Ayten Pınar Bal profil resmi
Ayten Pınar Bal Prof. Dr. Çukurova üniversitesi
Yayın 9 Hakemlik 17 CrossRef Atıf 56
9 Yayın
17 Hakemlik
56 CrossRef Atıf

Uzmanlık Alanları

Eğitim Eğitim Programları ve Öğretim Matematik Eğitimi

Kurum

Çukurova üniversitesi

Popüler Yayınları

2018 Yılı Liseye Geçiş Sınavı (LGS) Matematik Sorularının Öğrenme Alanları ve Yenilenmiş Bloom Taksonomisi Bağlamında Değerlendirilmesi
Yazarlar: Onur Ekinci , Ayten Pınar Bal
Yayın Bilgisi: 2019 , Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
DOI: 10.18506/anemon.462717
ATIF 41 FAVORİ 2 TOPLAM İNDİRİLME SAYISI 6893

41

2

6893

TÜRKÇE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINI DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI
Yazarlar: Ayşegül Karabay , Bilge Kuşdemir Kayıran , Ayten Pınar Bal
Yayın Bilgisi: 2019 , Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
DOI: 10.17240/aibuefd.2019..-543058
ATIF 0 FAVORİ 2 TOPLAM İNDİRİLME SAYISI 2411

0

2

2411

Farklılaştırılmış Öğretim Yaklaşımının İlkokul Üçüncü Sınıf Öğrencilerinin Matematik Dersindeki Başarısına ve Tutumuna Etkisi
Yazarlar: Onur Ekinci , Ayten Pınar Bal
Yayın Bilgisi: 2019 , Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
DOI: 10.18506/anemon.462714
ATIF 6 FAVORİ 1 TOPLAM İNDİRİLME SAYISI 2797

6

1

2797

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA İLİŞKİN DEĞERLENDİRMELERİNİN İNCELENMESİ
Yazarlar: Pınar Bal , Ayşegül Karabay , Bilge Kuşdemir Kayıran
Yayın Bilgisi: 2021 , Trakya Eğitim Dergisi
DOI: 10.24315/tred.696848
ATIF 4 FAVORİ 1 TOPLAM İNDİRİLME SAYISI 975

4

1

975

Stufflebeam’ın CIPP modeline göre ilkokul matematik dersi öğretim programını değerlendirme ölçeği
Yazarlar: Ersin Çopur , Mustafa Türkmenoğlu , Perihan Artut , Pınar Bal
Yayın Bilgisi: 2021 , Uluslararası Eğitim Spektrumu Dergisi
DOI: 10.47806/ijesacademic.903747
ATIF 2 FAVORİ 1 TOPLAM İNDİRİLME SAYISI 1586

2

1

1586

Yayınlar

2018 YILINDA REVİZE EDİLEN 8. SINIF MATEMATİK ÖĞRETİM PROGRAMININ EİSNER EĞİTSEL ELEŞTİRİ MODELİ’NE GÖRE İNCELENMESİ
Yazarlar: Aslıhan Ata Özer , Pınar Bal
Yayın Bilgisi: 2024 , Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi
DOI: 10.17755/esosder.1411019
FAVORİ 1 TOPLAM İNDİRİLME SAYISI 899

1

899

STEM Eğitimi Uygulamalarına Yönelik Sınıf Öğretmeni Adaylarının Görüşleri
Yazarlar: Pınar Bal
Yayın Bilgisi: 2022 , Kastamonu Eğitim Dergisi
DOI: 10.24106/kefdergi.827003
FAVORİ 0 TOPLAM İNDİRİLME SAYISI 893

0

893

Stufflebeam’ın CIPP modeline göre ilkokul matematik dersi öğretim programını değerlendirme ölçeği
Yazarlar: Ersin Çopur , Mustafa Türkmenoğlu , Perihan Artut , Pınar Bal
Yayın Bilgisi: 2021 , Uluslararası Eğitim Spektrumu Dergisi
DOI: 10.47806/ijesacademic.903747
FAVORİ 1 TOPLAM İNDİRİLME SAYISI 1586

1

1586

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA İLİŞKİN DEĞERLENDİRMELERİNİN İNCELENMESİ
Yazarlar: Pınar Bal , Ayşegül Karabay , Bilge Kuşdemir Kayıran
Yayın Bilgisi: 2021 , Trakya Eğitim Dergisi
DOI: 10.24315/tred.696848
FAVORİ 1 TOPLAM İNDİRİLME SAYISI 975

1

975

TÜRKÇE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINI DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI
Yazarlar: Ayşegül Karabay , Bilge Kuşdemir Kayıran , Ayten Pınar Bal
Yayın Bilgisi: 2019 , Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
DOI: 10.17240/aibuefd.2019..-543058
FAVORİ 2 TOPLAM İNDİRİLME SAYISI 2411

