Sınıf Öğretmenlerinin Covid 19 Pandemi Döneminde Katıldıkları Çevrimiçi Hizmet içi Eğitimlere İlişkin Görüşleri: Fenomenolojik Bir Çalışma

Yıl 2022, Cilt: 11 Sayı: 1, 1 - 20, 26.06.2022

Nuray Kurtdede Fidan , Gökhan Şen

Öz

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin Covid 19 pandemi sürecinde katıldıkları çevrimiçi hizmet içi eğitimlerin etkililiğine ilişkin görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Nitel araştırma paradigması doğrultusunda hazırlanan bu çalışma, fenomenoloji deseniyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2020-2021 eğitim öğretim yılında Afyonkarahisar ilinde görev yapan 20 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme ile belirlenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak açık uçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizi ise tematik analiz ile yapılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre sınıf öğretmenlerinin Covid 19 pandemi döneminde 24 farklı çevrimiçi hizmet içi eğitimlere katıldığı görülmektedir. Sınıf öğretmenlerinin çevrimiçi eğitimlere daha çok kişisel gelişim için katıldıkları belirlenmiştir. Çevrimiçi eğitimlerin zaman ve mekân serbestliği sağlaması çevrimiçi eğitimin beğenilen özelliği olarak görülmüştür. Çevrimiçi eğitimlerin işlevsel olmaması da en fazla beğenilmeyen özelliktir. Sınıf öğretmenleri çevrimiçi eğitimlerin en büyük katkısının, kendilerine yeni bilgiler kazandırması olarak belirtmişlerdir. Çevrimiçi eğitimlerin yüz yüze eğitimlerden farklarına ilişkin olarak da etkileşim yönünden çevrimiçi eğitimlerin yüzeysel kaldığı görülmüştür. Sınıf öğretmenleri çevrimiçi eğitimlerde kullanılan materyaller ve kurs sonu ölçme değerlendirme konusunda hem olumlu hem de olumsuz görüşte bulunmuşlardır. Ayrıca sınıf öğretmenleri sanatsal ve sportif faaliyetler konularında da çevrimiçi hizmet içi eğitim almak istediklerini belirtmişlerdir.

Anahtar Kelimeler

Covid 19 pandemisi, hizmet içi eğitim, öğretmen görüşleri, yüz yüze eğitim, çevrimiçi eğitim

