AKTİVİTELER İÇİN HEDONİK, ÖDAMONİK VE DIŞ GÜDÜMLÜ MOTİVASYONLAR ÖLÇEĞİ: TÜRKÇE UYARLAMA, GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Meral Bozdemir

doi:10.35379/cusosbil.1604668

Araştırma Makalesi

Yıl 2026, Cilt: 35, - , 27.01.2026

Meral Bozdemir

https://doi.org/10.35379/cusosbil.1604668

Öz

Kaynakça

Argyle, M., Hills, P., (2002). The Oxford Happiness Questionnaire: a compact scalefor the measurement of psychological well-being. Personality and Individual Differences 33, 1073–1082. Asano, R., Igarashi, T., & Tsukamoto, S. (2014). Hedonic and eudaimonic motives for activities (HEMA) in Japan: The pursuit of well-being. Japanese Journal of, Psychology, 85, 69–79.
Ateş, Ö. T. (2021). Motivasyon ile yaşam doyumu arasındaki ilişkide problem çözme becerilerinin aracı rolü. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41(3), 1465-1487., GUJGEF41(3): 1465-1487.
Braaten, A., Huta, V., Tyrany, L., & Thompson, A. (2019). Hedonic and eudaimonic motives toward university studies: How they relate to each other and to well-being derived from school. Journal of Positive Psychology and Wellbeing, 3(2), 179-196.
Bujacz, A., Dunne, S., Fink, D., Gatej, A. R., Karlsson, E., Ruberti, V., et al. (2014b). Does creativity make you happy? The influence of creative activity on hedonic and eudaimonic well-being. Journal of European Psychology Students, 5 , 19–23. DOI: http://dx.doi. org/10.5334/jeps.by.
Bujacz, A., Dunne, S., Fink, D., Gatej, A. R., Karlsson, E., Ruberti, V., & Wronska, M. K. (2016). Why do we enjoy creative tasks? Results from a multigroup randomized controlled study. Thinking Skills and Creativity, 19, 188-197.
Bujacz, A., Vittersø, J., Huta, V., & Kaczmarek, L. D. (2014a). Measuring eudaimonia and hedonia as motives for activities: Cross-national investigation through traditional and Bayesian Structural Equation Modeling. Frontiers in Psychology, Special Issue: Frontiers in Quantitive Psychology and Measurement, 5, 984.
Çötok, T. (2011). Aristotales Ahlakının Kurucu Erdemi Olarak Phronesis. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
Deci, E. L., Vallerand, R. J., Pelletier, L. G. ve Ryan, R. M. (1991). Motivation and education: The self-determination perspective. Educational Psychologist, 26(3-4), 325-346.
Diener, E., Wirtz, D., Tov, W., Prieto-Kim, C., Choi, D. W., Oishi, S. ve Diener, R. B. (2010). New well- being measures: Short scales to assess flourishing and positive and negative feelings. Social Indicators Research, 97(2), 143-156. doi:10.1007/s11205-009-9493-y
Diener, E., Emmons, R. A., Larsen, R. J. ve Griffin, S. (1985). The satisfaction with life scale. Journal of Personality Assessment, 49, 71-75. doi:10.1207/s15327752jpa4901_13
Doğan, T. ve Akıncı-Çötok, N. (2011). Oxford Mutluluk Ölçeği Kısa Formunun Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(36), 165-172. Faul, F., Erdfelder, E., Lang, A.G., Buchner, A. (2007). G*Power 3: a flexible statistical power analysis program for the social, behavioral, and biomedical sciences. Behav Res Methods, 39(2):175-91. https ://doi: 10.3758/bf03193146.
Giuntoli, L., Condini, F., Ceccarini, F., Huta, V., & Vidotto, G. (2021). The different roles of hedonic and eudaimonic motives for activities in predicting functioning and well-being experiences. Journal of Happiness Studies, 22, 1657-1671. https://doi.org/10.1007/s10902-020-00290-0
Hayley, A., Zinkiewicz, L., & Hardiman, K. (2015). Values, attitudes, and frequency of meat consumption. Predicting meat-reduced diet in Australians. Appetite, 84, 98–106. https ://doi.org/10.1016/j.appet.2014.10.002.
Heckhausen, J. (1997). Developmental regulation across adulthood: Primary and secondary control of age-related challenges. Developmental Psychology, 33(1), 176–187. https ://doi.org/10.1037/0012-1649.33.1.176.
Henry, J. D. ve Crawford, J. R. (2005). The short‐form version of the Depression Anxiety Stress Scales (DASS‐21): Construct validity and normative data in a large non‐clinical sample. British Journal of Clinical Psychology, 44(2), 227-239. doi:10.1348/014466505X29657
Hu, L. ve Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 6(1), 1–55. https://doi.org/10.1080/10705519909540118
Huta, V., (2016). Eudaimonic and Hedonic Orientations: Theoretical Considerations and Research Findings. Springer International Publishing Switzerland J. Vittersø (ed.), Handbook of Eudaimonic Well-Being, International Handbooks of Quality-of-Life, 215-231. DOI 10.1007/978-3-319-42445-3_15
Huta, A., & Bouchard, M. (2017). French version of the Hedonic and Eudaimonic Motives for Activities Revised and Expanded scale. Unpublished raw data.
Huta, V., & Ryan, R. M. (2010). Pursuing pleasure or virtue: The differential and overlapping well-being benefits of hedonic and eudaimonic motives. Journal of Happiness Studies, 11, 735–762.
Huta, V., & Waterman, A. S. (2014). Eudaimonia and Its Distinction from Hedonia: Developing a Classification and Terminology for Understanding Conceptual and Operational Definitions. Journal of Happiness Studies, 15(6), 1425–1456. https ://doi.org/10.1007/s1090 2-013-9485-0.
Kalafatoğlu, M.R., Çelik, S.B., (2020). Genel İyi Oluş Ölçeği Kısa Formu’nun Türkçe’ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 15(25), 3635-3653.
Kaplan, A., Garner, J. K., & Brock, B. (2019). Identity and motivation in a changing world: A complex dynamic systems perspective. In Motivation in education at a time of global change (Vol. 20, pp. 101-127). Emerald Publishing Limited.
Kaiser, H. F. (1960). The application of electronic computers to factor analysis. Educational and Psychological Measurement, 20, 141–151. https://doi.org/10.1177/001316446002000116
Kasser, T., & Ryan, R. M. (1993). A dark side of the American dream: Correlates of fnancial success as a central life aspiration. Journal of Personality and Social Psychology, 65(2), 410–422. https://doi. org/10.1037/0022-3514.65.2.410.
Kasser,T., Ryan, R.,M., (1996). Further examining the American dream: differential correlates of intrinsic and extrinsic goals. Pers. Soc. Psychol. Bull. 22:280–87, https ://doi. -org/10.1177/01461 67296 22300 6.
Kasser, T., & Ryan Ri, M. (2001). Be careful what you wish for: Optimal functioning and the relative attainment of intrinsic and extrinsic goals. In P. Schmuck & K. Sheldon (Eds.), Life goals and well being: Towards a positive psychology of human striving (pp. 116–131). Cambridge: Hogrefe & Huber Publishers.
Keldal, G., (2015). Warwick-Edinburgh Mental İyi Oluş Ölçeği’nin Türkçe Formu: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, The Journal of Happiness & Well-Being, 3(1), 103-115.
Keyes, C. L. M., Shmotkin, D., & Ryff, C. D. (2002). Optimizing well-being: The empirical encounter of two traditions. Journal of Personality and Social Psychology, 82(6), 1007–1022. https://doi.org/10.1037/0022-3514.82.6.1007
Keyes, C. L. (2002). The mental health continuum: From languishing to flourishing in life. Journal of Health and Social Behavior, 43, 207–222.
Koumantarou Malisiova, E., Mourikis, I., Darviri,, C., Michou, M., Provi, K., Vlachakis, D., Bacopoulou, F., Papageorgiou, C., Chrousos, G. P. (2021). Validation of the Greek Version of Hedonic, Eudaimonic, and Extrinsic Motives for Activities (HEEMA) Instrument. Advances in Experimental Medicine and Biology, 1337, 137-147.
Köker, S., Journal of Happiness Studies (2021)(1991). Normal ve sorunlu ergenlerin yaşam doyumu düzeyinin karşılaştırılması (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). A.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
LeFebvre., A., & Huta, V., (2021). Age and Gender Differences in Eudaimonic, Hedonic, and Extrinsic Motivations, Journal of Happiness Studies, 22, 2299–2321. https://doi.org/10.1007/s10902-020-00319-4
Li, W., Zhang, L., Jia, N., & Kong, F. (2021). Validation of the Hedonic and Eudaimonic Motives for Activities-Revised Scale in Chinese Adults. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(8), 10, Article 3959.
Lovibond, P. F. & Lovibond, S. H. (1995). The structure of negative emotional states: Comparison of the Depression Anxiety Stress Scales (DASS) with the Beck Depression and Anxiety Inventories. Behaviour Research and Therapy, 33(3), 335-343. doi:10.1016/0005-7967(94)00075-U
Martinez-Marti, M. L., & Ruch, W. (2017). The relationship between orientations to happiness and job satisfaction: One year later in a representative sample of employees in Switzerland. Journal of Happiness Studies, 18(1), 1–15. https ://doi.org/10.1007/s1090 2-016-9714-4.
Maslow, A. H. (1943). A Theory of Human Motivation, Psychological Review, 50, 370–396.
McClelland, D. C. (1961). Methods of Measuring Human Motivation. In J. W. Atkinson, The Achieving Society, 41-43.
Nurmi, J. (1992). Age differences in adult life goals, concerns, and their temporal extension: A life course approach to future-oriented motivation. International Journal of Behavioral Development, 15(4), 487– 508. https ://doi.org/10.1177/01650 25492 01500 404.
Robinson, O. C. (2013). Values and adult age: Findings from two cohorts of the European Social Survey. European Journal of Ageing, 10(1), 11–23. https ://doi.org/10.1007/s1043 3-012-0247-3.
Ruch, W., Harzer, C., Proyer, R. T., Park, N., & Peterson, C. (2010). Ways to happiness in German-speaking countries: The adaptation of the German version of the Orientations to Happiness questionnaire in paper-pencil and internet samples. European Journal of Psychological Assessment, 26(3), 227–234. https ://doi.org/10.1027/1015-5759/a0000 30.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000a). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definations and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25, 54-67.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000b). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American psychologist, 55(1), 68.
Ryan, R.M. & Deci, E. (2001). On Happiness and Human Potentials: A Review of Research on Hedonic and Eudaimonic Well-Being. Annual Review of Psychology, 52, 141–66.
Sarmento, R. P., & Costa, V. (2019). Confirmatory factor analysis--a case study. arXiv preprint arXiv:1905.05598.
Sheldon, K. M., & Kasser, T. (2001). Getting older, getting better? Personal strivings and psychological maturity across the life span. Developmental Psychology, 37(4), 491–501. https ://doi.org/10.1037//0012-1649.37.4.491.
Sheldon, K. M., Ryan, R. M., Deci, E. L., & Kasser, T. (2004). The independent efects of goal contents and motives on well-being: It’s both what you pursue and why you pursue it. Personality and Social Psychology Bulletin, 30(4), 475–486. https://doi.org/10.1177/0146167203261883.
Schmuck, P., Kasser, T., Ryan, R.M. 2000., Intrinsic and Extrinsic Goals: Their Structure and Relationship To Well-being in German and the U.S. Collage Students, Social Indicators Research, 50:225–41
Schwartz, S. H., Melech, G., Lehmann, A., Burgess, S., Harris, M., & Owens, V. (2001). Extending the cross-cultural validity of the theory of basic human values with a diferent method of measurement. Journal of Cross-Cultural Psychology, 32(5), 519–542. https://doi.org/10.1177/002202210103200 5001.
Schwartz, S. H., & Rubel, T. (2005). Sex differences in value priorities: Cross-cultural and multimethod studies. Journal of Personality and Social Psychology, 89(6), 1010–1028. https ://doi.org/10.1037/0022-3514.89.6.1010.
Seligman, M.P., (2002). Positive Psychology, Positive Prevention, and Positive Therapy In C. R. Snyder & S. J. Lopez (Eds.), Handbook of positive psychology (pp. 3–9). Oxford University Press.
Subaşı, M., Huta, V., & Osin, E. N. (2025). Hedonic vs. Eudaimonic Ways of Living on the Path to Well-Being and Psychological Distress: Turkish Validation of HEMA-R. Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 15(77), 376-392.
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using Multivariate Statistics. Pearson.
Tağ, M.N., Çetinkaya, B., Öznel İyi Oluş Hali (2019). Başkasına Güven ve İş Motivasyonu Arasındaki İlişki: Beklenti Teorisi Çerçevesinde Çok Düzeyli Analiz, Uluslararası Yönetim İktisat ve İşletme Dergisi, Cilt 15, Sayı 3. http://dx.doi.org/10.17130/ijmeb.2019355054
Telef, B., (2013). Psikolojik İyi Oluş Ölçeği: Türkçeye Uyarlama, Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(3), 374-384 .
Tennant, R., Hiller, L., Fishwick, R., Platt, S., Joseph, S., Weich, S., Parkinson, J., Secker, J., & Stewart-Brown, S. (2007). The Warwick-Edinburgh mental well-being scale (WEMWBS): Development and UK validation. Health and Quality of Life Outcomes, 5(1), 50-63. doi:10.1186/1477-7525-5-63
Vansteenkiste, M., Simons, J., Lens, W., Sheldon, K. M., & Deci, E. L. (2004). Motivating learning, performance, and persistence: The synergistic efects of intrinsic goal contents and autonomy supportive contexts. Journal of Personality and Social Psychology, 87(2), 246–260. https://doi. org/10.1037/0022-3514.87.2.246.
Waterman, A. S., Schwartz, S. J., Zamboanga, B. L., Ravert, R. D., Williams, M. K., Bede Agocha, V., Brent Donnellan, M. (2010). The Questionnaire for Eudaimonic Well-Being: Psychometric properties, demographic comparisons, and evidence of validity. The Journal of Positive Psychology, 5, 41-61. doi:10.1080/ 17439760903435208
Worthington, R. L., & Whittaker, T. A. (2006). Scale development research: A content analysis and recommendations for best practices. The counseling psychologist, 34(6), 806-838.
Yılmaz, Ö., Boz, H. ve Arslan, A. (2017). Depresyon Anksiyete Stres Ölçeğinin (DASS 21) Türkçe kısa formunun geçerlilik-güvenilirlik çalışması. Finans Ekonomi ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(2), 78-91.
Yıldırım, A., Bozdemir, M., (2020). Ödamonik İyi Olma Ölçeği’nin Türkçeye Uyarlanması: Bir Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Nesne, 8(17), 254-269. DOI: 10.7816/nesne-08-17-07

