Öğrenme ve Öğretme Stillerinin 7. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Başarısı Üzerine Etkisi

Yıl 2011, Cilt: 5 Sayı: 1, 250 - 276, 01.06.2011

Nazli Yildiz İkikardeş , Fatma Şentürk

Öz

Bu araştırma öğrencilerin baskın öğrenme stilleri ile matematik öğretmenlerinin öğretme stillerini belirlemek ve öğrenme stilleri ile öğretme stillerinin öğrencilerin matematik başarısı üzerindeki etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. İlişkisel tarama modeli ile gerçekleştirilen araştırmanın örneklemini Aydın İli merkezindeki 11 ilköğretim okulunda öğrenim gören 954 7.sınıf öğrencisi ile bu öğrencilerin derslerine giren 21 matematik öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada üç veri toplama aracı kullanılmıştır. Öğrencilerin öğrenme stilleri Grasha-Riechmann Öğrenme Stili Envanteri, matematik başarıları Matematik Başarı Testi ile belirlenmiştir. Matematik öğretmenlerinin öğretme stillerini belirlemek için Grasha Öğretme Stili Envanteri kullanılmıştır. Araştırmanın verileri frekans, yüzde dağılımı ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılarak analiz edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda öğrencilerinin yarıya yakının katılımcı öğrenme stiline sahip olduğu, öğretmenlerin çoğunun temsilci/ kolaylaştırıcı/uzman öğretme stili grubunda yer aldığı görülmüştür. Ayrıca öğrencilerin öğrenme stilleri ile öğretmenlerinin öğretme stillerinin matematik başarısı üzerinde etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

öğrenme stili, öğretme stili, matematik başarısı

Kaynakça

• Arslan, B.&Babadoğan, C. (2005). İlköğretim 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Akademik Başarı Düzeyi, Cinsiyet ve Yaş ile İlişkisi. Eurasian Journal of Educational Research, 21: 35-48.
• Bilgin,İ.& Bahar, M. (2008). Sınıf Öğretmenlerinin Öğretme ve Öğrenme Stilleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(1):19–38.
• Büyüköztürk,Ş. (2007). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı (8.Baskı). Ankara:Pegema Yayıncılık
• Cohen, H. J. (2004). Amidon, J. E., “Reward And Punishment Histories: A Way Of Predicting Teaching Style?. The Journal of Educational Research, 97(5): 269-277.
• Diaz,D.P. & Cartnal,R.B.(1999). Student’s Learning Styles In Two Classes. College Teaching,47(4):130
• Dunn,R.&Dunn,K.(1979). Learning Styles And Teaching Styles:Should They…Can They…Be Matched?. Educational Leadership, 36(4):238-244
• Ekici,G.(2003). Öğrenme Stiline Dayalı Öğretim Ve Biyoloji Dersi Öğretimine Yönelik Ders Planı Örnekleri. Ankara:Gazi Kitabevi
• Erden,M. & Altun,S.(2006). Öğrenme Stilleri. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları
• Felder, R.M.(1996). Matters of Styles. ASEE Prism, 6(4): 18-23.
• Grasha, F.A.(1994). A Matter of Style: The Teacher as Expert, Formal, Authority, Personal Model, Facilitator, and…”. College Teaching, 42( 4): 8-12.
• Grasha, F. A. &Yangarber-Hicks, N. (2000). İntegrating Teaching Styles and Learning Styles with İnstructional Technology. College Teaching, 48(1): 2-9.
• Grasha,A.F.(2002). Teaching With Style. San Bernadino: Alliance Publishers
• Güven, M. (2004). Öğrenme Stilleri İle öğrenme Stratejileri Arasındaki İlişki. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları.
• Heimlich,J.E.& Norland,D.E.(2002). Teaching Style: Where Are We Now?. New Directions for Adult ve Continuing Education, 93:17-25 EBSCOHOST veri tabanından 09/11/2009 tarihinde ulaşılmıştır.
• Karasar,N.(2008).Bilimsel Araştırma Yöntemleri.(18.Baskı).Ankara:Nobel Yayınları
• Karataş,E.(2004). Bilgisayara Giriş Dersi Veren Öğretmenlerin Öğretme Stilleri İle Dersi Alan Öğrencilerin Öğrenme Stillerinin Eşleştirilmesinin Öğrenme Başarısı Üzerindeki Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
• Keefe,J.W., Ferrell,B.G.(1990). Developing a Defensible Learning Style Paradigm. Educational Leadership, 48(2): 57.
• Koçak, T. (2007). İlköğretim 6.7.8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ve Akademik Başarıları Arasındaki İlişki. Yüksek Lisans Tezi, Gaziantep Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gaziantep
• Kolay,B.(2008). Öğretim Stillerinin Farklı Öğrenme Stillerine Sahip 6. Sınıf Öğrencilerinin Fen Ve Teknoloji Dersi Başarısı Arasındaki İlişki. Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu
• Kulinna, P. H.& Cothran, D. J. (2003). Physical Education Teacher’s Self-Reported Use and Perceptions of Various Teaching Styles. Learning and Instruction, 13(4): 597-609.
• Nunan, D.(1991). Language Teaching Methodology: A Textbook For Teacher. N.Y.Sydney: Prentice Hall.
• Öğrenme Stilleri, http://www.egitim.aku.edu.tr/ogrenstil.doc. adresinden 12.11.2009 tarihinde erişilmiştir.
• Özer, A. (2008). İlköğretim İkinci Kademe Özbek Asıllı Afgan Göçmeni Öğrenciler ile Türk Öğrencilerin Öğrenme Stillerinin Akademik Başarı ve Cinsiyete Göre Karşılaştırılması. Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul
• Öztürk, Z.(2007). Öğrenme Stilleri ve 4MAT Modeline Dayalı Öğretimin lise Tarih Derslerindeki Öğrenci Başarısına Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Park, C. ( 2002). Crosscultural Differences in Learning Styles of Secondary English Learners. Bilingual Research Journal, 26(2): 443-461.
• Reinert, H.(1976). One Picture is Worth a Thousand Words? Not Necessarily. Modern Language Journal, 60, 160-168.
• Şimşek, A. (2006). Öğrenme Biçimi. Kuzgun,Y., Deryakulu, D. (ed), Eğitimde bireysel Farklılıklar. (2. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
• Ural,A. & Kılıç,İ. (2006). Bilimsel Araştırma Süreci ve SPSS ile Veri Analizi (Genişletilmiş 2. Baskı). Ankara :Detay Yayıncılık
• Üredi, L. (2006). İlköğretim Birinci ve İkinci Kademe Öğretmenlerinin Öğretim Stili Tercihlerine Göre Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Algılarının İncelenmesi. Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul
• Yenilmez, K. & Çakır, A. (2005). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Matematik Öğrenme Stilleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 11( 44): 569-585.