Kaynakça

• Ahmadi, S., & Keshavarzi, A. (2013). A Survey of in-service training programs effectiveness in teaching skills development from the view-point of students, teachers and principals of guidance schools in Shiraz. Procedia - Social and Behavioral Sciences 83, 920 – 925. http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.06.172.
• Aslan, A., Göksu, İ., & Karaman, S. (2018). Uyarlanabilir uzaktan hizmetiçi eğitimin başarı ve eğitimin tamamlama süresine etkisi ile öğretmen görüşleri. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (45), 103-115.
• Aydın, İ. (2008). Öğretimde denetim. Pegem A Yayıncılık.
• Baştürk, R. (2012). İlköğretim öğretmenlerinin hizmet içi eğitime yönelik algı ve beklentilerinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42(42), 96-107.
• Braun, V. & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101. http://dx.doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
• Cemaloğlu, N., Kukul, V., Üstündağ, M. T., Güneş, E., & Arslangilay, A., S. (2018). Eğiticilerin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi: Bilecik ili örneği. Electronic Turkish Studies, 13(11), 399-420. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.13186
• Ceylan, M., & Özdemir, S. (2016). Türkiye ve İngiltere’deki öğretmenlerin sürekli mesleki gelişime ilişkin görüşlerinin ve katılım durumlarının incelenmesi. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(1), 397-417.
• Chao, T., Saj, T., & Tessier, F. (2006). Establishing a quality review for online courses. Educause Quarterly, 29(3), 32-39.
• Creswell, J. W. (2021). Nitel araştırma yöntemleri (M.Bütün ve S.B.Demir, Çev.). Siyasal Kitapevi (Orijinal baskı, 2013).
• Cumhurbaşkanlığı Teşkilatı Hakkında Cumhurbaşkanlığı Kararnamesi (2018, 12 Nisan). Milli Eğitim Bakanlığı Hizmet Birimleri, https://www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/19.5.1.pdf
• Demirel, Ö., & Budak, Y. (2003). Öğretmenlerin hizmet içi eğitim ihtiyacı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 33 (33), 62-81.
• Demirkol, M. (2010). İlköğretim okullarında öğretmenlere yönelik okul temelli hizmet içi eğitim etkinliklerinin değerlendirilmesi. Milli Eğitim, 40(188), 158-173.
• Doğan, O. (2009). Hizmet içi eğitime katılımın eğitim öğretim sürecine etkisi ile ilgili yönetici ve öğretmen görüşleri [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Maltepe Üniversitesi
• Durak, H., Sarıtepeci, M., & Çakır, H. (2016). Öğretim teknolojileri kapsamında öğretmenlerin hizmet-içi eğitimleriyle ilgili bir model önerisi: web tabanlı hizmet-içi mesleki gelişim modeli. Journal of Computer and Education Research, 4(8), 222-248. https://dx.doi.org/10.18009/jcer.10737
• Durmuş, E. (2003). Sınıf öğretmenlerine yönelik düzenlenen hizmet içi eğitim etkinliklerine ilişkin öğretmen görüşleri (Ankara ili örneği) [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi
• Erdem, A. R., & Şimşek, S. (2013). Öğretmenlere ve okul yöneticilerine verilen hizmet içi eğitimlerin irdelenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(4), 94-108. https://dx.doi.org/10.12780/UUSBD276
• Ergin, İ., Akseki, B., & Deniz, E. (2012). İlköğretim okullarında görev yapan sınıf öğretmenlerinin hizmet içi eğitim ihtiyaçları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 11(42), 55-66.
• Gökyer, N. (2012). Öğretmenlerin hizmet içi eğitim sürecinde karşılaştıkları sorunlar ve öncelikli ihtiyaç duydukları konular. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 16(2), 233-267. https://dx.doi.org/10.20296/tsad.76366
• Gültekin, M., & Çubukçu, Z. (2008). İlköğretim öğretmenlerinin hizmetiçi eğitime ilişkin görüşleri. Sosyal Bilimler Dergisi, 10(19), 185-201.
• Günbayı, İ., & Taşdöğen, B. (2012). İlköğretim okullarında çalışan öğretmenlerin hizmet içi eğitim programları üzerine görüşleri: Bir durum çalışması. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 1(3), 87-117. Güney, B. (2018). Sınıf öğretmenlerinin hizmet içi eğitim programlarına ilişkin görüşleri [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. İnönü Üniversitesi.
• Horzum, M. B., & Balta, Ö. Ç. (2008). Farklı web tabanlı öğretim ortamlarında öğrencilerin başarı, motivasyon ve bilgisayar kaygı düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(34), 140-154.
• Jung, I. (2001). Issues and challenges of providing online inservice teacher training: Korea's experience. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 2(1), 1-18. https://doi.org/10.19173/irrodl.v2i1.30
• Kaçan, G. (2004). Sınıf öğretmenlerinin mesleki gelişime ilişkin isteklilik düzeyleri. Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5(1), 57-66.
• Kanlı, U. ve Yağbasan, R. (2002). 2000 yılında Ankara'da fizik öğretmenleri için düzenlenen hizmet içi eğitim faaliyetlerine genel bir bakış. Milli Eğitim Dergisi, 4(153),37-47.
• Karasolak, K., Tanrıseven, I., & Konokman, G. Y. (2013). Öğretmenlerin hizmet içi eğitim etkinliklerine ilişkin tutumlarının belirlenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(3), 997-1010.