Yıl 2026, Cilt: 35, - , 27.01.2026

Meral Bozdemir

https://doi.org/10.35379/cusosbil.1604668

Öz

Kaynakça

Argyle, M., Hills, P., (2002). The Oxford Happiness Questionnaire: a compact scalefor the measurement of psychological well-being. Personality and Individual Differences 33, 1073–1082. Asano, R., Igarashi, T., & Tsukamoto, S. (2014). Hedonic and eudaimonic motives for activities (HEMA) in Japan: The pursuit of well-being. Japanese Journal of, Psychology, 85, 69–79.
Ateş, Ö. T. (2021). Motivasyon ile yaşam doyumu arasındaki ilişkide problem çözme becerilerinin aracı rolü. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41(3), 1465-1487., GUJGEF41(3): 1465-1487.
Braaten, A., Huta, V., Tyrany, L., & Thompson, A. (2019). Hedonic and eudaimonic motives toward university studies: How they relate to each other and to well-being derived from school. Journal of Positive Psychology and Wellbeing, 3(2), 179-196.
Bujacz, A., Dunne, S., Fink, D., Gatej, A. R., Karlsson, E., Ruberti, V., et al. (2014b). Does creativity make you happy? The influence of creative activity on hedonic and eudaimonic well-being. Journal of European Psychology Students, 5 , 19–23. DOI: http://dx.doi. org/10.5334/jeps.by.
Bujacz, A., Dunne, S., Fink, D., Gatej, A. R., Karlsson, E., Ruberti, V., & Wronska, M. K. (2016). Why do we enjoy creative tasks? Results from a multigroup randomized controlled study. Thinking Skills and Creativity, 19, 188-197.
Bujacz, A., Vittersø, J., Huta, V., & Kaczmarek, L. D. (2014a). Measuring eudaimonia and hedonia as motives for activities: Cross-national investigation through traditional and Bayesian Structural Equation Modeling. Frontiers in Psychology, Special Issue: Frontiers in Quantitive Psychology and Measurement, 5, 984.
Çötok, T. (2011). Aristotales Ahlakının Kurucu Erdemi Olarak Phronesis. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
Deci, E. L., Vallerand, R. J., Pelletier, L. G. ve Ryan, R. M. (1991). Motivation and education: The self-determination perspective. Educational Psychologist, 26(3-4), 325-346.
Diener, E., Wirtz, D., Tov, W., Prieto-Kim, C., Choi, D. W., Oishi, S. ve Diener, R. B. (2010). New well- being measures: Short scales to assess flourishing and positive and negative feelings. Social Indicators Research, 97(2), 143-156. doi:10.1007/s11205-009-9493-y
Diener, E., Emmons, R. A., Larsen, R. J. ve Griffin, S. (1985). The satisfaction with life scale. Journal of Personality Assessment, 49, 71-75. doi:10.1207/s15327752jpa4901_13
Doğan, T. ve Akıncı-Çötok, N. (2011). Oxford Mutluluk Ölçeği Kısa Formunun Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(36), 165-172. Faul, F., Erdfelder, E., Lang, A.G., Buchner, A. (2007). G*Power 3: a flexible statistical power analysis program for the social, behavioral, and biomedical sciences. Behav Res Methods, 39(2):175-91. https ://doi: 10.3758/bf03193146.
Giuntoli, L., Condini, F., Ceccarini, F., Huta, V., & Vidotto, G. (2021). The different roles of hedonic and eudaimonic motives for activities in predicting functioning and well-being experiences. Journal of Happiness Studies, 22, 1657-1671. https://doi.org/10.1007/s10902-020-00290-0
Hayley, A., Zinkiewicz, L., & Hardiman, K. (2015). Values, attitudes, and frequency of meat consumption. Predicting meat-reduced diet in Australians. Appetite, 84, 98–106. https ://doi.org/10.1016/j.appet.2014.10.002.
Heckhausen, J. (1997). Developmental regulation across adulthood: Primary and secondary control of age-related challenges. Developmental Psychology, 33(1), 176–187. https ://doi.org/10.1037/0012-1649.33.1.176.
Henry, J. D. ve Crawford, J. R. (2005). The short‐form version of the Depression Anxiety Stress Scales (DASS‐21): Construct validity and normative data in a large non‐clinical sample. British Journal of Clinical Psychology, 44(2), 227-239. doi:10.1348/014466505X29657
Hu, L. ve Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 6(1), 1–55. https://doi.org/10.1080/10705519909540118
Huta, V., (2016). Eudaimonic and Hedonic Orientations: Theoretical Considerations and Research Findings. Springer International Publishing Switzerland J. Vittersø (ed.), Handbook of Eudaimonic Well-Being, International Handbooks of Quality-of-Life, 215-231. DOI 10.1007/978-3-319-42445-3_15
Huta, A., & Bouchard, M. (2017). French version of the Hedonic and Eudaimonic Motives for Activities Revised and Expanded scale. Unpublished raw data.
Huta, V., & Ryan, R. M. (2010). Pursuing pleasure or virtue: The differential and overlapping well-being benefits of hedonic and eudaimonic motives. Journal of Happiness Studies, 11, 735–762.
Huta, V., & Waterman, A. S. (2014). Eudaimonia and Its Distinction from Hedonia: Developing a Classification and Terminology for Understanding Conceptual and Operational Definitions. Journal of Happiness Studies, 15(6), 1425–1456. https ://doi.org/10.1007/s1090 2-013-9485-0.
Kalafatoğlu, M.R., Çelik, S.B., (2020). Genel İyi Oluş Ölçeği Kısa Formu’nun Türkçe’ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 15(25), 3635-3653.
Kaplan, A., Garner, J. K., & Brock, B. (2019). Identity and motivation in a changing world: A complex dynamic systems perspective. In Motivation in education at a time of global change (Vol. 20, pp. 101-127). Emerald Publishing Limited.
Kaiser, H. F. (1960). The application of electronic computers to factor analysis. Educational and Psychological Measurement, 20, 141–151. https://doi.org/10.1177/001316446002000116
Kasser, T., & Ryan, R. M. (1993). A dark side of the American dream: Correlates of fnancial success as a central life aspiration. Journal of Personality and Social Psychology, 65(2), 410–422. https://doi. org/10.1037/0022-3514.65.2.410.
Kasser,T., Ryan, R.,M., (1996). Further examining the American dream: differential correlates of intrinsic and extrinsic goals. Pers. Soc. Psychol. Bull. 22:280–87, https ://doi. -org/10.1177/01461 67296 22300 6.
Kasser, T., & Ryan Ri, M. (2001). Be careful what you wish for: Optimal functioning and the relative attainment of intrinsic and extrinsic goals. In P. Schmuck & K. Sheldon (Eds.), Life goals and well being: Towards a positive psychology of human striving (pp. 116–131). Cambridge: Hogrefe & Huber Publishers.
Keldal, G., (2015). Warwick-Edinburgh Mental İyi Oluş Ölçeği’nin Türkçe Formu: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, The Journal of Happiness & Well-Being, 3(1), 103-115.
Keyes, C. L. M., Shmotkin, D., & Ryff, C. D. (2002). Optimizing well-being: The empirical encounter of two traditions. Journal of Personality and Social Psychology, 82(6), 1007–1022. https://doi.org/10.1037/0022-3514.82.6.1007
Keyes, C. L. (2002). The mental health continuum: From languishing to flourishing in life. Journal of Health and Social Behavior, 43, 207–222.
Koumantarou Malisiova, E., Mourikis, I., Darviri,, C., Michou, M., Provi, K., Vlachakis, D., Bacopoulou, F., Papageorgiou, C., Chrousos, G. P. (2021). Validation of the Greek Version of Hedonic, Eudaimonic, and Extrinsic Motives for Activities (HEEMA) Instrument. Advances in Experimental Medicine and Biology, 1337, 137-147.
Köker, S., Journal of Happiness Studies (2021)(1991). Normal ve sorunlu ergenlerin yaşam doyumu düzeyinin karşılaştırılması (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). A.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
LeFebvre., A., & Huta, V., (2021). Age and Gender Differences in Eudaimonic, Hedonic, and Extrinsic Motivations, Journal of Happiness Studies, 22, 2299–2321. https://doi.org/10.1007/s10902-020-00319-4
Li, W., Zhang, L., Jia, N., & Kong, F. (2021). Validation of the Hedonic and Eudaimonic Motives for Activities-Revised Scale in Chinese Adults. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(8), 10, Article 3959.
Lovibond, P. F. & Lovibond, S. H. (1995). The structure of negative emotional states: Comparison of the Depression Anxiety Stress Scales (DASS) with the Beck Depression and Anxiety Inventories. Behaviour Research and Therapy, 33(3), 335-343. doi:10.1016/0005-7967(94)00075-U
Martinez-Marti, M. L., & Ruch, W. (2017). The relationship between orientations to happiness and job satisfaction: One year later in a representative sample of employees in Switzerland. Journal of Happiness Studies, 18(1), 1–15. https ://doi.org/10.1007/s1090 2-016-9714-4.
Maslow, A. H. (1943). A Theory of Human Motivation, Psychological Review, 50, 370–396.
McClelland, D. C. (1961). Methods of Measuring Human Motivation. In J. W. Atkinson, The Achieving Society, 41-43.
Nurmi, J. (1992). Age differences in adult life goals, concerns, and their temporal extension: A life course approach to future-oriented motivation. International Journal of Behavioral Development, 15(4), 487– 508. https ://doi.org/10.1177/01650 25492 01500 404.
Robinson, O. C. (2013). Values and adult age: Findings from two cohorts of the European Social Survey. European Journal of Ageing, 10(1), 11–23. https ://doi.org/10.1007/s1043 3-012-0247-3.
Ruch, W., Harzer, C., Proyer, R. T., Park, N., & Peterson, C. (2010). Ways to happiness in German-speaking countries: The adaptation of the German version of the Orientations to Happiness questionnaire in paper-pencil and internet samples. European Journal of Psychological Assessment, 26(3), 227–234. https ://doi.org/10.1027/1015-5759/a0000 30.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000a). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definations and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25, 54-67.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000b). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American psychologist, 55(1), 68.
Ryan, R.M. & Deci, E. (2001). On Happiness and Human Potentials: A Review of Research on Hedonic and Eudaimonic Well-Being. Annual Review of Psychology, 52, 141–66.
Sarmento, R. P., & Costa, V. (2019). Confirmatory factor analysis--a case study. arXiv preprint arXiv:1905.05598.
Sheldon, K. M., & Kasser, T. (2001). Getting older, getting better? Personal strivings and psychological maturity across the life span. Developmental Psychology, 37(4), 491–501. https ://doi.org/10.1037//0012-1649.37.4.491.
Sheldon, K. M., Ryan, R. M., Deci, E. L., & Kasser, T. (2004). The independent efects of goal contents and motives on well-being: It’s both what you pursue and why you pursue it. Personality and Social Psychology Bulletin, 30(4), 475–486. https://doi.org/10.1177/0146167203261883.
Schmuck, P., Kasser, T., Ryan, R.M. 2000., Intrinsic and Extrinsic Goals: Their Structure and Relationship To Well-being in German and the U.S. Collage Students, Social Indicators Research, 50:225–41
Schwartz, S. H., Melech, G., Lehmann, A., Burgess, S., Harris, M., & Owens, V. (2001). Extending the cross-cultural validity of the theory of basic human values with a diferent method of measurement. Journal of Cross-Cultural Psychology, 32(5), 519–542. https://doi.org/10.1177/002202210103200 5001.
Schwartz, S. H., & Rubel, T. (2005). Sex differences in value priorities: Cross-cultural and multimethod studies. Journal of Personality and Social Psychology, 89(6), 1010–1028. https ://doi.org/10.1037/0022-3514.89.6.1010.
Seligman, M.P., (2002). Positive Psychology, Positive Prevention, and Positive Therapy In C. R. Snyder & S. J. Lopez (Eds.), Handbook of positive psychology (pp. 3–9). Oxford University Press.
Subaşı, M., Huta, V., & Osin, E. N. (2025). Hedonic vs. Eudaimonic Ways of Living on the Path to Well-Being and Psychological Distress: Turkish Validation of HEMA-R. Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 15(77), 376-392.
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using Multivariate Statistics. Pearson.
Tağ, M.N., Çetinkaya, B., Öznel İyi Oluş Hali (2019). Başkasına Güven ve İş Motivasyonu Arasındaki İlişki: Beklenti Teorisi Çerçevesinde Çok Düzeyli Analiz, Uluslararası Yönetim İktisat ve İşletme Dergisi, Cilt 15, Sayı 3. http://dx.doi.org/10.17130/ijmeb.2019355054
Telef, B., (2013). Psikolojik İyi Oluş Ölçeği: Türkçeye Uyarlama, Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(3), 374-384 .
Tennant, R., Hiller, L., Fishwick, R., Platt, S., Joseph, S., Weich, S., Parkinson, J., Secker, J., & Stewart-Brown, S. (2007). The Warwick-Edinburgh mental well-being scale (WEMWBS): Development and UK validation. Health and Quality of Life Outcomes, 5(1), 50-63. doi:10.1186/1477-7525-5-63
Vansteenkiste, M., Simons, J., Lens, W., Sheldon, K. M., & Deci, E. L. (2004). Motivating learning, performance, and persistence: The synergistic efects of intrinsic goal contents and autonomy supportive contexts. Journal of Personality and Social Psychology, 87(2), 246–260. https://doi. org/10.1037/0022-3514.87.2.246.
Waterman, A. S., Schwartz, S. J., Zamboanga, B. L., Ravert, R. D., Williams, M. K., Bede Agocha, V., Brent Donnellan, M. (2010). The Questionnaire for Eudaimonic Well-Being: Psychometric properties, demographic comparisons, and evidence of validity. The Journal of Positive Psychology, 5, 41-61. doi:10.1080/ 17439760903435208
Worthington, R. L., & Whittaker, T. A. (2006). Scale development research: A content analysis and recommendations for best practices. The counseling psychologist, 34(6), 806-838.
Yılmaz, Ö., Boz, H. ve Arslan, A. (2017). Depresyon Anksiyete Stres Ölçeğinin (DASS 21) Türkçe kısa formunun geçerlilik-güvenilirlik çalışması. Finans Ekonomi ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(2), 78-91.
Yıldırım, A., Bozdemir, M., (2020). Ödamonik İyi Olma Ölçeği’nin Türkçeye Uyarlanması: Bir Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Nesne, 8(17), 254-269. DOI: 10.7816/nesne-08-17-07

