Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Sürdürülebilirlik Kavramı Hakkındaki Farkındalıkları: Benim Okulum

Yıl 2017, , 243 - 262, 18.12.2017

Gonca Harman

https://doi.org/10.17522/balikesirnef.373383

Cited By: 4

Öz

Araştırmada fen bilgisi öğretmen adaylarının
sürdürülebilirlik kavramı hakkındaki farkındalıklarının incelenmesi
amaçlanmıştır. Araştırmaya Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı üçüncü sınıfta
öğrenim gören 74 öğretmen adayı katılmıştır. Öğretmen adaylarından hayallerindeki
okulu yansıtan çizimler yapmaları ve yaptıkları çizimleri yazılı açıklama ile
desteklemeleri istenmiştir. Öğretmen adaylarının bireysel olarak yapmış
oldukları çizimler ve açıklamalar bahçe tasarımı, dış cephe tasarımı, sınıf
tasarımı, atık yönetimi, enerji kaynağı, tasarruflu kullanım, ulaşım seçenekleri
ve etkinlikler kategorilerinde analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda
sürdürülebilirlik kavramı bir bütün olarak değerlendirildiğinde bazı öğretmen
adaylarının sürdürülebilirlik kavramına ilişkin farkındalığının yeterli olduğu,
buna karşın öğretmen adaylarının çoğunluğunun derste öğrendikleri bilgileri
günlük yaşamdan bir uygulamaya aktarmada yeterli olmadıkları ve
farkındalıklarının düşük olduğu anlaşılmıştır.     

Anahtar Kelimeler

sürdürülebilirlik, farkındalık, fen bilgisi öğretmen adayı

Awareness of Science Teacher Candidates on Sustainability: My Schoo

Öz

The aim of this research is to examine the
awareness of science teacher candidates on sustainability. 74 teacher
candidates studying at third grade at the Department of Science Education have
participated in the research. Science teacher candidates were asked to draw
school in their dreams. Also, science teacher candidates were asked to explain
their drawings. Drawings and explanations that were made individually by
teachers candidates were analyzed different categories such as garden design,
exterior facade design, class design, waste management, energy supply,
efficient use, transportation and activities. When the concept of
sustainability have been evaulated as a whole, some teacher candidates have sufficient
awareness about the sustainability. Whereas most of teacher candidates aren’t
sufficient to transfer knowledge that have been learned course to an application
from daily life. It was understood that most of the teacher candidates'
awareness was low.

