The Effect of Decision-Based Learning Model on Decision Making Skills of Prospective Teachers: Character and Value Education

Öz

In this research, it is aimed to develop the decision-making skills of prospective teachers and to provide them with the knowledge and skills on how to apply val¬ues education most effectively in their classrooms. In the research, mixed methods experimental study approach, one of the mixed design hybrid approaches, was used. In the quantitative part of the research, a single-group pretest-posttest exper¬imental design was used. The sample of the study was determined by convenience sampling, which is a non-probability sampling type. The quantitative part of the study consisted of 27 volunteer teacher candidates who continued to participate in the study every week; the qualitative part consisted of 7 people in total, one person randomly selected from each group, divided into groups (7 groups). In the scope of the research; lesson plans prepared by students and qualitative data obtained from interviews with students were used to support the experimental design. In the study; “Melbourne Decision Making Scale” was used. In the scope of the research; regarding the quantitative method was used. Within the scope of the research, les¬son plan evaluation criteria developed by the researchers were used to evaluate the lesson plans prepared by the teacher candidates. Additionally, semi-structured in¬terviews were used in the qualitative dimension of the research. In the analysis of the quantitative data of the research, dependent groups t-test; content analysis was used to analyze the qualitative data. According to the results obtained from the research findings; it was determined that the decision-based learning model sig-nificantly improved the self-esteem of teacher candidates in their decision-making processes, did not change their decision-making styles, increased their lesson plan preparation skills and increased their teaching motivation.

Anahtar Kelimeler

• Values education
• Skills training
• Character and value education
• Decision-based learning model
• Decision-making skill

Karar Tabanlı Öğrenme Modelinin Öğretmen Adaylarının Karar Verme Becerilerine Etkisi: Karakter ve Değer Eğitimi

Öz

Bu araştırmada, öğretmen adaylarının karar verme becerilerinin geliştirilmesi ve değerler eğitimini, ilkokulda yer alan farklı disiplinlerin içerikleriyle ilişkilendirerek nasıl uygulayabileceklerine dair bilgi ve beceri sahibi olmaları amaçlanmaktadır. Araştırmada, karma desen melez yaklaşımlarından, karma yöntemler deneysel çalışması yaklaşımı kullanılmıştır. Araştırmanın nicel bölümünde tek gruplu ön test-son test deneysel desenden yararlanılmıştır. Araştırmanın örneklemi, olasılıklı olmayan örnekleme türlerinden uygun örnekleme ile belirlenmiştir. Araştırmanın nicel bölümünü, çalışmaya her hafta katılımda devamlılık gösteren, gönüllü 27 öğretmen adayı; nitel bölümünü ise gruplara ayrılmış (7 grup) bu öğretmen adaylarından her gruptan rastgele olacak şekilde seçilen birer kişi, toplamda 7 kişi oluşturmuştur. Araştırma kapsamında; öğretmen adayları tarafından hazırlanan ders planları (Türkçe, matamatik, hayat bilgisi, fen bilimleri ve sosyal bilgiler dersleri) ve öğretmen adaylarıyla yapılan görüşmelerden elde edilen nitel veriler, araştırmanın deneysel desenini desteklemek amacıyla kullanılmıştır. Araştırmada, “Melbourne Karar Verme Ölçeği’nden” veri toplama aracı olarak yararlanılmıştır. Araştırmanın bir başka veri toplama aracı, öğretmen adaylarının kendilerinin hazırladıkları ders planlarıdır. Araştırma kapsamında, yarı yapılandırılmış görüşmelerden de yararlanılmıştır. Karma yöntemle tasarlanan araştırmanın nicel kısmına ilişkin verilerinin analizinde bağımlı gruplar t-testi; nitel kısmına ilişkin verilerinin analizinde ise içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma bulgularından elde edilen sonuca göre; Karar Tabanlı Öğrenme Modeli’yle tasarlanmış ders planı hazırlama sürecinin, öğretmen adaylarının karar verme aşamalarındaki öz saygılarını anlamlı düzeyde geliştirdiği; ancak karar verme stillerini değiştirmediği ayrıca öğretmen adaylarının görüşleri doğrultusunda, öğretmen adaylarının değerler eğitimine ilişkin ders planı hazırlama becerilerinin ve öğretme motivasyonlarının arttığı sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Değerler Eğitimi
• Beceri Eğitimi
• Karakter ve Değer Eğitimi
• Karar Tabanlı Öğrenme Modeli
• Karar Verme Becerisi