AKTİVİTELER İÇİN HEDONİK, ÖDAMONİK VE DIŞ GÜDÜMLÜ MOTİVASYONLAR ÖLÇEĞİ: TÜRKÇE UYARLAMA, GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Yıl 2026, Cilt: 35, - , 27.01.2026

Meral Bozdemir

https://doi.org/10.35379/cusosbil.1604668

Öz

Çalışmada, Aktiviteler için Hedonik, Ödamonik ve Dış Güdümlü Motivasyonlar (AHÖDM) Ölçeği’nin Türkçe uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılması amaçlanmıştır. Çalışmanın örneklem grubu, 18 yaş ve üzeri, 435 katılımcıdan oluşmaktadır. Ölçeğin psikometrik özelliklerini test etmek için doğrulayıcı ve açımlayıcı faktör analizleri kullanılmış, güvenilirlik puanları için Cronbach alfa değerlerine bakılmıştır. Değişkenler arası ilişki ise Pearson korelasyon testi ile değerlendirilmiştir. Doğrulayıcı ve açımlayıcı faktör analizi sonuçlarına göre, AHÖDM ölçeğinin orijinal formu ile eş biçimde dört faktörlü bir yapı gösterdiği gözlenmiştir. Söz konusu dört alt boyut için Cronbach alfa değerleri; Ödamonik Motivasyon (ÖM) için .71, Hedonik Haz Motivasyon (H-HM) için .81, Hedonik Konfor Motivasyon (H-KM) için .57 ve Dış Güdümlü Motivasyon (DGM) için .86 olarak elde edilmiştir. ÖM ve H-HM ile iyi oluş, yaşam doyumu ve mutluluk puanları arasında pozitif yönde ilişki saptanmıştır. H-HM, H-KM ve DGM ile anksiyete ve stres puanları arasında pozitif, H-KM ve DGM ile ayrıca depresyon puanları arasında pozitif yönlü ilişki saptanmıştır. Sonuç olarak, çalışma bulguları AHÖDM ölçeği Türkçe versiyonunun bireylerde aktiviteler için hedonik, ödamonik ve dış güdümlü motivasyonlarını değerlendirmek için geçerli ve güvenilir bir ölçüm aracı olduğunu göstermiştir.

Anahtar Kelimeler

davranış , hedonik motivasyon , ödamonik motivasyon , dış güdümlü motivasyon , psikometrik özellik

Etik Beyan

Makale içinde sunulan verilerin, bilgilerin ve dokümanların akademik ve etik kurallar çerçevesinde elde edildiğini, tüm bilgi, belge, değerlendirme ve sonuçların bilimsel etik ve ahlak kurallara uygun olarak sunulduğunu, makale çalışmasında yararlanılan eserlerin tümünün uygun atıfta bulunarak kaynak gösterildiğini, kullanılan verilerde ve ortaya çıkan sonuçlarda herhangi bir değişiklik yapılmadığını, bu makalede sunulan çalışmanın özgün olduğunu; bildirir, aksi bir durumda aleyhime doğabilecek tüm hak kayıplarını kabullendiğimi beyan ederim.

Destekleyen Kurum

Teşekkür

Çalışmanın veri toplama aşamasında desteklerinden dolayı Beyzanur Demirkaya, Elif Bilge Aytaç, Yasemin Özer ve Buğra Orhan'a teşekkür ederim.

