School Absenteeism According to High School Students and Teachers: Causes, Consequences, and Prevention Method

Selma Yalçın; Ender Kazak; Onur Er

doi:10.52597/buje.1883210

EN TR

School Absenteeism According to High School Students and Teachers: Causes, Consequences, and Prevention Method

Öz

The purpose of this study is to identify the causes, consequences, and prevention strategies for school absenteeism based on the views of high school students and teachers. The study was conducted with 10 students and nine teachers employed in high schools in the center of Düzce during the 2023-2024 academic year. In the study, which used a case study design, a semi-structured interview form was used. The findings revealed that school absenteeism is a multifaceted issue influenced by various factors, including the student’s characteristics, family environment, and actions of school administrators, educators, and peers. Frequent absenteeism can lead to academic stagnation, social disengagement, and the development of harmful habits. For this reason, teachers should create a supportive classroom environment; work with families to identify violence early on; and encourage students to participate in positive social activities.

Anahtar Kelimeler

Dropout, high school, school absenteeism, student, qualitative research

Lise Öğrencileri ve Öğretmenlerine Göre Okul Devamsızlığı: Nedenleri, Sonuçları ve Önleme Yöntemleri

Öz

Bu araştırmanın amacı, okulda devamsızlık yapan lise öğrencilerinin ve bu öğrencilerin bulunduğu sınıfları yöneten öğretmenlerin bakış açılarından devamsızlık yapmanın nedenlerini, olumsuz sonuçlarını ve önleyici yöntemlerini belirlemektir. Araştırma, 2023-2024 öğretim yılında Düzce merkezindeki liselerde görev yapan 10 öğrenci ve 9 öğretmenle gerçekleştirilmiştir. Vaka çalışması tasarımının kullanıldığı çalışmada, yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Bulgular, okul devamsızlığını, öğrencinin özellikleri, aile ortamı, okul yöneticilerinin, eğitimcilerin ve akranlarının eylemleri gibi çeşitli faktörlerin etkilediği çok yönlü bir sorun olduğunu ortaya koymuştur. Devamsızlığın sonuçları bireyin ötesine geçerek aileleri ve daha geniş toplumu da etkilemektedir. Sık devamsızlık, akademik durgunluğa, sosyal kopukluğa ve zararlı alışkanlıkların gelişmesine yol açabilir. Bu durum, yetersizlik duygusunun olumsuz bir döngüsünü sürdürebilir ve nihayetinde okuldan ayrılmaya yol açabilir. Bu nedenle, öğretmenler saygılı ve destekleyici bir sınıf ortamı oluşturmalıdır. Ailelerle düzenli iletişim kurulmalı ve farkındalık artırılmalıdır. Şiddet olayları erken tespit edilmeli, öğrenciler olumlu sosyal etkinliklere yönlendirilmelidir.

Anahtar Kelimeler

Okul terki, lise, okul devamsızlığı, öğrenci, nitel araştırma

Kaynakça

Akkuş, M., & Çınkır, Ş. (2022). The problem of student absenteeism, its impact on educational environments, and the evaluation of policies. International Journal of Psychology and Educational Studies, 9 (Special Issue), 978–997. https://dx.doi.org/10.52380/ijpes.2022.9.4.957
Aldemir, E., & Yirci, R. (2025). Ortaöğretim öğrencilerinin devamsızlık nedenlerine ilişkin öğretmen ve veli görüşleri. Artuklu Humanities, 18, 83¬–107. https://doi.org/10.46628/ahu.1680487
Altınkurt, Y. (2008). Öğrenci devamsızlıklarının nedenleri ve devamsızlığın akademik başarıya olan etkisi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20, 129–142.
Amalu, M. N., & Abang, K. B. (2016). School absenteeism among primary school pupils in Cross River State: Psychological implication for national development. Global Journal of Educational Research, 15(1), 49–56. http://dx.doi.org/10.4314/gjedr.v15i1.6
Ansari, A., Hofkens, T. L., & Pianta, R. C. (2020). Absenteeism in the first decade of education forecasts civic engagement and educational and socioeconomic prospects in young adulthood. Journal of Youth and Adolescence, 49, 1835–1848. https://doi.org/10.1007/s10964-020-01272-4
Arlinghaus, K. R., & Johnston, C. A. (2018). Advocating for behavior change with education. American Journal of Lifestyle Medicine, 12(2), 113–116. https://doi.org/10.1177/1559827617745479
Atik, G., & Kemer, G. (2008). İlköğretim ikinci kademe öğrencileri arasındaki zorbalığı yordamada problem çözme becerisi, sürekli öfke-öfke ifade tarzları ve fiziksel özyeterliğin rolü. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 198–206. https://izlik.org/JA64RZ59FG
Attwood, G., & Croll, P. (2006). Truancy in secondary school pupils: Prevalence, trajectories and pupil perspectives. Research Papers in Education, 21, 467–484. https://doi.org/10.1080/02671520600942446
Baker, M. L., Sigmon, J. N., & Nugent, M. E. (2001). Truancy reduction: Keeping students in school. Depatment of Justice, Office of Justice Programs, Office of Juvenile Justice and Delinquency Prevention.
Balkıs, M., Arslan, G., &Erdinç, D. (2016). The school absenteeism among high school students: Contributing factors. Educational Sciences: Theory & Practice, 16, 5–7. https://doi.org/10.12738/estp.2016.6.0125

