonomi, sağlık, sürdürülebilirlik ve kültürel çalışmalar gibi alanlarla ilişkilendiren disiplinlerarası çalışmalar.

Tüm gönderilerin aşağıdaki unsurları açık biçimde ortaya koyması beklenir:

1. araştırma probleminin önemi ve özgünlüğü;
2. çalışmanın güncel uluslararası literatürle ilişkisi;
3. çalışmayı yönlendiren kuramsal, kavramsal veya yöntemsel çerçeve;
4. araştırma tasarımının uygunluğu ve şeffaflığı;
5. bulguların veya argümanların eğitim kuramı, araştırması, politikası veya uygulamasına katkısı;
6. çalışmanın dar bir yerel bağlamın ötesindeki okuyucular için önemi.

KEG Kapsamı Dışındaki Çalışmalar

Bilimsel kaliteyi ve uluslararası ilgiyi korumak amacıyla JTES aşağıdaki türdeki çalışmaları genellikle değerlendirmeye almaz:

• sistematik, eleştirel veya kuramsal temelli bir inceleme yöntemi izlemeyen betimleyici literatür taramaları;
• güçlü bir kuramsal çerçeve, analitik derinlik veya daha geniş bir katkı sunmadan yalnızca görüş, tutum, algı veya değişken farklılıklarını raporlayan betimleyici anket çalışmaları;
• mevcut bilgiyi geliştirmeyen temel metafor çalışmaları, basit ölçek uygulamaları veya rutin korelasyonel çalışmalar;
• eğitim araştırmasına anlamlı kuramsal, yöntemsel veya uygulamaya dönük katkı sunmayan ölçek geliştirme veya uyarlama çalışmaları;
• uluslararası literatürle ilişkilendirilmeyen ve bulunduğu bağlamın ötesine geçen çıkarımlar sunmayan yerel durum çalışmaları;
• eleştirel analiz, kuramsal temellendirme veya alana açık katkı içermeden yalnızca eğitimsel sorunları veya uygulamaları raporlayan çalışmalar;
• bulguları yalnızca frekans sayımlarına indirgenen, zengin yorum, bağlamsal analiz veya yöntemsel bütünlük sunmayan nitel çalışmalar;
• eğitim alanı dışında kalan veya eğitimle ilişkisi dolaylı ya da yetersiz olan çalışmalar;
• araştırma etiği, yayın etiği, yazarlık, atıf uygulamaları, veri bütünlüğü ve şeffaflık açısından uluslararası standartlara uymayan çalışmalar.

JTES, tüm gönderileri hakem değerlendirmesine geçmeden önce editoryal ön inceleme sürecinden geçirir. Derginin amaç ve kapsamına, bilimsel kalite beklentilerine, etik gerekliliklere, akademik yazım standartlarına veya uluslararası ilgililik ölçütlerine uymayan çalışmalar editoryal aşamada reddedilebilir.

Yayın Sıklığı

JTES, yılda dört sayı yayımlar: Ocak, Nisan, Temmuz ve Ekim. Yayın Kurulu kararıyla Özel Sayı olarak da yayımlanabilmektedir.