2

2411

2018 Yılı Liseye Geçiş Sınavı (LGS) Matematik Sorularının Öğrenme Alanları ve Yenilenmiş Bloom Taksonomisi Bağlamında Değerlendirilmesi
Yazarlar: Onur Ekinci , Ayten Pınar Bal
Yayın Bilgisi: 2019 , Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
DOI: 10.18506/anemon.462717
FAVORİ 2 TOPLAM İNDİRİLME SAYISI 6893

2

6893

Farklılaştırılmış Öğretim Yaklaşımının İlkokul Üçüncü Sınıf Öğrencilerinin Matematik Dersindeki Başarısına ve Tutumuna Etkisi
Yazarlar: Onur Ekinci , Ayten Pınar Bal
Yayın Bilgisi: 2019 , Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
DOI: 10.18506/anemon.462714
FAVORİ 1 TOPLAM İNDİRİLME SAYISI 2797

1

2797

Cebirsel sözel problemleri çözme stratejileri ve hatalarının analizi: Öğretmen boyutu
Yazarlar: Ayten Pınar Bal , Ahmet Karacaoğlu
Yayın Bilgisi: 2017 , International Journal of Social Sciences and Education Research
DOI: 10.24289/ijsser.278153
FAVORİ 0 TOPLAM İNDİRİLME SAYISI 1588

0

1588

The Effect of the Differentiated Teaching Approach in the Algebraic Learning Field on Students’ Academic Achievements
Yazarlar: Ayten Pinar Bal
Yayın Bilgisi: 2016 , Eurasian Journal of Educational Research
DOI: -
FAVORİ 0 TOPLAM İNDİRİLME SAYISI 3890

0

3890

Makalelerin Yayımlandığı Dergiler
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi
Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi
Eurasian Journal of Educational Research
Eurasian Journal of Educational Research
International Journal of Social Sciences and Education Research
International Journal of Social Sciences and Education Research
Kastamonu Eğitim Dergisi
Kastamonu Eğitim Dergisi
Trakya Eğitim Dergisi
Trakya Eğitim Dergisi
Uluslararası Eğitim Spektrumu Dergisi
Uluslararası Eğitim Spektrumu Dergisi
Kurul Üyeliği
Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Hakemlik

Beykent Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
Beykent Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi
Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi
İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi
İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi
Journal of Advanced Education Studies
Journal of Advanced Education Studies
Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Participatory Educational Research
Participatory Educational Research

Yayınlar

Stufflebeam’ın CIPP modeline göre ilkokul matematik dersi öğretim programını değerlendirme ölçeği
Yazarlar: Ersin Çopur , Mustafa Türkmenoğlu , Perihan Artut , Pınar Bal
Yayın Bilgisi: 2021 , Uluslararası Eğitim Spektrumu Dergisi
DOI: 10.47806/ijesacademic.903747
ATIF 2 FAVORİ 1 TOPLAM İNDİRİLME SAYISI 1586

2

1

1586

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA İLİŞKİN DEĞERLENDİRMELERİNİN İNCELENMESİ
Yazarlar: Pınar Bal , Ayşegül Karabay , Bilge Kuşdemir Kayıran
Yayın Bilgisi: 2021 , Trakya Eğitim Dergisi
DOI: 10.24315/tred.696848
ATIF 4 FAVORİ 1 TOPLAM İNDİRİLME SAYISI 975

4

1

975

2018 Yılı Liseye Geçiş Sınavı (LGS) Matematik Sorularının Öğrenme Alanları ve Yenilenmiş Bloom Taksonomisi Bağlamında Değerlendirilmesi
Yazarlar: Onur Ekinci , Ayten Pınar Bal
Yayın Bilgisi: 2019 , Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
DOI: 10.18506/anemon.462717
ATIF 41 FAVORİ 2 TOPLAM İNDİRİLME SAYISI 6893

41

2

6893

Farklılaştırılmış Öğretim Yaklaşımının İlkokul Üçüncü Sınıf Öğrencilerinin Matematik Dersindeki Başarısına ve Tutumuna Etkisi
Yazarlar: Onur Ekinci , Ayten Pınar Bal
Yayın Bilgisi: 2019 , Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
DOI: 10.18506/anemon.462714
ATIF 6 FAVORİ 1 TOPLAM İNDİRİLME SAYISI 2797

6

1

2797

Cebirsel sözel problemleri çözme stratejileri ve hatalarının analizi: Öğretmen boyutu
Yazarlar: Ayten Pınar Bal , Ahmet Karacaoğlu
Yayın Bilgisi: 2017 , International Journal of Social Sciences and Education Research
DOI: 10.24289/ijsser.278153
ATIF 3 FAVORİ 0 TOPLAM İNDİRİLME SAYISI 1588

3

0

1588

Popüler Yayınlar: DergiPark'ta araştırma yapan araştırmacılar tarafından favoriye eklenme istatistiğine göre otomatik belirlenmektedir. CrossRef Atıf: DergiPark'ta gösterilen atıflar CrossRef'ten çekilmektedir. Bunun için atıf alan ve atıf verilen makalelerin CrossRef'te kaydının olması (DOI numarası) gerekmektedir. ^: Atıf sayıları DergiPark tarafından belirli periyotlar ile sisteme yansıtılmaktadır.