Öğrencilerin bilişsel esneklik ve psikolojik iyi oluş düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesine yönelik bir araştırma

The purpose of this research is to comparatively analyze the cognitive flexibility and psychological well-being levels of psychology department students and students studying in other faculties. The research was conducted with the students of Antalya Belek University and 462 students were reached based on 95% confidence interval. Data were collected through “Personal Information Form”, “Cognitive Flexibility Inventory” and “Psychological Well-Being Scale”. The results of the study showed that the willingness and mindfulness levels of the students studying in psychology and other programs were at a medium level, while their self-efficacy levels were at an acceptable level. in the study. In this context, students generally have a medium level of cognitive flexibility. Also both students both in the psychology department and in other faculties psychologically well-being. In this study, psychology department students and students studying in other departments cognitive flexibility and psychological well-being levels were compared and significant differences were detected. Cognitive flexibility of psychology students While the levels of psychological well-being did not vary according to gender, it was determined that the psychological well-being levels of female female students were higher than those of male students. On the other hand, it was found that students studying in other departments did not show a difference between genders in terms of cognitive flexibility and psychological well-being levels. In addition, it was observed that the cognitive flexibility and psychological well-being levels of psychology students differed depending on the grade level they studied. In particular, it was determined that fourth year students exhibited higher cognitive flexibility compared to second and third year students and felt better psychologically than third year students. On the other hand, it was observed that class level had no apparent effect on these two variables in students studying in other departments. As a result, it was revealed that cognitive flexibility positively affected the psychological well-being levels of students studying in both psychology and other departments. This finding suggests that cognitive flexibility is an significant factor that supports students' psychological well-being.

Bu araştırmanın amacı psikoloji bölümü öğrencileri ile diğer fakültelerde öğrenim gören öğrencilerin bilişsel esneklik ve psikolojik iyi oluş seviyelerini karşılaştırmalı olarak analiz etmektir. Çalışma Antalya Belek Üniversitesi’nde öğrenim gören öğrencilerle gerçekleştirilmiş olup %95 güven aralığı esas alınarak 462 öğrenciye ulaşılmıştır. Veriler, “Kişisel Bilgi Formu”, “Bilişsel Esneklik Envanteri” ve “Psikolojik İyi Oluş Ölçeği” aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma sonuçları, psikoloji ve diğer bölümlerde okuyan öğrencilerin isteklilik ve farkındalık seviyelerinin orta düzeyde olduğunu, öz yeterlilik seviyelerinin ise kabul edilebilir bir seviyede bulunduğunu ortaya koymuştur. Bu bağlamda, öğrencilerin genel olarak orta düzeyde bilişsel esnekliğe sahip oldukları tespit edilmiştir. Ayrıca hem psikoloji bölümü hem de diğer fakültelerdeki öğrencilerin kendilerini psikolojik olarak iyi durumda hissettikleri belirlenmiştir. Bu çalışmada, psikoloji bölümü öğrencileri ile diğer bölümlerde öğrenim gören öğrencilerin bilişsel esneklik ve psikolojik iyi oluş düzeyleri karşılaştırılmış ve anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Psikoloji öğrencilerinin bilişsel esneklik düzeyleri cinsiyete göre değişiklik göstermezken kadın öğrencilerin, psikolojik iyi oluş düzeylerinin erkek öğrencilere kıyasla daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Buna karşın diğer bölümlerde okuyan öğrencilerin, bilişsel esneklik ve psikolojik iyi oluş düzeyleri açısından cinsiyetler arası bir farklılık göstermediği saptanmıştır. Ayrıca psikoloji öğrencilerinin bilişsel esneklik ve psikolojik iyi oluş düzeylerinin öğrenim gördükleri sınıf seviyesine bağlı olarak farklılaştığı gözlemlenmiştir. Özellikle dördüncü sınıf öğrencilerinin, ikinci ve üçüncü sınıf öğrencilerine kıyasla daha yüksek bilişsel esneklik sergiledikleri ve üçüncü sınıf öğrencilerine oranla psikolojik olarak kendilerini daha iyi hissettikleri belirlenmiştir. Buna karşılık diğer bölümlerde öğrenim gören öğrencilerde sınıf seviyesinin bu iki değişken üzerinde belirgin bir etkisinin olmadığı görülmüştür. Sonuç olarak hem psikoloji hem de diğer bölümlerde okuyan öğrencilerde bilişsel esnekliğin, psikolojik iyi oluş düzeylerini olumlu yönde etkilediği ortaya konmuştur. Bu bulgu, bilişsel esnekliğin öğrencilerin psikolojik iyi oluşunu destekleyen önemli bir faktör olduğunu göstermektedir.