FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKLERİNİN İLK YILLARINDA KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR VE BU SORUNLARIN YILLARA GÖRE DEĞİŞİMİ

Yıl 2013, Sayı: 27, 29 - 44, 01.07.2013

Hakan Şevki Ayvacı Ayşe Durmuş

Öz

Fen ve Teknoloji öğretmenlerinin gerekli becerilere sahip olmalarının

yanı sıra göreve ilk başladıklarında karşılaştıkları sorunların giderilmesi fen

eğitiminin hedeflerine ulaşabilmesi bakımından önemlidir. Çalışmada Fen ve

Teknoloji öğretmenlerinin görevlerinin ilk yıllarında karşılaştıkları sorunların ve

bu sorunların yıllara göre değişiminin tespit edilmesi amaçlanmış ve özel durum

yönteminden faydalanılmıştır. Trabzon Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı

okullarda görev yapan, 10 tanesi 5 yıla kadar, 10 tanesi 15 yıla kadar, 10 tanesi

de 15 yılın üzerinde görev yapmış 30 Fen ve Teknoloji öğretmeni ile yarı

yapılandırılmış mülakatlar yapılmıştır. Mülakatlar esnasında verilen cevaplar ses

kayıt cihazı ile kaydedilmiş olup, uygulama sonunda öğretmenlerin cevapları

betimsel analiz ve içerik analizi yönteminden yararlanılarak çözümlenmiştir.

Çalışma sonucunda Fen ve Teknoloji öğretmenlerinin en fazla iletişim, uyum,

laboratuar malzemesi temin etme, özel eğitime muhtaç öğrenciler ve

yönetmelikler konularında sorunlar yaşadığı, iletişim, adaptasyon, sınıf yönetimi

ve özel eğitime muhtaç öğrenciler konularında yaşadığı sorunların devam ettiği,

görevlerinin ilk yıllarında aldıkları destekleri tatmin edici bulmadıkları, en fazla

rehberlik, sınıf yönetimi, laboratuar uygulamaları ve kaynaştırma öğrencileri

konularında destek almak istedikleri tespit edilmiştir. Bununla ilgili olarak öğretmen adaylarının, hizmet öncesi dönemlerinde öğretmenlik uygulaması gibi

mesleki uygulama derslerinde okulda tüm uygulamalara katılımına olanak

verilmesi, bir okul yerine mutlaka köy okullarını ve özel eğitim sınıflarını da içine

alan birkaç okulda öğretmenlik uygulamasına gitmesinin sağlanması

önerilmiştir.

Anahtar Kelimeler: Fen ve Teknoloji Öğretmeni, Meslek, Problem,

Değişim

Science and Technology teachers face problems in early years of their

professions. In addition to having the necessary skills, eliminating these problems

is important with regard to achieve goals of science education. This study aims to

identify problems and variations of the problems by years which Science and

Technology teachers encounter. Case study method was preferred in this study.

Semi-structured interviews were conducted with 30 science and technology

teachers who are 10 of them served up to 5 years, 10 of them have served up to

15 years, 10 one of them served over 15 years in the schools connected to

Trabzon Directorate of National Education. During the interviews, answers were

recorded with a voice recorder. At the end of the application, answers were

analyzed using descriptive analysis and the content analysis method. As a result

most Science and Technology teachers have problems with communication,

compliance, providing laboratory equipment, students who need special

education and regulations. It is identified that problems with communication,

adaptation, classroom management, students who need special education

continue and teachers do not find a satisfactory for given supports the early years

of their professions and want to get supports for students who need special

education, guidance, classroom management, laboratory practices. In this

regard, it is suggested that during pre-service teacher training courses,

prospective teachers should participate in all of practices in more schools instead

of one school, includes village schools and science education classrooms at

Teaching Practicum courses.

Key Words: Science and Technology Teacher, Profession, Problem,

Change

Anahtar Kelimeler

-