Bell, A. J., Rosén, L. A., & Dynlacht, D. (1994). Truancy intervention. Journal of Research and Development in Education, 27, 203–211. Birioukov, A. (2015). Beyond the excused/unexcused absence binary: classifying absenteeism through a voluntary/involuntary absence framework. Educational Review, 68(3), 340–357. https://doi.org/10.1080/00131911.2015.1090400
Birioukov, A. (2021). Absent on absenteeism: Academic silence on student absenteeism in Canadian education. Canadian Journal of Education, 44(3), 718–731. https://doi.org/10.53967/cje-rce.v44i3.4663
Brautsch, L. A., Lund, L., Andersen, M. M., Jennum, P. J., Folker, A. P., & Andersen, S. (2023). Digital media use and sleep in late adolescence and young adulthood: A systematic review. Sleep Medicine Reviews, 68, 1–11. https://doi.org/10.1016/j.smrv.2022.101742
Bridgeland, J. M., DiIulio, J. J., & Morison, K. B. (2006). The silent epidemic: Perspectives of high school dropouts. Civic Enterprises.
Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard University Press.
Cheung, W. W., Caduff, A., & Raj, A. (2023). The association between dating violence and student absenteeism among a representative sample of U.S. high school students: Findings from the 2019 youth risk behavior survey survey. Journal of Interpersonal Violence, 38(1–2), 2218–2233. https://doi.org/10.1177/08862605221090564
Creswell, J. W. (2013). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (3rd ed.). Sage.
Çüm, B., & Çüm, S. (2022). Öğrencilerin akran zorbalığına maruz kalma sıklıkları ile cinsiyetleri, okulu/dersleri asma ve okula geç kalma davranışları arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 352–362. https://doi.org/10.17556/erziefd.827526
Dağlı, M., & Can, E. (2023). Reasons for absenteeism among students in vocational and technical education. Gazi Journal of Educational Science, 9(2), 123–156. https://doi.org/10.30855/gjes.2023.09.02.001
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01
Değirmenci, G. Y., & Demircioğlu, H. (2019). Examination of international practices for reducing absenteeism through ecological system theory. Milli Eğitim, 48(1), 371–385. https://izlik.org/JA23XY33LP
Durborow, A. D. (2017). Factors contributing to the problem of student absenteeism in a rural school [PhD Dissertation, University of Arkansas]. Graduate Theses and Dissertations.
Eccles, J. S., & Roeser, R. W. (2009). Schools, academic motivation, and stage-environment fit. In R. M. Lerner & L. Steinberg (Eds.), Handbook of adolescent psychology: Individual bases of adolescent development (3rd ed., pp. 404–434). John Wiley & Sons. https://doi.org/10.1002/9780470479193.adlpsy001013
Enderle, C., Ricking, H., & Schulze, G. C. (2023). School absenteeism in Germany: A shift from punishment to support? European Education, 55(3–4), 148–171. https://doi.org/10.1080/10564934.2023.2257195
Epstein, J. L., & Sheldon, S. B. (2002). Present and accounted for: Improving student attendance through family and community involvement. The Journal of Educational Research, 95(5), 308–318. https://doi.org/10.1080/00220670209596604
Fan, X., & Chen, M. (2001). Parental involvement and students’ academic achievement: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 13, 1–22 https://doi.org/10.1023/A:1009048817385
Finn, J. D. (1989). Withdrawing from school. Review of Educational Research, 59(2), 117–142. https://doi.org/10.3102/00346543059002117
Fox, N. J. (1995). Professional models of school absence associated with home responsibilities. British Journal of Sociology of Education, 16(2), 221–242. https://doi.org/10.1080/0142569950160206
Fredriksson, U., Rasmusson, M., Backlund, Å., Isaksson, J., & Kreitz-Sandberg, S. (2023). School absenteeism among students in Germany, Japan, Sweden, and the United Kingdom: A comparative study using PISA data. Nordic Journal of Comparative and International Education, 7(1), 1–27. https://doi.org/10.7577/njcie.5034
Garcia, E., & Weiss, E. (2018). Student absenteeism: who misses school and how missing school matters for performance. Washington, DC: Economic Policy Institute, Report, September 25.
Gastic, B. (2008). School truancy and the disciplinary problems of bullying victims. Educational Review, 60(4), 391–404. https://doi.org/10.1080/00131910802393423
Geist, R., Grdisa, V., & Otley, A. (2003). Psychosocial issues in the child with chronic conditions. Best Practice & Research Clinical Gastroenterology, 17(2), 141–152. https://doi.org/10.1016/S1521-6918(02)00142-7
González, M. T. G. (2014). School absenteeism: Some possible actions from the school. Reice-Revista Iberoamericana Sobre Calidad Eficacia Y Cambio En Educacion, 12(2), 5–27. https://doi.org/10.15366/reice2014.12.2.001
Gottfried, M. A., & Kirksey, J. J. (2017). “When” students miss school: The role of timing of absenteeism on students’ test performance. Educational Researcher, 46(3), 119–130. https://doi.org/10.3102/0013189X17703945 Gökyer, N. (2012). The views of students on the causes of absenteeism at high schools. Kastamonu Education Journal, 20(3), 913–938. https://izlik.org/JA54JB97YM
Gubbels, J., van der Put, C. E., & Assink, M. (2019). Risk factors for school absenteeism and dropout: A meta-analytic review. Journal of Youth and Adolescence, 48, 1637–1667. https://doi.org/10.1007/s10964-019-01072-5
Guest, G., Bunce, A., & Johnson, L. (2006). How many interviews are enough? An experiment with data saturation and variability. Field Methods, 18(1), 59–82. https://doi.org/10.1177/1525822X05279903
Hallfors, D., Vevea, J. L., Iritani, B., Cho, H., Khatapoush, S., & Saxe, L. (2002). Truancy, grade point average, and sexual activity: A Meta-analysis of risk indicators for youth substance use. Journal of School Health, 72, 205–211. https://doi.org/10.1111/j.1746-1561.2002.tb06548.x