Kaynakça

Argyle, M., Hills, P., (2002). The Oxford Happiness Questionnaire: a compact scalefor the measurement of psychological well-being. Personality and Individual Differences 33, 1073–1082. Asano, R., Igarashi, T., & Tsukamoto, S. (2014). Hedonic and eudaimonic motives for activities (HEMA) in Japan: The pursuit of well-being. Japanese Journal of, Psychology, 85, 69–79.
Ateş, Ö. T. (2021). Motivasyon ile yaşam doyumu arasındaki ilişkide problem çözme becerilerinin aracı rolü. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41(3), 1465-1487., GUJGEF41(3): 1465-1487.
Braaten, A., Huta, V., Tyrany, L., & Thompson, A. (2019). Hedonic and eudaimonic motives toward university studies: How they relate to each other and to well-being derived from school. Journal of Positive Psychology and Wellbeing, 3(2), 179-196.
Bujacz, A., Dunne, S., Fink, D., Gatej, A. R., Karlsson, E., Ruberti, V., et al. (2014b). Does creativity make you happy? The influence of creative activity on hedonic and eudaimonic well-being. Journal of European Psychology Students, 5 , 19–23. DOI: http://dx.doi. org/10.5334/jeps.by.
Bujacz, A., Dunne, S., Fink, D., Gatej, A. R., Karlsson, E., Ruberti, V., & Wronska, M. K. (2016). Why do we enjoy creative tasks? Results from a multigroup randomized controlled study. Thinking Skills and Creativity, 19, 188-197.
Bujacz, A., Vittersø, J., Huta, V., & Kaczmarek, L. D. (2014a). Measuring eudaimonia and hedonia as motives for activities: Cross-national investigation through traditional and Bayesian Structural Equation Modeling. Frontiers in Psychology, Special Issue: Frontiers in Quantitive Psychology and Measurement, 5, 984.
Çötok, T. (2011). Aristotales Ahlakının Kurucu Erdemi Olarak Phronesis. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
Deci, E. L., Vallerand, R. J., Pelletier, L. G. ve Ryan, R. M. (1991). Motivation and education: The self-determination perspective. Educational Psychologist, 26(3-4), 325-346.
Diener, E., Wirtz, D., Tov, W., Prieto-Kim, C., Choi, D. W., Oishi, S. ve Diener, R. B. (2010). New well- being measures: Short scales to assess flourishing and positive and negative feelings. Social Indicators Research, 97(2), 143-156. doi:10.1007/s11205-009-9493-y
Diener, E., Emmons, R. A., Larsen, R. J. ve Griffin, S. (1985). The satisfaction with life scale. Journal of Personality Assessment, 49, 71-75. doi:10.1207/s15327752jpa4901_13
Doğan, T. ve Akıncı-Çötok, N. (2011). Oxford Mutluluk Ölçeği Kısa Formunun Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(36), 165-172. Faul, F., Erdfelder, E., Lang, A.G., Buchner, A. (2007). G*Power 3: a flexible statistical power analysis program for the social, behavioral, and biomedical sciences. Behav Res Methods, 39(2):175-91. https ://doi: 10.3758/bf03193146.
Giuntoli, L., Condini, F., Ceccarini, F., Huta, V., & Vidotto, G. (2021). The different roles of hedonic and eudaimonic motives for activities in predicting functioning and well-being experiences. Journal of Happiness Studies, 22, 1657-1671. https://doi.org/10.1007/s10902-020-00290-0
Hayley, A., Zinkiewicz, L., & Hardiman, K. (2015). Values, attitudes, and frequency of meat consumption. Predicting meat-reduced diet in Australians. Appetite, 84, 98–106. https ://doi.org/10.1016/j.appet.2014.10.002.
Heckhausen, J. (1997). Developmental regulation across adulthood: Primary and secondary control of age-related challenges. Developmental Psychology, 33(1), 176–187. https ://doi.org/10.1037/0012-1649.33.1.176.
Henry, J. D. ve Crawford, J. R. (2005). The short‐form version of the Depression Anxiety Stress Scales (DASS‐21): Construct validity and normative data in a large non‐clinical sample. British Journal of Clinical Psychology, 44(2), 227-239. doi:10.1348/014466505X29657
Hu, L. ve Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 6(1), 1–55. https://doi.org/10.1080/10705519909540118
Huta, V., (2016). Eudaimonic and Hedonic Orientations: Theoretical Considerations and Research Findings. Springer International Publishing Switzerland J. Vittersø (ed.), Handbook of Eudaimonic Well-Being, International Handbooks of Quality-of-Life, 215-231. DOI 10.1007/978-3-319-42445-3_15
Huta, A., & Bouchard, M. (2017). French version of the Hedonic and Eudaimonic Motives for Activities Revised and Expanded scale. Unpublished raw data.
Huta, V., & Ryan, R. M. (2010). Pursuing pleasure or virtue: The differential and overlapping well-being benefits of hedonic and eudaimonic motives. Journal of Happiness Studies, 11, 735–762.
Huta, V., & Waterman, A. S. (2014). Eudaimonia and Its Distinction from Hedonia: Developing a Classification and Terminology for Understanding Conceptual and Operational Definitions. Journal of Happiness Studies, 15(6), 1425–1456. https ://doi.org/10.1007/s1090 2-013-9485-0.
Kalafatoğlu, M.R., Çelik, S.B., (2020). Genel İyi Oluş Ölçeği Kısa Formu’nun Türkçe’ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 15(25), 3635-3653.
Kaplan, A., Garner, J. K., & Brock, B. (2019). Identity and motivation in a changing world: A complex dynamic systems perspective. In Motivation in education at a time of global change (Vol. 20, pp. 101-127). Emerald Publishing Limited.
Kaiser, H. F. (1960). The application of electronic computers to factor analysis. Educational and Psychological Measurement, 20, 141–151. https://doi.org/10.1177/001316446002000116
Kasser, T., & Ryan, R. M. (1993). A dark side of the American dream: Correlates of fnancial success as a central life aspiration. Journal of Personality and Social Psychology, 65(2), 410–422. https://doi. org/10.1037/0022-3514.65.2.410.
Kasser,T., Ryan, R.,M., (1996). Further examining the American dream: differential correlates of intrinsic and extrinsic goals. Pers. Soc. Psychol. Bull. 22:280–87, https ://doi. -org/10.1177/01461 67296 22300 6.
Kasser, T., & Ryan Ri, M. (2001). Be careful what you wish for: Optimal functioning and the relative attainment of intrinsic and extrinsic goals. In P. Schmuck & K. Sheldon (Eds.), Life goals and well being: Towards a positive psychology of human striving (pp. 116–131). Cambridge: Hogrefe & Huber Publishers.
Keldal, G., (2015). Warwick-Edinburgh Mental İyi Oluş Ölçeği’nin Türkçe Formu: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, The Journal of Happiness & Well-Being, 3(1), 103-115.
Keyes, C. L. M., Shmotkin, D., & Ryff, C. D. (2002). Optimizing well-being: The empirical encounter of two traditions. Journal of Personality and Social Psychology, 82(6), 1007–1022. https://doi.org/10.1037/0022-3514.82.6.1007
Keyes, C. L. (2002). The mental health continuum: From languishing to flourishing in life. Journal of Health and Social Behavior, 43, 207–222.
Koumantarou Malisiova, E., Mourikis, I., Darviri,, C., Michou, M., Provi, K., Vlachakis, D., Bacopoulou, F., Papageorgiou, C., Chrousos, G. P. (2021). Validation of the Greek Version of Hedonic, Eudaimonic, and Extrinsic Motives for Activities (HEEMA) Instrument. Advances in Experimental Medicine and Biology, 1337, 137-147.
Köker, S., Journal of Happiness Studies (2021)(1991). Normal ve sorunlu ergenlerin yaşam doyumu düzeyinin karşılaştırılması (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). A.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
LeFebvre., A., & Huta, V., (2021). Age and Gender Differences in Eudaimonic, Hedonic, and Extrinsic Motivations, Journal of Happiness Studies, 22, 2299–2321. https://doi.org/10.1007/s10902-020-00319-4
Li, W., Zhang, L., Jia, N., & Kong, F. (2021). Validation of the Hedonic and Eudaimonic Motives for Activities-Revised Scale in Chinese Adults. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(8), 10, Article 3959.
Lovibond, P. F. & Lovibond, S. H. (1995). The structure of negative emotional states: Comparison of the Depression Anxiety Stress Scales (DASS) with the Beck Depression and Anxiety Inventories. Behaviour Research and Therapy, 33(3), 335-343. doi:10.1016/0005-7967(94)00075-U
Martinez-Marti, M. L., & Ruch, W. (2017). The relationship between orientations to happiness and job satisfaction: One year later in a representative sample of employees in Switzerland. Journal of Happiness Studies, 18(1), 1–15. https ://doi.org/10.1007/s1090 2-016-9714-4.
Maslow, A. H. (1943). A Theory of Human Motivation, Psychological Review, 50, 370–396.
McClelland, D. C. (1961). Methods of Measuring Human Motivation. In J. W. Atkinson, The Achieving Society, 41-43.
Nurmi, J. (1992). Age differences in adult life goals, concerns, and their temporal extension: A life course approach to future-oriented motivation. International Journal of Behavioral Development, 15(4), 487– 508. https ://doi.org/10.1177/01650 25492 01500 404.
Robinson, O. C. (2013). Values and adult age: Findings from two cohorts of the European Social Survey. European Journal of Ageing, 10(1), 11–23. https ://doi.org/10.1007/s1043 3-012-0247-3.
Ruch, W., Harzer, C., Proyer, R. T., Park, N., & Peterson, C. (2010). Ways to happiness in German-speaking countries: The adaptation of the German version of the Orientations to Happiness questionnaire in paper-pencil and internet samples. European Journal of Psychological Assessment, 26(3), 227–234. https ://doi.org/10.1027/1015-5759/a0000 30.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000a). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definations and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25, 54-67.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000b). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American psychologist, 55(1), 68.
Ryan, R.M. & Deci, E. (2001). On Happiness and Human Potentials: A Review of Research on Hedonic and Eudaimonic Well-Being. Annual Review of Psychology, 52, 141–66.
Sarmento, R. P., & Costa, V. (2019). Confirmatory factor analysis--a case study. arXiv preprint arXiv:1905.05598.
Sheldon, K. M., & Kasser, T. (2001). Getting older, getting better? Personal strivings and psychological maturity across the life span. Developmental Psychology, 37(4), 491–501. https ://doi.org/10.1037//0012-1649.37.4.491.
Sheldon, K. M., Ryan, R. M., Deci, E. L., & Kasser, T. (2004). The independent efects of goal contents and motives on well-being: It’s both what you pursue and why you pursue it. Personality and Social Psychology Bulletin, 30(4), 475–486. https://doi.org/10.1177/0146167203261883.
Schmuck, P., Kasser, T., Ryan, R.M. 2000., Intrinsic and Extrinsic Goals: Their Structure and Relationship To Well-being in German and the U.S. Collage Students, Social Indicators Research, 50:225–41
Schwartz, S. H., Melech, G., Lehmann, A., Burgess, S., Harris, M., & Owens, V. (2001). Extending the cross-cultural validity of the theory of basic human values with a diferent method of measurement. Journal of Cross-Cultural Psychology, 32(5), 519–542. https://doi.org/10.1177/002202210103200 5001.
Schwartz, S. H., & Rubel, T. (2005). Sex differences in value priorities: Cross-cultural and multimethod studies. Journal of Personality and Social Psychology, 89(6), 1010–1028. https ://doi.org/10.1037/0022-3514.89.6.1010.
Seligman, M.P., (2002). Positive Psychology, Positive Prevention, and Positive Therapy In C. R. Snyder & S. J. Lopez (Eds.), Handbook of positive psychology (pp. 3–9). Oxford University Press.
Subaşı, M., Huta, V., & Osin, E. N. (2025). Hedonic vs. Eudaimonic Ways of Living on the Path to Well-Being and Psychological Distress: Turkish Validation of HEMA-R. Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 15(77), 376-392.
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using Multivariate Statistics. Pearson.
Tağ, M.N., Çetinkaya, B., Öznel İyi Oluş Hali (2019). Başkasına Güven ve İş Motivasyonu Arasındaki İlişki: Beklenti Teorisi Çerçevesinde Çok Düzeyli Analiz, Uluslararası Yönetim İktisat ve İşletme Dergisi, Cilt 15, Sayı 3. http://dx.doi.org/10.17130/ijmeb.2019355054
Telef, B., (2013). Psikolojik İyi Oluş Ölçeği: Türkçeye Uyarlama, Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(3), 374-384 .
Tennant, R., Hiller, L., Fishwick, R., Platt, S., Joseph, S., Weich, S., Parkinson, J., Secker, J., & Stewart-Brown, S. (2007). The Warwick-Edinburgh mental well-being scale (WEMWBS): Development and UK validation. Health and Quality of Life Outcomes, 5(1), 50-63. doi:10.1186/1477-7525-5-63
Vansteenkiste, M., Simons, J., Lens, W., Sheldon, K. M., & Deci, E. L. (2004). Motivating learning, performance, and persistence: The synergistic efects of intrinsic goal contents and autonomy supportive contexts. Journal of Personality and Social Psychology, 87(2), 246–260. https://doi. org/10.1037/0022-3514.87.2.246.
Waterman, A. S., Schwartz, S. J., Zamboanga, B. L., Ravert, R. D., Williams, M. K., Bede Agocha, V., Brent Donnellan, M. (2010). The Questionnaire for Eudaimonic Well-Being: Psychometric properties, demographic comparisons, and evidence of validity. The Journal of Positive Psychology, 5, 41-61. doi:10.1080/ 17439760903435208
Worthington, R. L., & Whittaker, T. A. (2006). Scale development research: A content analysis and recommendations for best practices. The counseling psychologist, 34(6), 806-838.
Yılmaz, Ö., Boz, H. ve Arslan, A. (2017). Depresyon Anksiyete Stres Ölçeğinin (DASS 21) Türkçe kısa formunun geçerlilik-güvenilirlik çalışması. Finans Ekonomi ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(2), 78-91.
Yıldırım, A., Bozdemir, M., (2020). Ödamonik İyi Olma Ölçeği’nin Türkçeye Uyarlanması: Bir Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Nesne, 8(17), 254-269. DOI: 10.7816/nesne-08-17-07

HEDONIC, EUDAIMONIC AND EXTERNAL MOTIVES FOR ACTIVITIES SCALE: A STUDY ON THE TURKISH ADAPTATION, VALIDITY AND RELIABILITY

Yıl 2026, Cilt: 35, - , 27.01.2026

Meral Bozdemir

https://doi.org/10.35379/cusosbil.1604668

Öz

The study aimed to adapt the Activities for Hedonic, Eudaimonic and Extrinsic Motivations (HEEMA) scale into Turkish and to examine its validity and reliability. Data were collected from a total of 435 participants aged 18 years and older. Confirmatory and exploratory factor analyses was employed to test the psychometric properties of the scale, and Cronbach's alpha coefficients were calculated to assess internal consistency. Relationships among variables were assessed using Pearson correlation test. According to the results of the confirmatory and exploratory factor analyses, the Turkish version of the HEEMA scale exhibited a four-factor structure consistent with the original form. The Cronbach's alpha values for the four sub-dimensions were as follows: .71 for Eudaimonic Motivation (EM), .81 for Hedonic Pleasure Motivation (H-PM), .57 for Hedonic Comfort Motivation (H-CM), and .86 for Extrinsic Motivation (EM). A positive relationship was observed between EM and H-PM with well-being, life satisfaction, and happiness scores. Furthermore, H-PM, H-CM, and EDM were positively correlated with anxiety and stress scores, while H-CM and EDM were also positively correlated with depression scores. In conclusion, the findings of the study demonstrate that the Turkish version of the HEEMA scale is a valid and reliable measurement tool for assessing individuals' hedonic, eudaimonic, and extrinsic motivations for activities.

Anahtar Kelimeler

behavior , hedonic motivation , eudomonic motivation , extrinsic motivation , psychometric property

Etik Beyan

I hereby declare that the data, information, and documents presented in this article have been obtained in accordance with academic and ethical principles. All information, documents, evaluations, and results have been presented in accordance with scientific ethical and moral principles. All works utilized in this article have been cited with appropriate attribution. No changes have been made to the data used and the results obtained. The work presented in this article is original. I hereby declare that I accept all rights that may be lost to me in the event of any failure to do so.

Destekleyen Kurum

Teşekkür

I would like to thank Beyzanur Demirkaya, Elif Bilge Aytaç, Yasemin Özer and Buğra Orhan for their support during the data collection phase of the study.