Kaynakça

1. Akbaş, O. (2008). Değer eğitimi akımlarına genel bir bakış. Değerler Eğitimi Dergisi, 6(16), 9-27. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ded/issue/29184/312499
2. Avşaroğlu, S., & Üre, Ö. (2007). Üniversite öğrencilerinin karar vermede özsaygı, karar verme ve stresle başa çıkma stillerinin benlik saygısı ve bazı değişkenler açısından incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (18), 85-100. https://dergipark.org.tr/tr/pub/susbed/issue/61794/924162
3. Bozan, S., & Kaya-Capocci, S. (2022). Güçlü ve zayıf yönlerimi nasıl fark ederim?: Öğretmen adaylarının yansıtıcı günlüklerden faydalanarak girişimci Fetemm ders planları geliştir-mesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(3), 760-779. https://dergipark.org.tr/tr/pub/yyuefd/issue/73718/1109425
4. Brookhart, S. M. (2013). How to create and use rubrics for formative assessment and grading. Alexandria, VA: ASCD.
5. Bumett, P. C., Mann, L, & Beswick, G. (1989). Validation of the flinders decision making questionnaire on course decision making by students. Australian Psychologist, 24, 285-292. https://doi.org/10.1080/00050068908259567
6. Cardenas, C., West, R. E., Swan, R. H., & Plummer, K. J. (2020). Modeling expertise through decision-based learning: Theory, practice, and technology applications. Revista de Edu-cación a Distancia (RED), 20(64). https://www.researchgate.net/publication/344331900_Modeling_Expertise_Through_Decision-based_Learning_Theory_Practice_and_Technology_Applications
7. Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research methods in education (6. baskı). Ro-utledge. https://doi.org/10.4324/9780203029053
8. Deniz, M. E. (2004). Üniversite öğrencilerinin karar vermede öz saygı, karar verme stilleri ve problem çözme yöntemleri arasındaki ilişkinin incelenmesi üzerine bir araştırma. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(15), 25-35.