Haque, U. M., Kabir, E., & Khanam, R. (2024). Investigating school absenteeism and refusal among Australian children and adolescents using Apriori association rule mining. Scientific Reports, 14, 1–11. https://doi.org/10.1038/s41598-024-51230-4
Havik, T., Bru, E., & Ertesvåg, S. K. (2014). Assessing reasons for school non-attendance. Scandinavian Journal of Educational Research, 59(3), 316–336. https://doi.org/10.1080/00313831.2014.904424
He, C., Norton D., Temte, J. L., Barlow, S., Goss, M., Temte, E., Bell, C., Chen, G., & Uzicanin, A. (2024). Effect of planned school breaks on student absenteeism due to influenza-like illness in school aged children–Oregon School District, Wisconsin September 2014-June 2019. Influenza and Other Respiratory Viruses, 18(1), 1–10. https://doi.org/10.1111/irv.13244
Hirschi, T. (1969). Causes of delinquency. University of California Press.
Hjelmér, C., Lappalainen, S., & Rosvall, P. (2010). Time, space and young people’s agency in vocational upper secondary education: a cross-cultural perspective. European Educational Research Journal, 9(2), 245–256. https://doi.org/10.2304/eerj.2010.9.2.245
Hoag, A. M. (2023). Chronic absenteeism: Exploring causes, impacts, and interventions in education. Culminating Experience Projects. 406. https://scholarworks.gvsu.edu/gradprojects/406
Idrees, M. (2023). Absenteeism among medical students: a growing dilemma in our medical school. Journal of Medical Sciences, 31(3), 171–172. https://jmedsci.com/Jmedsci/article/view/1764
Ingul, J. M., Klöckner, C. A., Silverman, W. K., & Nordahl, H. M. (2012). Adolescent school absenteeism: modelling social and individual risk factors. Child and Adolescent Mental Health, 17, 93–100. https://doi.org/10.1111/j.1475-3588.2011.00615.x
Kaçar, T. (2024). Türkiye’de ve Fransa’da öğrencilerin okul terki ve devamsızlık nedenleri: Sistematik derleme çalışması. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 20(2), 136–151. http://doi.org/10.17244/eku.1461466
Karlberg, M., Klang, N., Andersson, F., Hancock, K., Wreder, L. F., Kearney, C., & Galanti, M. R. (2022). The importance of school pedagogical and social climate to students’ unauthorized absenteeism– a multilevel study of 101 Swedish schools. Scandinavıan Journal of Educational Research, 66(1), 88–104. https://doi.org/10.1080/00313831.2020.1833244
Kearney, C. A. (2008). An interdisciplinary model of school absenteeism in youth to inform professional practice and public policy. Educational Psychology Review, 20, 257–282. https://doi.org/10.1007/s10648-008-9078-3
Kearney C. A., Benoit L., Gonzálvez, C., & Keppens, G. (2022). School attendance and school absenteeism: A primer for the past, present, and theory of change for the future. Frontiers in Education, 7, 1–17. https://doi.org.10.3389/feduc.2022.1044608
Kearney, C. A., Dupont, R., Fensken, M., & Gonzálvez, C. (2023). School attendance problems and absenteeism as early warning signals: review and implications for health-based protocols and school-based practices. Frontiers in Education, 8, 1–15. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1253595
Keppens, G. (2023). School absenteeism and academic achievement: Does the timing of the absence matter? Learning and Instruction, 86, 1–10. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2023.101769
Kirksey, J. J. (2019). Academic harms of missing high school and the accuracy of current policy thresholds: Analysis of preregistered administrative data from a California School district. AERA Open, 5(3). 1–13. https://doi.org/10.1177/2332858419867692
Klein, M., Sosu, E. M., & Dare, S. (2022). School absenteeism and academic achievement: Does the reason for absence matter? AERA Open, 8, 1–14. https://doi.org/10.1177/23328584211071115
Krause, A., Rogers, M., Jiang, Y., Climie, E. A., Corkum, P., Mah, J. W. T., McBrearty, N., Smith, J. D., & Whitley, J. (2025). A longitudinal investigation of school absenteeism and mental health challenges among Canadian children and youth in the COVID-19 context. Frontiers in Child and Adolescent Psychiatry, 4, 1604431. https://doi.org/10.3389/frcha.2025.1604431
Lee, K., McMorris, B. J., Chi, C. L., Looman, W. S., Burns, M. K., & Delaney, C. W. (2023). Using data-driven analytics and ecological systems theory to identify risk and protective factors for school absenteeism among secondary students. Journal of School Psychology, 98, 148–180. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2023.03.002
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. SAGE Publications.
Mafa, D. (2018). Learner absenteeism in a rural, small town: A Case study of Kogma Great Kai. Educor Multidisciplinary Journal, 2(1), 2663–2349. https://hdl.handle.net/10520/EJC-13d2d562bc
Marlow, S. A., & Rehman, N. (2021). The relationship between family processes and school absenteeism and dropout: a meta-analysis. Educational and Developmental Psychologist, 38(1), 3–23. https://doi.org/10.1080/20590776.2020.1834842
Masando, M., Kuyela, K. M., & Kafumukache, M. E. (2023). An investigation into the causes of absenteeism among primary school learners in Lufwanyama District. International Journal of Research Publication and Reviews, 4(10), 208–215. https://doi.org/10.55248/gengpi.4.1023.102605
McLoyd, V. C. (1998). Socioeconomic disadvantage and child development. American Psychologist, 53(2), 185–204. https://doi.org/10.1037//0003-066x.53.2.185
Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation (2nd ed.). John Wiley & Sons, Inc.
Ministry of Education. (2013). Ortaöğretimde sınıf tekrarı, okul terk sebepleri ve örgün eğitim dışında kalan çocuklar politika önerileri. Ankara: UNICEF.