Kaynakça

Argyle, M., Hills, P., (2002). The Oxford Happiness Questionnaire: a compact scalefor the measurement of psychological well-being. Personality and Individual Differences 33, 1073–1082. Asano, R., Igarashi, T., & Tsukamoto, S. (2014). Hedonic and eudaimonic motives for activities (HEMA) in Japan: The pursuit of well-being. Japanese Journal of, Psychology, 85, 69–79.
Ateş, Ö. T. (2021). Motivasyon ile yaşam doyumu arasındaki ilişkide problem çözme becerilerinin aracı rolü. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41(3), 1465-1487., GUJGEF41(3): 1465-1487.
Braaten, A., Huta, V., Tyrany, L., & Thompson, A. (2019). Hedonic and eudaimonic motives toward university studies: How they relate to each other and to well-being derived from school. Journal of Positive Psychology and Wellbeing, 3(2), 179-196.
Bujacz, A., Dunne, S., Fink, D., Gatej, A. R., Karlsson, E., Ruberti, V., et al. (2014b). Does creativity make you happy? The influence of creative activity on hedonic and eudaimonic well-being. Journal of European Psychology Students, 5 , 19–23. DOI: http://dx.doi. org/10.5334/jeps.by.
Bujacz, A., Dunne, S., Fink, D., Gatej, A. R., Karlsson, E., Ruberti, V., & Wronska, M. K. (2016). Why do we enjoy creative tasks? Results from a multigroup randomized controlled study. Thinking Skills and Creativity, 19, 188-197.
Bujacz, A., Vittersø, J., Huta, V., & Kaczmarek, L. D. (2014a). Measuring eudaimonia and hedonia as motives for activities: Cross-national investigation through traditional and Bayesian Structural Equation Modeling. Frontiers in Psychology, Special Issue: Frontiers in Quantitive Psychology and Measurement, 5, 984.
Çötok, T. (2011). Aristotales Ahlakının Kurucu Erdemi Olarak Phronesis. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
Deci, E. L., Vallerand, R. J., Pelletier, L. G. ve Ryan, R. M. (1991). Motivation and education: The self-determination perspective. Educational Psychologist, 26(3-4), 325-346.
Diener, E., Wirtz, D., Tov, W., Prieto-Kim, C., Choi, D. W., Oishi, S. ve Diener, R. B. (2010). New well- being measures: Short scales to assess flourishing and positive and negative feelings. Social Indicators Research, 97(2), 143-156. doi:10.1007/s11205-009-9493-y
Diener, E., Emmons, R. A., Larsen, R. J. ve Griffin, S. (1985). The satisfaction with life scale. Journal of Personality Assessment, 49, 71-75. doi:10.1207/s15327752jpa4901_13
Doğan, T. ve Akıncı-Çötok, N. (2011). Oxford Mutluluk Ölçeği Kısa Formunun Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(36), 165-172. Faul, F., Erdfelder, E., Lang, A.G., Buchner, A. (2007). G*Power 3: a flexible statistical power analysis program for the social, behavioral, and biomedical sciences. Behav Res Methods, 39(2):175-91. https ://doi: 10.3758/bf03193146.
Giuntoli, L., Condini, F., Ceccarini, F., Huta, V., & Vidotto, G. (2021). The different roles of hedonic and eudaimonic motives for activities in predicting functioning and well-being experiences. Journal of Happiness Studies, 22, 1657-1671. https://doi.org/10.1007/s10902-020-00290-0
Hayley, A., Zinkiewicz, L., & Hardiman, K. (2015). Values, attitudes, and frequency of meat consumption. Predicting meat-reduced diet in Australians. Appetite, 84, 98–106. https ://doi.org/10.1016/j.appet.2014.10.002.
Heckhausen, J. (1997). Developmental regulation across adulthood: Primary and secondary control of age-related challenges. Developmental Psychology, 33(1), 176–187. https ://doi.org/10.1037/0012-1649.33.1.176.
Henry, J. D. ve Crawford, J. R. (2005). The short‐form version of the Depression Anxiety Stress Scales (DASS‐21): Construct validity and normative data in a large non‐clinical sample. British Journal of Clinical Psychology, 44(2), 227-239. doi:10.1348/014466505X29657
Hu, L. ve Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 6(1), 1–55. https://doi.org/10.1080/10705519909540118
Huta, V., (2016). Eudaimonic and Hedonic Orientations: Theoretical Considerations and Research Findings. Springer International Publishing Switzerland J. Vittersø (ed.), Handbook of Eudaimonic Well-Being, International Handbooks of Quality-of-Life, 215-231. DOI 10.1007/978-3-319-42445-3_15
Huta, A., & Bouchard, M. (2017). French version of the Hedonic and Eudaimonic Motives for Activities Revised and Expanded scale. Unpublished raw data.
Huta, V., & Ryan, R. M. (2010). Pursuing pleasure or virtue: The differential and overlapping well-being benefits of hedonic and eudaimonic motives. Journal of Happiness Studies, 11, 735–762.
Huta, V., & Waterman, A. S. (2014). Eudaimonia and Its Distinction from Hedonia: Developing a Classification and Terminology for Understanding Conceptual and Operational Definitions. Journal of Happiness Studies, 15(6), 1425–1456. https ://doi.org/10.1007/s1090 2-013-9485-0.
Kalafatoğlu, M.R., Çelik, S.B., (2020). Genel İyi Oluş Ölçeği Kısa Formu’nun Türkçe’ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 15(25), 3635-3653.
Kaplan, A., Garner, J. K., & Brock, B. (2019). Identity and motivation in a changing world: A complex dynamic systems perspective. In Motivation in education at a time of global change (Vol. 20, pp. 101-127). Emerald Publishing Limited.
Kaiser, H. F. (1960). The application of electronic computers to factor analysis. Educational and Psychological Measurement, 20, 141–151. https://doi.org/10.1177/001316446002000116
Kasser, T., & Ryan, R. M. (1993). A dark side of the American dream: Correlates of fnancial success as a central life aspiration. Journal of Personality and Social Psychology, 65(2), 410–422. https://doi. org/10.1037/0022-3514.65.2.410.
Kasser,T., Ryan, R.,M., (1996). Further examining the American dream: differential correlates of intrinsic and extrinsic goals. Pers. Soc. Psychol. Bull. 22:280–87, https ://doi. -org/10.1177/01461 67296 22300 6.
Kasser, T., & Ryan Ri, M. (2001). Be careful what you wish for: Optimal functioning and the relative attainment of intrinsic and extrinsic goals. In P. Schmuck & K. Sheldon (Eds.), Life goals and well being: Towards a positive psychology of human striving (pp. 116–131). Cambridge: Hogrefe & Huber Publishers.
Keldal, G., (2015). Warwick-Edinburgh Mental İyi Oluş Ölçeği’nin Türkçe Formu: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, The Journal of Happiness & Well-Being, 3(1), 103-115.
Keyes, C. L. M., Shmotkin, D., & Ryff, C. D. (2002). Optimizing well-being: The empirical encounter of two traditions. Journal of Personality and Social Psychology, 82(6), 1007–1022. https://doi.org/10.1037/0022-3514.82.6.1007
Keyes, C. L. (2002). The mental health continuum: From languishing to flourishing in life. Journal of Health and Social Behavior, 43, 207–222.
Koumantarou Malisiova, E., Mourikis, I., Darviri,, C., Michou, M., Provi, K., Vlachakis, D., Bacopoulou, F., Papageorgiou, C., Chrousos, G. P. (2021). Validation of the Greek Version of Hedonic, Eudaimonic, and Extrinsic Motives for Activities (HEEMA) Instrument. Advances in Experimental Medicine and Biology, 1337, 137-147.
Köker, S., Journal of Happiness Studies (2021)(1991). Normal ve sorunlu ergenlerin yaşam doyumu düzeyinin karşılaştırılması (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). A.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
LeFebvre., A., & Huta, V., (2021). Age and Gender Differences in Eudaimonic, Hedonic, and Extrinsic Motivations, Journal of Happiness Studies, 22, 2299–2321. https://doi.org/10.1007/s10902-020-00319-4
Li, W., Zhang, L., Jia, N., & Kong, F. (2021). Validation of the Hedonic and Eudaimonic Motives for Activities-Revised Scale in Chinese Adults. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(8), 10, Article 3959.
Lovibond, P. F. & Lovibond, S. H. (1995). The structure of negative emotional states: Comparison of the Depression Anxiety Stress Scales (DASS) with the Beck Depression and Anxiety Inventories. Behaviour Research and Therapy, 33(3), 335-343. doi:10.1016/0005-7967(94)00075-U
Martinez-Marti, M. L., & Ruch, W. (2017). The relationship between orientations to happiness and job satisfaction: One year later in a representative sample of employees in Switzerland. Journal of Happiness Studies, 18(1), 1–15. https ://doi.org/10.1007/s1090 2-016-9714-4.
Maslow, A. H. (1943). A Theory of Human Motivation, Psychological Review, 50, 370–396.
McClelland, D. C. (1961). Methods of Measuring Human Motivation. In J. W. Atkinson, The Achieving Society, 41-43.
Nurmi, J. (1992). Age differences in adult life goals, concerns, and their temporal extension: A life course approach to future-oriented motivation. International Journal of Behavioral Development, 15(4), 487– 508. https ://doi.org/10.1177/01650 25492 01500 404.
Robinson, O. C. (2013). Values and adult age: Findings from two cohorts of the European Social Survey. European Journal of Ageing, 10(1), 11–23. https ://doi.org/10.1007/s1043 3-012-0247-3.
Ruch, W., Harzer, C., Proyer, R. T., Park, N., & Peterson, C. (2010). Ways to happiness in German-speaking countries: The adaptation of the German version of the Orientations to Happiness questionnaire in paper-pencil and internet samples. European Journal of Psychological Assessment, 26(3), 227–234. https ://doi.org/10.1027/1015-5759/a0000 30.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000a). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definations and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25, 54-67.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000b). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American psychologist, 55(1), 68.
Ryan, R.M. & Deci, E. (2001). On Happiness and Human Potentials: A Review of Research on Hedonic and Eudaimonic Well-Being. Annual Review of Psychology, 52, 141–66.
Sarmento, R. P., & Costa, V. (2019). Confirmatory factor analysis--a case study. arXiv preprint arXiv:1905.05598.
Sheldon, K. M., & Kasser, T. (2001). Getting older, getting better? Personal strivings and psychological maturity across the life span. Developmental Psychology, 37(4), 491–501. https ://doi.org/10.1037//0012-1649.37.4.491.
Sheldon, K. M., Ryan, R. M., Deci, E. L., & Kasser, T. (2004). The independent efects of goal contents and motives on well-being: It’s both what you pursue and why you pursue it. Personality and Social Psychology Bulletin, 30(4), 475–486. https://doi.org/10.1177/0146167203261883.
Schmuck, P., Kasser, T., Ryan, R.M. 2000., Intrinsic and Extrinsic Goals: Their Structure and Relationship To Well-being in German and the U.S. Collage Students, Social Indicators Research, 50:225–41
Schwartz, S. H., Melech, G., Lehmann, A., Burgess, S., Harris, M., & Owens, V. (2001). Extending the cross-cultural validity of the theory of basic human values with a diferent method of measurement. Journal of Cross-Cultural Psychology, 32(5), 519–542. https://doi.org/10.1177/002202210103200 5001.
Schwartz, S. H., & Rubel, T. (2005). Sex differences in value priorities: Cross-cultural and multimethod studies. Journal of Personality and Social Psychology, 89(6), 1010–1028. https ://doi.org/10.1037/0022-3514.89.6.1010.
Seligman, M.P., (2002). Positive Psychology, Positive Prevention, and Positive Therapy In C. R. Snyder & S. J. Lopez (Eds.), Handbook of positive psychology (pp. 3–9). Oxford University Press.
Subaşı, M., Huta, V., & Osin, E. N. (2025). Hedonic vs. Eudaimonic Ways of Living on the Path to Well-Being and Psychological Distress: Turkish Validation of HEMA-R. Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 15(77), 376-392.
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using Multivariate Statistics. Pearson.
Tağ, M.N., Çetinkaya, B., Öznel İyi Oluş Hali (2019). Başkasına Güven ve İş Motivasyonu Arasındaki İlişki: Beklenti Teorisi Çerçevesinde Çok Düzeyli Analiz, Uluslararası Yönetim İktisat ve İşletme Dergisi, Cilt 15, Sayı 3. http://dx.doi.org/10.17130/ijmeb.2019355054
Telef, B., (2013). Psikolojik İyi Oluş Ölçeği: Türkçeye Uyarlama, Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(3), 374-384 .
Tennant, R., Hiller, L., Fishwick, R., Platt, S., Joseph, S., Weich, S., Parkinson, J., Secker, J., & Stewart-Brown, S. (2007). The Warwick-Edinburgh mental well-being scale (WEMWBS): Development and UK validation. Health and Quality of Life Outcomes, 5(1), 50-63. doi:10.1186/1477-7525-5-63
Vansteenkiste, M., Simons, J., Lens, W., Sheldon, K. M., & Deci, E. L. (2004). Motivating learning, performance, and persistence: The synergistic efects of intrinsic goal contents and autonomy supportive contexts. Journal of Personality and Social Psychology, 87(2), 246–260. https://doi. org/10.1037/0022-3514.87.2.246.
Waterman, A. S., Schwartz, S. J., Zamboanga, B. L., Ravert, R. D., Williams, M. K., Bede Agocha, V., Brent Donnellan, M. (2010). The Questionnaire for Eudaimonic Well-Being: Psychometric properties, demographic comparisons, and evidence of validity. The Journal of Positive Psychology, 5, 41-61. doi:10.1080/ 17439760903435208
Worthington, R. L., & Whittaker, T. A. (2006). Scale development research: A content analysis and recommendations for best practices. The counseling psychologist, 34(6), 806-838.
Yılmaz, Ö., Boz, H. ve Arslan, A. (2017). Depresyon Anksiyete Stres Ölçeğinin (DASS 21) Türkçe kısa formunun geçerlilik-güvenilirlik çalışması. Finans Ekonomi ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(2), 78-91.
Yıldırım, A., Bozdemir, M., (2020). Ödamonik İyi Olma Ölçeği’nin Türkçeye Uyarlanması: Bir Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Nesne, 8(17), 254-269. DOI: 10.7816/nesne-08-17-07