• Kaya, M. (2020). MEB Öğretmen Yetiştirme Genel Müdürlüğü’nün hizmet içi eğitim faaliyetleri: katılımcılar, eğitim durumları, eğitim konuları. Trakya Eğitim Dergisi, 10(1), 183-193. https://doi.org/10.24315/tred.562063
• Kesim, E. (2004). Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsünde yürütülen EYTEPE yüksek lisans programının e-öğrenme açısından değerlendirilmesi ve ekonomik analizi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Anadolu Üniversitesi.
• Kulaz, E. (2013). İlkokul öğretmenlerinin kendilerine yönelik hizmetiçi eğitim uygulamalarının koşulları ve verimliliği hakkındaki görüşleri ( İstanbul İli Tuzla İlçesi örneği). [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Yeditepe Üniversitesi.
• L.Jackson, B., & Jones, M. (2018). Where the rubber meets the road: exploring the perceptions of In-service teachers in a virtual field experience. Journal of Research on Technology in Education,51(1), 7-26. https://doi.org/10.1080/15391523.2018.1530622
• MEB. (1995, 14 Nisan). Milli Eğitim Bakanlığı hizmet içi eğitim yönetmeliği. http://mevzuat.meb.gov.tr/dosyalar/324.pdf
• MEB. (2019, 6 Nisan). Milli Eğitim Bakanlığı hizmet içi eğitim faaliyetlerinin değerlendirilmesi. http://www.meb.gov.tr/earged/earged/Hie_degerlendirme.pdf.
• MEB. (2021, 9 Nisan). Hizmet içi eğitim planları. http://oygm.meb.gov.tr/www/hizmetici- eğitim- planları/içerik/28.
• Miles, M. B. & Huberman, A.M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Sage
• Nzarirwehi, J., & Atuhumuze, F. (2019). In-service teacher training and professional development of primary school teachers in Uganda. IAFOR Journal of Education, 7(1), 19-36.
• Omar, C. M. (2014). The need for in-service training for teachers and it’s effectiveness in school. International Journal for Innovation Education and Research, 2(11), 1-9.
• Orleans, A. (2008). Online in-service training for secondary teachers: A prototype for the Philippines. The Normal Lights, 4(1), 138-164.
• Özavcı, E., & Çelikten, M. (2017). Öğretmen görüşlerine göre uzaktan hizmet içi eğitim uygulamalarında karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri. Turkish Journal of Educational Studies, 4(2), 39-76.
• Özdemir, A. (2020). Sınıf öğretmenlerinin mesleki genel yeterlilikler ile hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi.
• Özgöl, M., Sarıkaya, İ., & Öztürk, M. (2017). Örgün eğitimde uzaktan eğitim uygulamalarına ilişkin öğrenci ve öğretim elemanı değerlendirmeleri. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 7(2), 294-304. https://doi.org/10.5961/jhes.2017.208
• Parmaksız, R. Ş., & Sıcak, A. (2015). Uzaktan hizmet içi eğitime ilişkin öğretmen görüşleri. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(4), 187-212. https://doi.org/10.12780/uusbd.96271
• Pozdnyakova, O., & Pozdnyakov, A. (2017). Adult students’ problems in the distance learning. Procedia Engineering, 178, 243 – 248. https://doi.org/10.1016/j.proeng.2017.01.105
• Sarı, T., & Nayır, F. (2020). Pandemi dönemi eğitim: sorunlar ve fırsatlar. Turkish Studies, 15(4), 959-975. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.44335
• Santally, M. (2012). Training of in-service educators through online activity-based learning. International Journal of Technologies in Learning, 19(2), 1-19. https://doi.org/10.18848/2327-0144/CGP/v19i02/49077
• Selimoğlu, E., & Yılmaz, H. B. (2009). Hizmet içi eğitimin kurum ve çalışanlar üzerine etkileri. PARADOKS, Ekonomi, Sosyoloji ve Politika Dergisi, 5(1), 1-12.
• Serin, M. K., & Korkmaz, İ. (2014). Sınıf öğretmenlerinin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının analizi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 15(1), 155-169.
• Shah, S. M., Kiani, K. M., Mahmood, Z., & Hussain, D. I. (2011). In-Service Training of Secondary Level Teachers: a Follow up of Teachers’ Performance in Comparative Perspective. Journal of Education and Practice, 2(11), 40-49.
• Şen, B., Atasoy, F., & Aydın, N. (2010). Düşük maliyetli web tabanlı uzaktan eğitim sistemi uygulaması. Akademik Bilişim, 10-12.
• Taşlıbeyaz, E., Karaman, S., & Göktaş, Y. (2014). Öğretmenlerin uzaktan hizmet içi eğitim deneyimlerinin incelenmesi. Ege Eğitim Dergisi, 15(1), 139-160. https://doi.org/10.12984/eed.19099
• Tekin, O. (2020). Uzaktan Eğitim Kullanılan Hizmet içi Eğitim Programlarına Yönelik Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 16(1), 20-35. https://doi.org/ 10.17244/eku.643224
• Tekin, O., & Özaydınlık, K. (2019). Uzaktan Eğitim Yöntemi Kullanılan Hizmet İçi Eğitim Programının Öğretmenlerin Bilgisayar Özyeterlilik Algıları ve Bilgisayara Yönelik tutumlarına Etkisi. Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 19-35.
• Yalın, H. İ. (2000). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme (2. basım). Nobel yayın dağıtım.
• Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (11.Baskı b.) Seçkin yayıncılık.
• Yılmaz, H., & Düğenci, M. (2010). Hizmet İçi Eğitime Farklı Bir Yaklaşım: E-Hizmet İçi Eğitim. Akademik Bilişim’10 - XII. Akademik Bilişim Konferansı, 67-74.