Moser, A., & Korstjens, I. (2017). Series: Practical guidance to qualitative research. Part 3: Sampling, data collection and analysis. European Journal of General Practice, 24(1), 9–18. https://doi.org/10.1080/13814788.2017.1375091
Mukli, L., & Rista, A. (2022). Predicting and analysing student absenteeism using machine learning algorithm. Integration of Education, 26(2), 216–228. https://doi.org/10.15507/1991-9468.107.026.202202.216-228
Osuafor, G. N. (2021). Alcohol and drug use as factors for high-school learners’ absenteeism in the Western Cape. South African Journal of Psychiatry, 27, 1–7. https://doi.org.10.4102/sajpsychiatry.v27i0.1679
Önder, E. (2017). Student absenteeism in secondary education, absenteeism-related school practices and recommended policies. Education and Science, 42(190), 361–378. https://doi.org/10.15390/EB.2017.6447
Özbaş, M. (2010). The reasons of absenteeism in primary schools. Education and Science, 35(156), 32–44. https://doi.org/10.15390/ES.2010.859
Özcan, M. (2020). Student absenteeism in high schools: Factors to consider. Journal of Psychologists and Counsellors in Schools, 32(1), 1–17. https://doi.org/10.1017/jgc.2020.22
Özeke Kocabaş, E. (2006). Parent involvement in education: studies in Turkey and in the world. Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 3(26), 143–153. https://doi.org/10.17066/pdrd.25963
Özgözgü, S., Güneş, H., Alyaprak, A., Arıkan, M. F., Günay, B., & Kanay, A. (2024). Liselerde öğrenci devamsızlıklarının incelenmesi. Journal of New Approaches in Education, 7(1), 63–95. https://izlik.org/JA89BD59NZ
Öztekin Bayır, Ö., & Aypay, A. (2021). Why aren’t they at school? An analysis of the student absenteeism among the high school students. Osmangazi Journal of Educational Research, 8(2), 180–198. https://izlik.org/JA85WG87HN
Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3rd ed.). Sage Publications.
Pehlivan, Z. (2011). Absenteeism at state high schools and related school management policies in Turkey (Ankara case). Procedia-Social and Behavioral Sciences, 15, 3121–3126. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.04.257
Pianta, R. C. (1999). Enhancing relationships between children and teachers. American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/10314-000
Pounders, R. D. (2021). Preventing school absenteeism: the case for relationships [Master's Theses, Louisiana State University]. LSU Master's Theses.
Rençber, B. A. (2012). Factors which affect academic achievement of university students. Çankırı Karatekin University Journal of Institute of Social Sciences, 3(1), 191–198. https://izlik.org/JA88PF84XP
Sağlam, A., & Dönmez, N. (2016). Meslek liselerinde öğrenci devamsızlığının nedenleri ve olası çözüm yollarına ilişkin yönetici ve öğretmen görüşleri. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi, 3(1), 1–9.
Sasso, I., & Sansour, T. (2024). Risk and influencing factors for school absenteeism among students on the autism spectrum—A systematic review. Review Journal of Autism and Developmental Disorders. https://doi.org/10.1007/s40489-024-00474-x
Sälzer, C., Ricking, H., & Feldhaus, M. (2024). Addressing school absenteeism through monitoring: A review of evidence-based educational policies and practices. Education Sciences, 14(12), 13–65. https://doi.org/10.3390/educsci14121365Sirin, S. R. (2005). Socioeconomic status and academic achievement: A meta-analytic review of research. Review of Educational Research, 75(3), 417–453. https://doi.org/10.3102/00346543075003417
Sivesind, K., & Wahlström, N. (2016). Curriculum on the European policy agenda: Global transitions and learning outcomes from transnational and national points of view. European Educational Research Journal, 15(3), 271–278. https://doi.org/10.1177/1474904116647060
Srivastava, M. (2018). A study of absenteeism in context of student’s discontent with the classrooms learning environment. International Journal of Creative Research Thoughts (IJCRT), 6(2), 1096–1106.
Sutphen, R. D., Ford, J. P., & Flaherty, C. (2010). Truancy interventions: A review of the research literature. Research on Social Work Practice, 20(2), 161–171. https://doi.org/10.1177/1049731509347861
Şahin, Ş., Arseven, Z., & Kılıç, A. (2016). Causes of student absenteeism and school dropouts. International Journal of Instruction, 9(1), 195–210. https://doi.org/10.12973/iji.2016.9115a
Teasley, M. L. (2004). Absenteeism and truancy: Risk, protection, and best practice implications for school social workers. Children & Schools, 26(2), 117–128. https://doi.org/10.1093/cs/26.2.117
Tedla, T., Anteneh, S., Nigus, A., Gelaw, A., Mohammed, M., & Tekle, A. (2015). The challenge of inclusion of children with physical impairment: Absenteeism in focus- a case study. Open Access Library Journal, 2, 1–15. https://doi.org/10.4236/oalib.1102009
Uzun, K., & Kemerli, Ş. (2019). Absenteeism reasons of high school students: the example of Fethiye district. Adnan Menderes University Journal of Educational Sciences, 10(2), 1–19. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/904449
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin.
Yıldız, M., & Şanlı Kula, K. (2012). Researching the reasons of students’ absenteeism in regional boarding primary schools. Journal of Cukurova University Institute of Social Sciences, 21(3), 433–446. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/50803
Yılmaz, K., Şahbaz, O., Demirciler, V., Alıç, U., & Koca, M. (2020). A qualitative research related to the students’ absenteeism reasons in Turkey. MANAS Journal of Social Studies, 9(3), 1440–1460. https://doi.org/10.33206/mjss.672506