Toplam 60 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil	Türkçe
Konular	Psikolojide Davranış-Kişilik Değerlendirmesi
Bölüm	Araştırma Makalesi
Yazarlar	Meral Bozdemir 0000-0001-5974-458X
Gönderilme Tarihi	20 Aralık 2024
Kabul Tarihi	10 Aralık 2025
Yayımlanma Tarihi	27 Ocak 2026
Yayımlandığı Sayı	Yıl 2026 Cilt: 35

Kaynak Göster

APA	Bozdemir, M. (2026). AKTİVİTELER İÇİN HEDONİK, ÖDAMONİK VE DIŞ GÜDÜMLÜ MOTİVASYONLAR ÖLÇEĞİ: TÜRKÇE UYARLAMA, GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 35. https://doi.org/10.35379/cusosbil.1604668

Amaç ve Kapsam

Enstitümüz ve Dergimiz Yayın Kurulunun amacı; çağdaş, güvenilir, bilimsel nitelik bakımından üstün bir derginin yaratılması ve yayımının sürdürülmesidir. Bu amacın gerçekleştirilmesi yolunda özveri göstererek bize destek veren, makalelerimizin bilimsel niteliklerinin belirlenmesinde yol gösterici olan ve hakemlik yapan öğretim üyelerine, yayın kurulumuz ve danışma kurulumuz üyelerine teşekkürü bir borç biliriz.

Dergimiz, sosyal bilimler alanında, bilimsel nitelik bakımından diğer nitelikli dergiler arasındaki yerini almış bulunmaktadır. Dergimizin bilimsel niteliğinin korunması ve daha da geliştirilebilmesi amacıyla yeniden yapılanma çalışmaları sürdürülmektedir.

Yazım Kuralları

Dergiye gönderilecek makalelerin yazımında uyulması gerekli kurallar aşağıda özetlenmiştir:

1. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi yılda en az iki kez yayımlanan hakemli bir dergidir.

2. Gönderilecek makalenin daha önce hiçbir yerde yayımlanmamış olması zorunludur.

3. Makaleler, Türkçe, İngilizce, Fransızca ya da Almanca olarak yayımlanabilir. Eğer makale İngilizce, Fransızca ya da Almanca dillerinden biriyle yazılırsa, mutlaka Türkçe özet ve başlığa yer verilmelidir.

4. Makaleler Türk Dil Kurumu yazım kurallarına uygun yazılmalıdır.

5. Makaleler, Microsoft Word 2003 veya üzeri sürümlerde yazılıp internet üzerinden online olarak gönderilmelidir.

6. Makalelerin başlığı metne uygun, ortalı; kısa ve açık ifadeli; büyük harflerle yazılmış olmalıdır.

7. Yazar adı, makaleye ortalanmalı; yazar birden fazla ise, adları yan yana yazılmalıdır. Yazarlara ait bilgiler (Üniversite adı, Fakülte adı, e-mail adresi, Orcid No) dipnotta verilmelidir.

8. Makalenin ilk sayfası sadece ÖZ ve ABSTRACT’tan oluşmalı, bu sayfa Makale Şablonu’na yerleştirilerek oluşturulmalıdır (bk. Makale Şablonu)

9. Makalelerde kâğıt boyutu: A-4 dikey, sayfa yapısı alt: 2,5 cm, üst: 2,5 cm, sol: 2,5 cm, sağ: 2,5 cm, üst bilgi: 3 cm, alt bilgi: 3 cm, yazı tipi: Times New Roman, punto: 10, satır aralığı: tek olarak ayarlanmalıdır. Makalenin tümü 8000 kelimeyi geçmemelidir.

10. Dipnotlar Times New Roman fontu kullanılarak 8 punto ile ve satır aralığı “tek” olacak şekilde yazılmalıdır. Eski harfli metin çalışmalarına dair notlar ve çalışmaya dair önemli açıklamalar dışında dipnot kullanılmamalıdır.

11. Öz 8 punto ve Times New Roman fontuyla yazılmalıdır. Bir paragraftan oluşmalı (birkaç paragraftan oluşsa da bir paragrafa sığdırılmalı), satır aralığı “tek” olacak şekilde ayarlanmalıdır. En az 150 en fazla 200 kelimeden meydana gelmelidir. Öz büyük harflerle metnin sol kenarına konulmalıdır.

12. Orijinal makalelerde bölümler aşağıdaki şekilde düzenlenmelidir:
GİRİŞ (en fazla 3 sayfa)
LİTERATÜR TARAMASI
YÖNTEM
ARAŞTIRMA BULGULARI
SONUÇ

13. Yukarıdaki ana bölüm başlıkları bold olarak büyük harfle sola yaslı yazılmalıdır. Başlıklara numara verilmemeli, paragraf girintisi olmamalıdır.

14. Alt bölüm başlıkları her kelimenin baş harfi büyük olacak şekilde koyu yazılmalı, 0,5 cm. içeriden başlamalıdır. Bütün paragraf girintileri aynı hizada olmalıdır.

15. Metinde tablolara yer verilecekse tablolar şu şekilde gösterilmelidir: “Tablo 1.”. Tablo ismi her kelimenin baş harfi büyük olacak şekilde tablonun üzerine ortalı bir şekilde yazılmalı, italik olmamalıdır. Şekillerde ise “Şekil 1.” denilerek her harfi büyük olacak şekilde şeklin altına ortalı yazılmalıdır. Şekil ve grafikler bilgisayarda çizilmeli; fotoğraf veya resimlerin çözünürlüğü yüksek olmalı, numaralandırılmalıdır.

16. Çalışmada hipotezlere yer verilecekse, hipotez gösterimi şöyle olmalıdır: “H1:”. Hipotezler italik yazılmamalıdır.

17. Makalede yararlanılan kaynaklar “SONUÇ” bölümünden sonra “KAYNAKLAR” başlığı altında verilmelidir. Times New Roman fontuyla 10 punto, sağ-sol 0, asılı 1,25, satır aralığı “tek” olacak şekilde hazırlanmalıdır. Her kaynaktan sonra 1 satır boşluk bırakılmalıdır.

18. Makaledeki kaynaklar APA 7 (https://apastyle.apa.org/) stiline uygun olarak yazılmalıdır. Örnek kaynak gösterimini ve makale yazımında uyulması gereken kuralları ayrıntılı olarak inceleyebilmek için Makale Şablonu’na bakabilirsiniz.

19. Dergiye gönderilecek makaleler için makale şablonuna bu bağlantıdan ulaşabilirsiniz. Makaleniz kabul edildikten sora ise işbu bağlantıdaki şablona aktarmanız gerekmektedir.

Guidelines for writing articles to be sent to the journal:
1. The Journal of Institute of Social Sciences of Çukurova University is a peer-reviewed journal published at least twice a year.
2. Papers must be submitted on the understanding that they have not been published elsewhere.
3. The articles can be written in Turkish, English, French or German. If the article has been written in English, French or German, a summary in Turkish must also be included.
4. The articles should be written in accordance with the spelling rules of the Turkish Language Association.
5. Articles should be written in Microsoft Word 2003 or higher and they should be submitted through the online system.
6. Use a concise and clearly written title that reflects the paper’s content. Use capital letters and center alignment.
7. Author names should be center aligned on the article; if there is more than one author, their names should be written side by side. Authorship information (University name, Faculty name, e-mail address, ORCID number) should be given in the footnote.
8. The first page of the article should consist of only SUMMARY and ABSTRACT using the Article Template (see Article Template).
9. Please adhere to the following formatting guidelines:
a. Paper size: A-4 vertical
b. Page layout: bottom 2.5 cm, top: 2.5 cm, left: 2.5 cm, right: 2.5 cm, header: 3 cm, footer: 3 cm.
c. Font: Times New Roman 10.
d. Use single line spacing. The entire article should not exceed 8,000 words.
10. Write the footnotes using Times New Roman 8 and single line spacing. Footnotes should not be used except for end notes about studies on texts with archaic letters and important explanation about the study.
11. The summary should be written using Times New Roman, 8 font size. It should not exceed one paragraph (it should fit into one paragraph if it should exceed one). Use single line spacing. The word length should be at least 150 and at the most 200. Align the summary to the left-hand side of the text.

12. Please adhere to the following formatting guidelines for the sections of the paper:
INTRODUCTION (max. 3 pages)
LITERATURE REVIEW
METHODOLOGY
RESEARCH FINDINGS
RESULTS/CONCLUSION

13. The section headings above should be written in bold with uppercase letters and aligned to the left. Titles should not be numbered and indented.

14. The subtitles should be written in bold starting each word with a capital letter. Indent the start of a paragraph 0.5 cm. and align all the paragraphs.

15. Guidelines for the tables in your article:
a. Add a numbered caption such as "Table 1.". The caption should be written above each table and center aligned starting with a capital letter, not italic. For the figures, add a numbered caption such as "Figure 1." below each figure and center align starting with a capital letter. Use the table-function of your word processor. Provide each figure in a high-resolution format and number each one.

16. If hypotheses are to be included in the study, they should be given as follows: "H1:" Hypotheses should not be written in italics.

17. The references section should appear at the end of the article after the “CONCLUSIONS” section and titled as “REFERENCES. Use Times New Roman 10 with left-right 0 and hanging 1,25. Use single line spacing and leave 1 space after each reference.

18. Make sure that the information in each reference is complete and accurate according to the APA style guide, 7th edition (https://apastyle.apa.org/). Refer to the Article Template for a detailed review of samples and the rules to follow in article writing.

19. You can access the article template for articles to be sent to the journal at the link. After your article is accepted, you need to transfer it to the template at the link.

Etik İlkeler ve Yayın Politikası

Etik İlkeler

Bu rehberin Dergiye çalışma gönderecek olan bütün araştırmacılarımız tarafından dikkatle incelenmesi gerekmektedir.

Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Sosyal Bilimler alanında nitelikli bilimsel makale yayımlamak amacıyla aşağıda belirtilen etik ilkeler ve kurallara bağlı olarak yayınlanan hakemli bir dergidir.
Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi’ne gönderilen makaleler çift taraflı kör hakemlik süreciyle değerlendirilmektedir.
Dergi ücretsiz erişimle elektronik olarak yayımlanmaktadır.
Dergi sadece Dergi Park sistemi üzerinden makale kabul etmektedir.
Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi bilimsel çalışmaların ilerletilebilmesi için bilgiye kolay ulaşılabilir olması gerektiğinin bilincinde bir dergi olarak, Budapeşte Açık Erişim Bildirgesinde yer alan, hakemli dergi literatürünün açık erişimli olması girişimini destekler ve yayınlanan tüm yazıları herkesin okuyabileceği ve indirebileceği bir ortamda ücretsiz olarak sunar.
Bu bildirgede açık erişim, “bilimsel literatürün İnternet aracılığıyla finansal, yasal ve teknik bariyerler olmaksızın, erişilebilir, okunabilir, kaydedilebilir, kopyalanabilir, yazdırılabilir, taranabilir, tam metne bağlantı verilebilir, dizinlenebilir, yazılıma veri olarak aktarılabilir ve her türlü yasal amaç için kullanılabilir olması” anlamında kullanılmıştır.
Bilimin ilerlemesinde bilgi paylaşımının rolü düşünüldüğünde, açık erişim, araştırmacılar ve okuyucular için büyük önem taşımaktadır. Bu sebeple bu dergide yer alan makaleler, yazarına ve orijinal kaynağa atıfta bulunulduğu sürece, kullanılabilir. Yazarlardan veya yayıncılardan izin alınması gerekmez.
Bilimsel bir çalışma ortaya koyan tüm paydaşların (yazar, editör, hakem, yayıncı ve okuyucu), bilimin doğru bir şekilde ilerlemesine katkı sağlaması hedeflenir. Bu hedef gereğince hazırlanan bilimsel çalışmalarda bilimsel etik ilkelere uygunluk önemlidir.
Bu etik ilkeler, COPE (Committee on Publication Ethics) tarafından hazırlanan yönerge esas alınarak tarafımızca kabul edilmiştir ve paydaşlar tarafından da benimsenmesi önerilerek, bir kısmı ile aşağıda sunulmuştur.
Buna göre Dergimiz için yazarların, dergi editörünün, hakemlerin ve yayıncının etik sorumlulukları, rolleri ve görevleri yer almaktadır. Ek olarak Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi’nde intihal ve etik dışı davranışlar olarak kabul edilen durumlara ilişkin de bilgi verilmiştir. Bu politikalar hazırlanırken yararlanılan kaynaklar rehberin sonunda belirtilmiştir.