Anahtar Kelimeler

sustainability, awareness, science teacher candidates

Kaynakça

• Baysan, O. (2003). Sürdürülebilirlik kavramı ve mimarlıkta tasarıma yansıması. Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Can-Yaşar, M., İnal, G., Kaya, Ü. Ü. & Uyanık, Ö. (2012). Çocuk gözüyle tabiat anaya geri dönüş. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(2), 30-40. http://www.jret.org/FileUpload/ks281142/File/04.yasar.pdf adresinden alınmıştır.
• Çelikyay, S. (2006). Sürdürülebilirlik için tasarıma ekolojik yaklaşım. 3. Ulusal Yapı Malzemesi Kongresi ve Sergisi, İstanbul.
• Çepni, S. (2007). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş. Trabzon: Celepler Matbaacılık.
• Civan, U. (2006). Akıllı binaların çevresel sürdürülebilirlik açısından değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Davis, J. M. (2010). What is early childhood education for sustainability. In J. M. Davis (Ed.), Young children and the environment: Early learning for sustainability (pp. 21-42). Melbourne: Cambridge University Press.
• Demircioğlu, G., Demircioğlu, H. & Yadigaroğlu, M. (2015). Fizik, kimya ve biyoloji öğretmen adaylarının çevre bilinç düzeylerinin değerlendirilmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(19), 167-193. http://dergipark.ulakbim.gov.tr/adyusbd/article/viewFile/5000083951/5000107673 adresinden alınmıştır.
• Erten, S. (2006). Çevre eğitimi ve çevre bilinci nedir, çevre eğitimi nasıl olmalıdır? Çevre ve İnsan Dergisi, Çevre ve Orman Bakanlığı Yayın Organı, Sayı 65/66, Ankara.
• Gedik-Kebapcı, S. (2010). Varolan yapıları sürdürülebilir duruma dönüştüren kurala dayalı bir yaklaşım. Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Gölemen, S. (2014). Mevcut ilköğretim binalarında sürdürülebilirlik olanaklarının araştırılması. Yüksek Lisans Tezi, Uludağ Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Bursa.
• Gürbüz, R. & Arıdağ, L. (2013). Sürdürülebilir peyzaj tasarımı için asla ve leed kriterlerinin karşılaştırılması. Beykent Üniversitesi Fen ve Mühendislik Bilimleri Dergisi, 6(2), 77-92. http://dergipark.ulakbim.gov.tr/bujse/article/download/5000117184/5000108944 adresinden alınmıştır.
• Güvenç, B. (2008). Sürdürülebilirlik bağlamında ekolojik tasarım prensiplerinin mimaride uygulanabilirliğinin irdelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Harman, G. & Çelikler, D. (2016). Fen bilgisi öğretmen adaylarının geri dönüşüm kavramı hakkındaki farkındalıkları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(1), 331-353. http://sbedergi.ibu.edu.tr/index.php/sbedergi/article/view/1293/1307 adresinden alınmıştır.
• Karamustafaoğlu, S., Karamustafaoğlu, O. & Yaman, S. (2005). Fen ve teknoloji eğitiminde kavram öğretimi. İçinde M. Aydoğdu ve T. Kesercioğlu (Ed.), İlköğretimde fen ve teknoloji öğretimi (s. 25-54). Ankara: Anı Yayıncılık.
• Karasar, N. (2006). Bilimsel Araştırma Yöntemi (16. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Kayıhan, K. S. & Tönük, S. (2008). Sürdürülebilir temel eğitim binası tasarımı bağlamında arsa seçimi ve analizi konusunun irdelenmesi. YTÜ Mim. Fak. E-Dergisi, 3(2), 137-154. http://www.journalagent.com/megaron/pdfs/MEGARON-38980-ARTICLE-KAYIHAN.pdf adresinden alınmıştır.
• Kayıhan, K. S. & Tönük, S. (2011). Sürdürülebilirlik bilincinin inşa edileceği binalar olma yönü ile temel eğitim okulları. Politeknik Dergisi, 14(2), 163-171. www.politeknik.gazi.edu.tr/index.php/PLT/article/download/56/54 adresinden alınmıştır.
• Küçükdoğu, M. Ş. (2003). Aydınlatmada etkin enerji kullanımı. II. Ulusal Aydınlatma Sempozyumu ve Sergisi Bildirileri, Diyarbakır. http://www.emo.org.tr/ekler/07ff380ee5ac49f_ek.pdf adresinden alınmıştır.
• McDonough, W. (1992). The hannover principles: Design for sustainability. http://www.mcdonough.com/wp-content/uploads/2013/03/Hannover-Principles-1992.pdf adresinden alınmıştır.
• Murphy, C. & Thorne, A. (2010). Health and Productivity Benefits of Sustainable Schools: A Review. Watford: Brepress.
• Sivri-Gökmen, H. (2012). Sürdürülebilir okul örneklerine bir bakış. http://www.mimarlikdergisi.com/index.cfm?sayfa=mimarlik&DergiSayi=382&RecID=3014 adresinden alınmıştır.
• Soran, H., Morgil, F. İ., Yücel, S., Atav, E. & Işık, S. (2000). Biyoloji öğrencilerinin çevre konularına olan ilgilerinin araştırılması ve kimya öğrencileri ile karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 128-139. http://dergipark.ulakbim.gov.tr/hunefd/article/viewFile/5000048943/5000046263 adresinden alınmıştır.
• Şahin, B. (2009). Metodoloji. İçinde A. Tanrıöğen (Ed.), Bilimsel araştırma yöntemleri (s. 109-130). Ankara: Anı Yayıncılık.
• Şahin, E. B. & Dostoğlu, N. (2015). Okul binaları tasarımında sürdürülebilirlik. Uludağ Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Dergisi, 20(1), 75-91. http://mmfdergi.uludag.edu.tr/article/download/5000115457/5000110048 adresinden alınmıştır.
• Tatar, H. (2015). Sürdürülebilirlik ölçütleri bağlamında kentsel dönüşüm projelerinin irdelenmesi üzerine bir model: “Kuzey Ankara girişi kentsel dönüşüm projesi 1. Etap hak sahibi konutları”. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Uçurum, E. (2007). Sürdürülebilirlikte ekolojik çatının incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• URL-1. ODTÜ çevre mühendisliği bölümü laboratuvar atık yönetim sistemi (lays) uygulaması. http://users.metu.edu.tr/goksel/environmental-biotechnology/pdf/129.pdf adresinden alınmıştır.
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (8. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yılmaz, A., Morgil, İ., Aktuğ, P. & Göbekli, İ. (2002). Ortaöğretim ve üniversite öğrencilerinin çevre, çevre kavramları ve sorunları konusundaki bilgileri ve öneriler. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 156-162. http://dergipark.ulakbim.gov.tr/hunefd/article/viewFile/5000048837/5000046157 adresinden alınmıştır.