Ayrıntılar

Birincil Dil

İngilizce

Konular

Eğitim Yönetimi

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Selma Yalçın
0009-0006-3076-1048
Türkiye

Ender Kazak ^*
0000-0001-5761-6330
Türkiye

Onur Er
0000-0002-9025-4711
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

29 Haziran 2026

Gönderilme Tarihi

6 Şubat 2026

Kabul Tarihi

29 Mayıs 2026

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2026 Cilt: 43

DOI

https://doi.org/10.52597/buje.1883210

IZ

https://izlik.org/JA49XE23WL

APA

Yalçın, S., Kazak, E., & Er, O. (2026). School Absenteeism According to High School Students and Teachers: Causes, Consequences, and Prevention Method. Bogazici University Journal of Education, 43. https://doi.org/10.52597/buje.1883210

AMA

1.Yalçın S, Kazak E, Er O. School Absenteeism According to High School Students and Teachers: Causes, Consequences, and Prevention Method. BUJE. 2026;43. doi:10.52597/buje.1883210

Chicago

Yalçın, Selma, Ender Kazak, ve Onur Er. 2026. “School Absenteeism According to High School Students and Teachers: Causes, Consequences, and Prevention Method”. Bogazici University Journal of Education 43 (Haziran). https://doi.org/10.52597/buje.1883210.