Yazar(lar)
• Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi’ne gönderilen makalelerin Sosyal Bilimler alanında özgün çalışmalar olması gerekmektedir.
• Makalelerde yararlanılan tüm kaynaklar (yazarlar, çevrimiçi sayfalar, kişisel görüşmeler, vb.) için doğru ve uygun bir şekilde kaynak gösterilmelidir.
• Dergiye gönderilen makalelerin başka bir dergiye gönderilmediği belirtilmeli ve Telif Hakkı Devir Formu doldurulmalıdır.
• Makaleye fikren katkıda bulunmayan kişiler yazar olarak belirtilmemelidir.
• Gönderilen makaleye ilişkin çıkar çatışmaları belirtilmeli ve nedeni açıklanmalıdır.
• Yazarların, hakem sürecindeyken çalışmalarına ilişkin ham verileri editörler kuruluna iletmesi istenebilir, bu durumda yazarların ham verilerini editörler kuruluyla paylaşmaları beklenmektedir. Yazarlar, yayımlanan bir makaleye ilişkin verileri 5 yıl süreyle saklamakla yükümlüdürler.
• Yazarlar çalışmalarında bir hata tespit ettiklerinde editörü ve editörler kurulunu bilgilendirmeli, düzeltme ya da geri çekme süreci için işbirliği kurmalıdırlar.
• Yazarlar makalelerinde herhangi bir bireyi, topluluğu veya kurumu aşağılayan ve küçük düşüren bir dil ve tavır kullanamazlar.

Hakemler
Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi’ne gönderilen tüm makaleler çift taraflı kör hakemlik süreci ile değerlendirilmektedir. Çift taraflı kör hakemlik, yansız, nesnel ve bağımsız bir değerlendirme sürecinin sağlanabilmesi için yazarların hakemlerden, hakemlerin de yazarlardan gizli tutulması anlamına gelmektedir.
Makaleler, hakemlerin değerlendirmesine Dergi Park sisteminden iletilmektedir.
Hakemlerin, değerlendirdikleri makalenin alanlarına katkısı ve makalenin yayımlanabilir olup olmadığına ilişkin kararları ve bu kararlarına ilişkin gerekçelerini içeren bir form doldurmaları gerekmektedir.
Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi’nin hakemlerinin etik sorumlulukları ve rolleri aşağıda belirtildiği gibidir:
• Hakemlerin yalnızca uzmanlık alanlarına ilişkin makalelere hakemlik yapmaları gerekmektedir.
• Hakemlerden çıkar çatışmaları bulunmayan makalelere hakemlik yapmayı kabul etmeleri beklenmektedir. Hakemler herhangi bir çıkar çatışması fark ettiklerinde editörü bilgilendirmeli ve ilgili makalenin hakemliğini yapmayı reddetmelidirler.
• Hakemler makaleleri yansız ve nesnel olarak değerlendirmelidirler.
• Hakemlerin değerlendirdikleri makalelere ilişkin Hakem Değerlendirme Formu’nu doldurmaları gerekmekte, çift taraflı kör hakemlik sürecine zarar vermemek için formlarda isimlerini belirtmemeleri beklenmektedir.
• Hakemlerin değerlendirdikleri makalenin yayımlanabilir olup olmadığına ilişkin kararları ile kararlarına ilişkin gerekçelerini de bu formda belirtmeleri gerekmektedir.
• Hakemlerin önerilerinde kullandıkları üslubun kibar, saygılı ve bilimsel olması gerekmektedir. Hakemler saldırgan, saygısız ve öznel kişisel yorumlardan kaçınmalıdırlar. Hakemlerin bu tür bilimsel olmayan yorumlarda bulundukları tespit edildiğinde yorumlarını yeniden gözden geçirmeleri ve düzeltmeleri için editör ya da editörler kurulu tarafından kendileriyle iletişime geçilebilmektedir.
• Hakemlerin kendilerine verilen süre içerisinde değerlendirmelerini tamamlamaları gerekmekte ve burada belirtilen etik sorumluluklara uymaları beklenmektedir.
• Hakemler, inceledikleri bir makalede intihal veya intihal girişimi sayılabilecek noktalar gördüklerinde yazıyı hemen reddetmeli ve gerekçelerinde durumu belirtmelidirler.

Editör
Editörün ‘Yayın Etiği Komitesi’nin (Committe on PublicationEthics - COPE (https://publicationethics.org/)) yayınlamış olduğu ‘COPE Dergi Editörleri için Etik Davranışlar ve En İyi Uygulamalar Kılavuzu’ (COPE Code of Conduct and Best Practice Guidelines for Journal Editors (https://publicationethics.org/files/Code_of_conduct_for_journal_editors_Mar11.pdf)) ve ‘COPE Dergi Editörleri için En İyi Uygulamalar Kılavuzu’nda (COPE Best Practice Guidelines for Journal Editors (https://publicationethics.org/files/u2/Best_Practice.pdf)) yer alan ve aşağıda listelenen etik sorumluluklara uyması gerekmektedir.
Editör dergide basılan tüm makalelerden sorumludur. Editörün etik görevleri ve sorumlulukları aşağıdaki gibidir:

Genel Sorumluluklar
• Editör derginin niteliğinin artırılması ve gelişimine katkıda bulunmak için çaba sarf etmekle yükümlüdür.
• Editörün, yazarların ifade özgürlüğünü desteklemesi gerekmektedir.
Okuyucularla İlişkiler
• Editörün, dergide hakem değerlendirmesinin gerekli olmadığı bölümlerin (editöre mektup, davetli yazılar, konferans duyuruları vb.) açıkça belirtildiğinden emin olması gerekmektedir.
• Editörün yayımlanan makalelerin dergi okuyucularının bilgi ve becerileriyle uyumlu olabilmesi için çaba sarf etmesi gerekmektedir.
Hakemlerle İlişkiler
• Editör, hakemlerin bilgi ve uzmanlıklarına uygun makaleleri değerlendirmelerini istemelidir. Böylece makalelerin alanında uzman kişilerce uygun bir şekilde değerlendirilmesi sağlanmalıdır.
• Editör, hakemlerin bir makaleyi değerlendirmeden önce makaleye ilişkin çıkar çatışmaları bulunmadığını belirtmelerini talep etmekle yükümlüdür.
• Editörün, hakemden istenenleri, değerlendirme sürecine ilişkin bilgileri hakemlere iletmesi gerekmektedir.
• Editör, hakem değerlendirme sürecinin çift taraflı kör hakemlik ile sürdürüldüğünden emin olmalı ve yazarlara hakemleri, hakemlere de yazarları ifşa etmemelidir.
• Editör, hakemleri zamanlama ve performanslarına göre değerlendirmelidir.
• Editör, hakemlere ilişkin bir veri tabanı oluşturmalı ve hakemlerin performansına göre veri tabanını güncellemelidir.
• Editör, kaba ve niteliksiz yorumlarda bulunan ya da geç dönen hakemleri hakem listesinden çıkarmalıdır.
• Editör, hakem listesini hakemlerin uzmanlık alanlarına göre sürekli yenilemeli ve genişletmelidir.

Yazarlarla İlişkiler
• Editör, yazarlara kendilerinden ne beklendiğine ilişkin yayım ve yazım kuralları ile örnek şablonu gerektiğinde güncellemelidir.
• Editör, dergiye gönderilen makaleleri dergi yazım kuralları, çalışmanın önemi, özgünlüğü açısından değerlendirmeli ve makaleyi ilk gönderim sürecinde reddetme kararı alırsa, yazarlara bunun nedenini açık ve yansız bir şekilde iletmelidir. Bu süreçte makalenin dilbilgisi, noktalama, yazım kuralları (kenar boşlukları, uygun şekilde referans gösterme, vb.) açısından tekrar gözden geçirilmesi gerektiğine karar verilirse, yazarlar bu konuda bilgilendirilmeli ve gerekli düzeltmeleri yapabilmeleri için kendilerine zaman tanınmalıdır.
• Makalelerde gönderim ve yayıma kabul tarihleri yer almalıdır.
• Yazarların makalelerinin durumuna ilişkin bilgi talebi olduğunda çift taraflı kör hakemlik sürecini bozmayacak şekilde yazarlara makalelerinin durumuna ilişkin bilgi verilmelidir.
Editörler Kurulu ile İlişkiler
• Editör, yeni editörler kurulu üyelerine yayım ve yazım kurallarını iletmeli ve kendilerinden beklenenleri açıklamalıdır.
• Editör, editörler kurulu üyelerine yayım ve yazım kurallarının en güncel halini iletmelidir.
• Editör, editörler kurulu üyelerini değerlendirmeli ve derginin gelişimine aktif olarak katılım gösterecek üyeleri editörler kuruluna seçmelidir.
• Editör, editörler kurulu üyelerini aşağıda yer alan rolleri ve sorumluluklarına ilişkin bilgilendirmelidir.
- Derginin gelişimini desteklemek.
- Kendilerinden istendiğinde uzmanlık alanlarına ilişkin derlemeler yapmak.
- Yayım ve yazım kurallarını gözden geçirmek ve iyileştirmek.
- Derginin işletiminde gerekli sorumlulukları yerine getirmek.

Yayıncı
Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü tarafından yayımlanmaktadır. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü kamu yararını gözeten ve kâr amacı gütmeyen bir kamu eğitim kuruluşudur.
Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 1987 yılından bu yana, yayın kurulu ya da editörler kurulu yönetiminde sosyal bilimler alanının en köklü dergilerinden olarak bilimsel gelişmeye olan katkısını Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yönetim Kurulu’nun yönetsel desteği ile sürdürmüştür.
Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Editörler Kurulu’nu, Çukurova Üniversitesi’nde Sosyal Bilimler alanından farklı Fakültelerde görev yapan öğretim üyeleri oluşturur. Editörler Kurulu üyeleri, bilim dalları gözetilerek görevlendirilir. Editörler Kurulu başkanı olarak bir editör ve alan editörleri belirlenir. Ayrılan üyenin yerine yeni üye görevlendirilir. Süresi dolan üyenin süresi uzatılabilir. Editör, makalenin konusuna göre, gerekli olduğunda Editörler Kurulu üyesi olmayan öğretim üyelerine alan editörü olarak incelemesi için makale gönderebilir.
Yayıncının etik sorumlulukları aşağıdaki gibidir:
• Yayıncı, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi’nde makale yayımlama sürecinde karar merciinin ve hakemlik sürecinin editörün sorumluluğu olduğunu kabul eder.
• Yayıncı derginin web sayfasında derginin açık, elektronik ve ücretsiz erişimini sağlar.

İntihal ve Etik Dışı Davranışlar
Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi’ne gönderilen tüm makaleler basılmadan önce IThenticate (http://www.ithenticate.com/) ya da Turnitin (https://www.turnitin.com/) yazılım programı ile taranmaktadır. Benzerlik oranı %20 ve altında olan makaleler yayına kabul edilir. Bu oranı aşan makaleler ayrıntılı olarak incelenir ve gerekli görülürse gözden geçirilmesi ya da düzeltilmesi için yazarlara geri gönderilir, intihal ya da etik dışı davranışlar tespit edilirse yayımlanması reddedilir.
Aşağıda etik dışı bazı davranışlar listelenmiştir:
• Çalışmaya fikren katkıda bulunmayan kişilerin yazar olarak belirtilmesi.
• Çalışmaya fikren katkıda bulunan kişilerin yazar olarak belirtilmemesi.
• Makale yazarın yüksek lisans/doktora tezinden ya da bir projeden üretilmişse bunun belirtilmemesi.
• Dilimleme yapılması yani, tek bir çalışmadan birden fazla makale yayımlanması.
• Gönderilen makalelere ilişkin çıkar çatışmalarının bildirilmemesi.
• Çift taraflı kör hakemlik sürecinin deşifre edilmesi.