EndNote

Yalçın S, Kazak E, Er O (01 Haziran 2026) School Absenteeism According to High School Students and Teachers: Causes, Consequences, and Prevention Method. Bogazici University Journal of Education 43

IEEE

[1]S. Yalçın, E. Kazak, ve O. Er, “School Absenteeism According to High School Students and Teachers: Causes, Consequences, and Prevention Method”, BUJE, c. 43, Haz. 2026, doi: 10.52597/buje.1883210.

ISNAD

Yalçın, Selma - Kazak, Ender - Er, Onur. “School Absenteeism According to High School Students and Teachers: Causes, Consequences, and Prevention Method”. Bogazici University Journal of Education 43 (01 Haziran 2026). https://doi.org/10.52597/buje.1883210.

JAMA

1.Yalçın S, Kazak E, Er O. School Absenteeism According to High School Students and Teachers: Causes, Consequences, and Prevention Method. BUJE. 2026;43. doi:10.52597/buje.1883210.

MLA

Yalçın, Selma, vd. “School Absenteeism According to High School Students and Teachers: Causes, Consequences, and Prevention Method”. Bogazici University Journal of Education, c. 43, Haziran 2026, doi:10.52597/buje.1883210.

Vancouver

1.Selma Yalçın, Ender Kazak, Onur Er. School Absenteeism According to High School Students and Teachers: Causes, Consequences, and Prevention Method. BUJE. 01 Haziran 2026;43. doi:10.52597/buje.1883210

Amaç ve Kapsam

Yazım Kuralları

Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi'ne Makale Hazırlama ve Gönderme Kuralları

Dergiye gönderilen makaleler başka bir yerde yayımlanmamış veya inceleme için gönderilmemiş olmalıdır. Makaleler, bir araştırma raporu, sistematik literatür taraması veya yeni bir fikir veya modeli tartışan orijinal bir görüş makalesi olabilirler.
Dergi yayınlarında Amerikan Psikoloji Derneği (APA) tarafından hazırlanmış olan standartlar benimsenmiştir. Lütfen dergiye gönderilen makalelerde izlenmesi gereken kurallar için APA 7 yayın kılavuzuna başvurun. Makaleler https://dergipark.org.tr/tr/pub/buje adresinden DergiPark sistemine yüklenmelidir. Makale gönderme kuralları aşağıda sıralanmıştır.
Derginin yayın dilleri Türkçe ve İngilizce’dir. Makale başlığı 20 kelimeyi geçmemelidir. Metnin tamamı, şekiller, tablolar ve kaynaklar hariç, 4500-7500 kelime arasında olmalıdır ve tüm sayfalar, ilk sayfa dahil, sağ üst köşede numaralandırılmalıdır. Ana dilde verilen özete ek olarak, diğer dilde bir özet sunulmalıdır. Bu özetler ayrı sayfalarda yazılmalıdır ve uygulamalı araştırmalar için 100-150, kuramsal makaleler ve literatür taramaları için 75-120 sözcük aralığında olmalıdır. Makale özetinin altında, makalenin ana konusunu yansıtabilecek ve alanın bilimsel dilinde kabul görmüş, 3 ile 5 arasında değişen anahtar kelimeler verilmelidir.

Metin boyunca, Türkçe ve İngilizce karakterlerin rahatça yazılabilmesine izin veren Times veya Arial (10 punto) gibi bir yazı tipi seçilmeli ve aynı yazı tipi metin boyunca kullanılmalıdır.

İnceleme sürecinin bütünlüğünü ve tarafsızlığını sürdürmek için, gönderilen makalelerin titiz bir anonimleştirme sürecinden geçmesi gereklidir. Yazarlardan, makalelerini göndermeden önce aşağıdaki kurallara uymaları beklenmektedir:

Yazarı Tanımlayan Bilgileri Kaldırma: Makale dosyasından adlar, bağlantılar, iletişim bilgileri ve metin içeriğinde veya başlık-altlık bölümlerinde bulunan diğer kimlik bilgileri dahil olmak üzere yazara özgü tüm bilgilerinin kaldırıldığından emin olun.
Alıntıları Anonim Hale Getirme: Makale içinde kendi çalışmalarınızı alıntıladığınızda, yazar adlarını ve ayrıntıları "Yazar" ve yayın yılı ile değiştirerek anonimliği koruyun. Örneğin, "Smith vd. (2020)" ifadesini "Yazar (2020)" ile değiştirin.
Kimliği Gizli Başlık Sayfası: Yazar adlarını ve bağlantıları içermeyen, sadece makale başlığını içeren ayrı bir başlık sayfası oluşturun. Bu başlık sayfasını gönderim süreci sırasında ayrı bir belge olarak yüklemeniz gerekmektedir.
Anonim Dosya Adları: Tüm gönderilen belgelerin dosya adlarında (makale dosyası ve ek materyaller dahil) yazar adları veya kimlik bilgilerini içermemesine dikkat edin.
Teşekkür Bölümünü Kaldırma: Yazar kimliklerini açığa çıkarabilecek herhangi bir teşekkür bilgisini anonimleştirme süreci sırasında makaleden çıkarın.
Tablo ve Şekilleri Kontrol Etme: Tabloları ve şekilleri gözden geçirerek, yazarlarla ilgili herhangi bir bilginin olmadığından veya anonim etiketlerle değiştirildiğinden emin olun.
Ek Materyalleri Gözden Geçirme: Gönderilen makaleye eklenen ek dosyaların veya materyallerin de bu anonimleştirme kurallarına uyduğundan emin olun.
Dosya Özelliklerinin Anonim Hale Getirilmesi: Yazarlar tarafından gönderilen belgelerin dosya özelliklerinde veya meta verilerinde yanlışlıkla yazar bilgisi içerebilecek herhangi bir bilginin olmadığından emin olun. Bu inceleme, belge yazar adları, yorumlar veya diğer tanımlayıcı bilgileri içeren ayrıntıları kapsamaktadır. Yazarlar, bu tür meta verileri incelemek ve göndermeden önce bu tür bilgileri kaldırmak için yazılım araçları veya ayarlarını kullanmalıdır.

Bu kuralları titizlikle takip ederek, yazarlar, makalelerin yalnızca bilimsel içeriği ve değeri temelinde değerlendirildiği adil ve tarafsız bir hakem inceleme sürecine katkıda bulunurlar. Bu anonimleştirme süreci, hakemlerin ve editörlerin makalede sunulan araştırmanın kalitesini ve geçerliliğini nesnel bir şekilde değerlendirebilmesine yardımcı olur.

Kapak Sayfası

Makale hakkında bilgi veren bir ön mektup hazırlanmalıdır. Bu mektup, makale başlığı, yazar(lar)ın adı, unvanı, bağlı olduğu kurum ve birim, adresi, telefon numarası ve e-posta adresi, ORCID numaraları, makalenin bir teze (uzmanlık, doktora, vb.) dayanıp dayanmadığı ve eğer bir konferansta sunulduysa hangi konferansta, nerede ve ne zaman sunulduğuna ilişkin bilgileri içermelidir. Ayrıca, yazışmadan sorumlu olan yazarın kim olduğu belirtilmelidir. Araştırmanın etik kurul onayı hakkındaki gerekli bilgiler de sunulmalıdır.

Tablolar ve Şekiller

Tablolar ve şekiller metin içerisinde özgün yerlerinde sunulmalıdır. Şekiller tıpkı basımla yayınlanacaktır. Bu yüzden şekillerin özgün (ilk) kopyaları gönderilmelidir. Kabul edilen makalelerin elektronik sürümlerindeki şekiller renkli olabilir; ancak lütfen derginin basılı sayılarının siyah beyaz olacağını göz önünde bulundurun. Bu nedenle yazarlar, şekillerini hazırlarken ve gönderirken bu konuyu göz önünde bulundurmalıdır. Şekillerin siyah beyaz baskıda net ve etkili bir şekilde bilgi iletebildiğinden emin olmak önemlidir, çünkü renk bilgisi basılı sürümde görünmeyebilir. Yazarların, şekillerindeki öğeleri ayırt etmek için farklı desenler, gölgelendirme veya etiketleme kullanmalarını öneremekteyiz. Bu uygulama, elektronik veya basılı kopyadan bağımsız olarak okuyucuların şekillerin içeriğini tamamen anlayabilmesini sağlayacaktır.

Atıf Biçimi Örnekleri

Atıf biçimi örneklerini https://apastyle.apa.org/style-grammar-guidelines/references/examples adresinde bulabilirsiniz.