İletişim:sbedergi@cu.edu.tr; nryilmaz@cu.edu.tr

Ücret Politikası

Tamamen ücretsizdir.

Dizinler

Atıf Dizinleri

	TR Dizin

Dergi Kurulları

Otomatik Oluşturulan Kurul - Başlığı Düzenleyiniz

Berna (KİRAN) BULĞURCU

Nicel Karar Yöntemleri, Çok Ölçütlü Karar Verme

Haşim AKÇA

İslam Ekonomisi, Maliye Politikası, İktisadi Düşünceler, Mikro İktisat, Maliye Sosyolojisi, Sağlık Bilimleri, Osmanlı İktisat Tarihi, İslam Finansı, Maliye Çalışmaları

Fatma Engin ALPAT

fashion design, textile printing design, A+fashion merchandising, A+fashion marketing, garment technical drawing, semiological analysis of art, history of contemporary fashion. Art deco,Bauhaus and Art nouveau art movements.

İllüstrasyon, Tasarım, Tekstil ve Moda Tasarımı

Birsel AYBEK

Doç. Dr. Birsel Aybek, 1973 yılında Malatya'da doğdu. İlk ve orta öğrenimini Malatya'da tamam ladı. 1996'da Çukurova Üniversitesi Eğitim Programları ve Öğretim Anabilim Dalın' da lisans öğrenimini, 2000 yılında Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü'nde yüksek lisansını, 2006 yılında ise Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü'nde doktora eğitimini tamamladı. 1998 yılında Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümünde öğretim görevlisi olarak göreve başlayan Aybek, halen aynı üniversitede doçent olarak görev yapmaktadır. Aynı zamanda, 2016-2020 yılları arasında Eğitim Fakültesi dekan yardımcılığı idari görevini yürütmüştür. Aybek 2022 yılından beri Çukurova Üniversitesi Eğitim ve Öğretimden sorumlu öğrenci dekanı olarak görev yapmaktadır. Aybek, aynı zamanda Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi senato temsilci üyesidir.
Program geliştirme, disiplinlerarası öğretim, eleştirel düşünme, eğitim teknolojisi, medya-okuryazarlığı, öğrenme-öğretme süreci, öğretmen yetiştirme, eğitimde etik gibi birçok konu üzerinde çalışmalar yapan ve lisansüstü tezleri yöneten Aybek'in yurtiçi ve yurtdışı kongrelerde sunulmuş 91 bildirisi, ulusal ve uluslararası dergilerde yayınlanmış 66 makalesi, yazılmış iki bilimsel kitabı, 2 çeviri kitabı ve 3 kitap bölümü ve kurum içi -dışı yapılmış bir çok projesi bulunmaktadır. Ayrıca akademisyenin alanıyla ilgili birçok kurum ve kuruluşlarda vermiş olduğu çok sayıda konferansı, semineri ve eğitimi bulunmaktadır.

Eğitim

Ayten Pınar BAL

Eğitim, Eğitim Programları ve Öğretim, Matematik Eğitimi

Adnan BİÇER

İkinci Bir Dil Olarak İngilizce

Marella BODUR ÜN

Karşılaştırmalı Siyasi Hareketler, Toplumsal Cinsiyet ve Siyaset, Siyaset Sosyolojisi, Avrupa Birliği-Türkiye İlişkileri, Küreselleşme, Uluslararası İlişkiler Kuramları

Nurcihan DALCI ÖZDOĞAN

Hukuk ve Yasal Çalışmalar, Sözleşme Hukuku, Özel Hukuk ve Medeni Yükümlülükler (Diğer)

Sadık Erol ER

Fehime Yeşim GÜRANİ

Mimari ve Tasarım, İç Mimarlık , Sürdürülebilir Mimari

Ebru KAYA

Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi İngiliz Dili Eğitimi anabilim Dalından mezun olduktan sonra aynı üniversitenin Sosyal bilimler Enstitüsüne bağlı olarak İngiliz Dili eğitimi ana bilim dalında Yüksek lisans ve doktora programlarını tamamladım. Mezun olduktan sonra 3 yıl MEB okullarında çalıştım. Daha sonra Çukurova Üniversitesi Yabancı Diller merkezinde öğretim görevlisi olarak çalıştım. Şimdi Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi İngiliz Dili Eğitimi anabilim dalında Dr. öğretim üyesi olarak çalışmaktayım. İngilizce öğretmeni yetiştirme, araştırma yöntemleri, mesleki gelişim ve öğretmenlik uygulaması ilgilendiğim ve araştırma yaptığım konuların arasında yer almaktadır.

İkinci Bir Dil Olarak İngilizce

Mustafa MAVAŞOĞLU

Uygulamalı Dilbilim ve Eğitim Dilbilimi

B. Tahir TAHİROĞLU

Dilbilim, Bütünce Dilbilimi, Hesaplamalı Dilbilim, Sözlükbilim ve Anlambilim

Bekir Tahir TAHİROĞLU

Bütünce Dilbilimi, Hesaplamalı Dilbilim, Sözlükbilim ve Anlambilim

Nihat YAVUZ

1993 yılında beri Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Alman Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı'nda öğretim Üyesi

Alman Dili, Edebiyatı ve Kültürü

Mustafa YAŞAR

Psikolojik Danışmanlık Eğitimi, Yetişkin Eğitimi, Okul Öncesi Eğitim, Eğitim Psikolojisi

Aydın ÇAM

Aydın Çam, Çukurova Üniversitesi İletişim Fakültesi'nde doçent olarak görev yapmaktadır. Araştırmaları ağırlıklı olarak Yeni Sinema Tarihi, Çukurova sinema tarihi ve sinema ve hareketlilik konularına odaklanmaktadır. Son dönemde Toroslar'ın yayla köylerinde gezici sinema deneyimleri, yerel filmler ve Adana sinema tarihinin haritalanması üzerine çalışmaktadır. Sinemasal mekânlar, mekân deneyimleri ve sinemasal mekânların haritalanması gibi sinema ve mekân ilişkileri ile de ilgilenmektedir.

Sinema Sosyolojisi, Belgesel Film - Politik Sinema, Sinema Kuramları, Sinema Tarihi

Engin ÇETİN

Türk Dili ve Edebiyatı, Eski Türk Dili (Orhun, Uygur, Karahanlı), Tarihi Kuzey Doğu Türk Dili (Harezm, Kıpçak, Çağatay)

C. Hakan ÇUHADAR

Müzik, Klasik Batı Müziğinde Yorumculuk, Müzik Teorileri, Müzikoloji ve Etnomüzikoloji

Ebru ÖZGÜR GÜLER

Ekonometrik ve İstatistiksel Yöntemler, Nicel Karar Yöntemleri

Nuran ÖZTÜRK

Türk İslam Edebiyatı, Osmanlı Sahası Klasik Türk Edebiyatı

Fatma ŞAHİN

Arkeoloji Bilimi, Arkeolojide Seramik, Erken Tunç Çağ Arkeolojisi, Neolitik Çağ Arkeolojisi, Orta Tunç Çağı Arkeolojisi

Hüseyin GÜLER

Ekonometrik ve İstatistiksel Yöntemler, İstatistik

İmtiyaz Sahibi (Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Adına)

Hüseyin GÜLER

Ekonometrik ve İstatistiksel Yöntemler, İstatistik

Editör

Mustafa YAŞAR

Psikolojik Danışmanlık Eğitimi, Yetişkin Eğitimi, Okul Öncesi Eğitim, Eğitim Psikolojisi

Mizanpaj Editörü

Mustafa Can KIZGINDEMİR

Bilgi Sistemleri Kullanıcı Deneyimi Tasarımı ve Geliştirme, Görsel İletişim Tasarımı, Grafik Tasarımı, Video Tasarımı, Web Tasarımı

Son Okuyucu

Ali KOÇAK

Din Psikolojisi

Alan Editörü

C. Hakan ÇUHADAR

Müzik, Klasik Batı Müziğinde Yorumculuk, Müzik Teorileri, Müzikoloji ve Etnomüzikoloji

Haşim AKÇA

İslam Ekonomisi, Maliye Politikası, İktisadi Düşünceler, Mikro İktisat, Maliye Sosyolojisi, Sağlık Bilimleri, Osmanlı İktisat Tarihi, İslam Finansı, Maliye Çalışmaları

Marella BODUR ÜN

Karşılaştırmalı Siyasi Hareketler, Toplumsal Cinsiyet ve Siyaset, Siyaset Sosyolojisi, Avrupa Birliği-Türkiye İlişkileri, Küreselleşme, Uluslararası İlişkiler Kuramları

Engin ÇETİN

Türk Dili ve Edebiyatı, Eski Türk Dili (Orhun, Uygur, Karahanlı), Tarihi Kuzey Doğu Türk Dili (Harezm, Kıpçak, Çağatay)

Ebru ÖZGÜR GÜLER

Ekonometrik ve İstatistiksel Yöntemler, Nicel Karar Yöntemleri

Berna (KİRAN) BULĞURCU

Nicel Karar Yöntemleri, Çok Ölçütlü Karar Verme

Nurcihan ÖZDOĞAN

Eşitlik ve Güven Yasası

Nurcihan DALCI ÖZDOĞAN

Hukuk ve Yasal Çalışmalar, Sözleşme Hukuku, Özel Hukuk ve Medeni Yükümlülükler (Diğer)

Ebru KAYA

İkinci Bir Dil Olarak İngilizce

Ayten Pınar BAL

Eğitim, Eğitim Programları ve Öğretim, Matematik Eğitimi

Nuran ÖZTÜRK

Türk İslam Edebiyatı, Osmanlı Sahası Klasik Türk Edebiyatı

Fehime Yeşim GÜRANİ

Mimari ve Tasarım, İç Mimarlık , Sürdürülebilir Mimari

Fatma ŞAHİN

Arkeoloji Bilimi, Arkeolojide Seramik, Erken Tunç Çağ Arkeolojisi, Neolitik Çağ Arkeolojisi, Orta Tunç Çağı Arkeolojisi

Aydın ÇAM

Sinema Sosyolojisi, Belgesel Film - Politik Sinema, Sinema Kuramları, Sinema Tarihi

Birsel AYBEK

Eğitim

Fatma Engin ALPAT

İllüstrasyon, Tasarım, Tekstil ve Moda Tasarımı

İstatistik Editörü

Ebru ÖZGÜR GÜLER

Ekonometrik ve İstatistiksel Yöntemler, Nicel Karar Yöntemleri

Dil Editörü

Mustafa MAVAŞOĞLU

Uygulamalı Dilbilim ve Eğitim Dilbilimi

Sibel AYBEK

İkinci Bir Dil Olarak İngilizce, Uygulamalı Dilbilim ve Eğitim Dilbilimi

Nihat YAVUZ

1993 yılında beri Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Alman Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı'nda öğretim Üyesi

Alman Dili, Edebiyatı ve Kültürü

Yayın Editörü

Fehime Yeşim GÜRANİ

Ekoloji, Sürdürülebilirlik ve Enerji, Mimari ve Tasarım, İç Mimarlık , Mimari Miras ve Koruma

Makale Dosyaları

Tam Metin

Öz

Kaynakça

Öz

Kaynakça

AKTİVİTELER İÇİN HEDONİK, ÖDAMONİK VE DIŞ GÜDÜMLÜ MOTİVASYONLAR ÖLÇEĞİ: TÜRKÇE UYARLAMA, GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Öz

Anahtar Kelimeler

Etik Beyan

Destekleyen Kurum

Teşekkür

Kaynakça

HEDONIC, EUDAIMONIC AND EXTERNAL MOTIVES FOR ACTIVITIES SCALE: A STUDY ON THE TURKISH ADAPTATION, VALIDITY AND RELIABILITY

Öz

Anahtar Kelimeler

Etik Beyan

Destekleyen Kurum

Teşekkür

Kaynakça

Ayrıntılar

Kaynak Göster

Amaç ve Kapsam

Yazım Kuralları

Etik İlkeler ve Yayın Politikası

Ücret Politikası

Dizinler

Atıf Dizinleri

TR Dizin

Dergi Kurulları

Otomatik Oluşturulan Kurul - Başlığı Düzenleyiniz

İmtiyaz Sahibi (Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Adına)

Editör

Mizanpaj Editörü

Son Okuyucu

Alan Editörü

İstatistik Editörü

Dil Editörü

Yayın Editörü