Etik İlkeler ve Yayın Politikası

Etik İlkeler ve Yayın Politikası

Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Yayın Etik Komisyonu (Committee on Publication Ethics-COPE) tarafından geliştirilmiş yayın ilkelerini takip eder. Yazılar daha önce başka bir yerde yayımlanmış ya da başka bir yerde yayım için değerlendirmeye sunulmuş olmamalıdır. Derginin yazı dilleri Türkçe ve İngilizcedir. Her yıl ilk sayı İngilizce, ikinci sayı ise Türkçe yayımlanır. Dergi yayınlarında Amerikan Psikoloji Derneği (American Psychological Association-APA) tarafından hazırlanmış olan standartlar benimsenmiştir. APA kurallarına uymayan makaleler değerlendirmeye alınmayacaktır.

Hakemlik Süreci

Makale değerlendirmede nesnelliği korumak için tüm yazılar çift-kör hakem değerlendirme sürecine tabi tutulmaktadır. Bu nedenle metnin başına yalnızca yazının başlığı konulmalı ve metin içerisinde yazarları işaret eden herhangi bir bilgi olmamalıdır. Makale dosyasının isimlendirilmesinde yazarları işaret eden bilgi olmamalı ve belgeden kişisel bilgiler kaldırılmalıdır. Dergiye gönderilen makalelerin ilk değerlendirilmesi 6-8 hafta içinde tamamlanır. Dergi editörü hakemlerin makale hakkındaki yorumlarını ve önerilerini yazarlarla paylaşır.

Düzeltme ve Makalelerin Geri Çekilmesi

Yazarlar makalelerinde veya araştırma verilerinde hata olduğunu farkettiklerinde editörlere bildirmekle sorumludur. Düzeltme yapılması veya makalenin geri çekilmesi söz konusu olduğunda yazarların editörlerle işbirliği yapmaları beklenir.

İnsanlar veya Hayvanlarla Yapılan Araştırmalar

İnsan ve hayvanların deneysel ya da bilimsel amaçlarla kullanıldığı araştırmalarda ilgili etik kurullardan onay alınmalıdır. Onayın hangi kurumdan, hangi tarihte ve hangi karar veya sayı numarası ile alındığı sunulmalıdır.

Açık Erişim

Dergimizde yayımlanan makaleler, herkesin erişimine ücretsiz bir şekilde açıktır.

Atıf 4.0 Uluslararası (CC BY 4.0)

Paylaş — eseri her ortam veya formatta kopyalayabilir ve yeniden dağıtabilirsiniz.
Uyarla — karıştır, aktar ve mevcut eserin üzerine inşa et her türlü amaç için, ticari amaç da dahil

Lisans şartlarını yerine getirdiğiniz sürece, lisans sahibi bu özgürlükleri (belirtilen hakları) iptal edemez.

Aşağıdaki şartlar altında:
Atıf — uygun referans vermeli, lisansa bağlantı sağlamalı ve değişiklik yapıldıysa bilgi vermelisiniz. Bunları uygun bir şekilde yerine getirebilirsiniz fakat bu, lisans sahibinin sizi ve kullanım şeklinizi onayladığını göstermez.

Ek sınırlamalar yoktur — Lisansın sağladığı izinlerin kullanımını kanunen kısıtlayacak yasal koşullar ya da teknolojik önlemler uygulayamazsınız.

Telif Hakkı Bildirimi

Yazarlar makalelerinin telif hakkını saklı tutar ve Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Fakültesi’ne makalenin münhasır olmayan yayınlama hakkını verir. Bu hak, makalenin Creative Commons Atıf 4.0 (CC BY) lisansı kapsamında ilk yayımlanma ve dağıtım hakkını içerir.

Yazarlar ayrıca diğer tüm mülkiyet haklarını korur ve makalelerinin gönderilen, kabul edilen veya yayımlanmış sürümlerini kurumsal arşivlerde, kişisel web sitelerinde veya diğer arşivlerde herhangi bir kısıtlama olmaksızın saklayabilirler.

İntihal Denetimi

Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, yayın politikaları gereği, akademik bütünlüğü korumak amacıyla yayınlanmak üzere dergiye gönderilen tüm makalelerin intihal taramasından geçirilmesini zorunlu kılar. İntihal taraması, DergiPark sistemi içerisinde intihal.net aracılığıyla otomatik olarak yapılmaktadır. Bu işlem için yazarlardan herhangi bir ücret talep edilmemektedir.

İntihal taraması sonrasında tespit edilen eşleşmeler detaylı bir şekilde incelenir; doğru referans ve atıf içeren eşleşmeler ayrıştırılır. Bir sonraki adımda, geriye kalan eşleşmelerdeki hatalar belirlenerek Yayın Kurulu'na raporlanır. Kurul, intihal raporu ışığında nihai kararını verir. Yazarlardan raporda belirtilen hataları düzeltmeleri istenebilir veya çalışma yazara iade edilebilir.

Ücretlendirme Politikası

Boğaziçi Üniversitesi Eğitim dergisi herhangi bir makale gönderim ve/veya değerlendirme ücreti talep etmemektedir.