9. Duman, B., Göral, G. N., & Yakar, A. (2021). Üniversite öğrencilerinin benimsedikleri eğitim felsefesi ile karar verme stilleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 674-689. https://doi.org/10.21666/muefd.862271
10. Fetters, M., & Freshwater, D. (2015). The 1+1=3 integration challenge. Journal of Mixed Met-hods Research, 9(2), 115–117. https://doi.org/10.1177/155868981558122
11. George, D., & Mallery, M. (2010). SPSS for windows step by step: A simple guide and referen-ce. Boston: Pearson.
12. Gravetter, J. F., & Forzano, L. B. (2012). Research methods for the behavioral sciences (4. Baskı). Linda Schreiber-Ganster. https://www.amazon.com.tr/Research-Behavioral-Sciences-Frederick-Gravetter/dp/1337613312
13. Gravetter, F., & Wallnau, L. (2014). Essentials of statistics for the behavioral sciences (8th ed.). Belmont, CA: Wadsworth. https://www.kau.edu.sa/Files/0006214/Subjects/Frederick%20J%20Gravetter,%20Larry%20B.%20Wallnau-Essentials%20of%20Statistics%20for%20the%20Behavioral%20Sciences-Cengage%20Learning%20(2013).pdf
14. Güçray, S. (2001). Ergenlerde karar verme davranışlarının öz saygı ve problem çözme becerile-ri algısı ile ilişkisi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(8), 106-121. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/50094
15. Hasançebi, F., & Baydaş, Ö. (2020). Fen bilgisi öğretmen adaylarının bilişim teknolojileri eği-timlerinin 5E ders planı uygulamalarına yansıması. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygu-lama, 10(2), 427-451. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/908642
16. Kilag, O. K., Catacutan, A., Miñoza, M. L., Arcillo, M., Espinosa, S., & Figer-Canes, R. M. (2023). Optimizing the teaching of values education strategies for ıntegration and con-textualization. Excellencia: International Multi-disciplinary Journal of Education, 1(1), 65- 76. https://multijournals.org/index.php/excellencia-imje/article/view/6
17. Kim, N. J., Belland, B. R., & Axelrod, D. (2019). Scaffolding for optimal challenge in K–12 problem-based learning. The İnterdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 13(1). https://doi.org/10.7771/1541-5015.1712
18. Kulaksızoğlu, A., & Dilmaç, B. (2000). İnsani değerler eğitimi programı. Marmara Üniversite-si Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 12. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1998
19. Kurt, M., & Benzer, S. (2022). Examining the STEM course plan preparation skills and opi-nions of preservice science teachers on STEM applications. SBedergi, 6(10), 84-107. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED620771.pdf
20. Kuru, G. (2023). İlkokul sosyal bilgiler dersinde düşünme programı kullanılmasının öğrencile-rinin eleştirel düşünme düzeylerine etkisi: Karma yöntem çalışması (Tez no. 814655). [Doktora tezi, İstanbul Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü]. Yüksek Öğretim Kuru-lu Başkanlığı Tez Merkezi.
21. Mann, L., M. Radford, P. Burnett, S. Ford, M. Bond, K. Leung, H. Nakamura, G. Vaughan & K.S.Yang. (1998). Cross-cultural differences in self-reported decision-making style and confidence. International Journal of Psychology, 33(5), 325-335.
22. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. SAGE Publications. https://vivauniversity.wordpress.com/wp-content/uploads/2013/11/milesandhuberman1994.pdf
23. Millî Eğitim Bakanlığı, [MEB]. (2018). Sosyal bilgiler dersi öğretim programı (ilkokul ve orta-okul 4, 5, 6 ve 7. sınıflar). Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları. https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/201812103847686-SOS-YAL%20B%C4%B0LG%C4%B0LER%20%C3%96%C4%9ERET%C4%B0M%20PROGRAMI%20.pdf
24. Millî Eğitim Bakanlığı, [MEB]. (2024a). Hayat bilgisi dersi öğretim programı (1, 2 ve 3.sınıflar) Türkiye yüzyılı maarif modeli. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları. https://tymm.meb.gov.tr/ogretim-programlari/hayat-bilgisi-dersi
25. Millî Eğitim Bakanlığı, [MEB]. (2024b). Sosyal bilgiler dersi öğretim programı (4 ,5, 6 ve 7.sınıflar) Türkiye yüzyılı maarif modeli. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları. https://tymm.meb.gov.tr/ogretim-programlari/sosyal-bilgiler-dersi
26. Millî Eğitim Bakanlığı, [MEB]. (2024c). İlkokul Türkçe dersi öğretim programı (1, 2, 3 ve 4.sınıflar) Türkiye yüzyılı maarif modeli. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları. https://tymm.meb.gov.tr/ogretim-programlari/ilkokul-turkce-dersi
27. Millî Eğitim Bakanlığı, [MEB]. (2024d). İlkokul matematik dersi öğretim programı (3 ve 4.sınıflar) Türkiye yüzyılı maarif modeli. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları. https://tymm.meb.gov.tr/ogretim-programlari/ilkokul-matematik-dersi
28. Millî Eğitim Bakanlığı, [MEB]. (2024e). Fen bilimleri dersi öğretim programı (3, 4, 5, 6, 7 ve 8.sınıflar) Türkiye yüzyılı maarif modeli. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları. https://tymm.meb.gov.tr/ogretim-programlari/fen-bilimleri-dersi
29. Nelson, T. G. (2021). Exploring decision-based learning in an engineering context. In N. Wentworth, K. J. Plummer, & R. H. Swan (Eds.), Decision-based learning: An ınnova-tive pedagogy that unpacks expert knowledge for the novice learner (pp. 55–65): Eme-rald Publishing Limited.
30. Okumuş, S. (2021). Fen bilgisi öğretmen adaylarının öğrenci merkezli etkinlik tasarlama bece-rilerinin geliştirilmesi: Bir eylem araştırması. Milli Eğitim Dergisi, 50(229), 93-127. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/905318
31. Onwuegbuzie, A. J., & Johnson, R. B. (2006). The validity issue in mixed research. Research İn The Schools, 13(1), 48‐63. https://www.researchgate.net/publication/228340166_The_Validity_Issues_in_Mixed_Research
32. Owens, M. A., & Mills, E. R. (2021). Using decision-based learning to teach qualitative rese-arch evaluation. In N. Wentworth, K. J. Plummer, & R. H. Swan (Eds.), Decision-based learning: An ınnovative pedagogy that unpacks expert knowledge for the novice learner (pp. 93–102): Emerald Publishing Limited. 10.1108/978-1-80043-202-420211009
33. Plano-Clark, V. L., & Ivankova, N. V. (2018). Karma yöntemler araştırması: Alana yönelik bir kılavuz. Ö. Çokluk Bökeoğlu (çev.). Nobel Akademik Yayıncılık.
34. Plummer, K. J., Kebritchi, M., Leary, H. M., & Halverson, D. M. (2022). Enhancing critical thinking skills through decision-based learning. Innovative Higher Education, 47, 711–734. 10.1007/s10755-022-09595-9
35. Plummer, K., Swan, R. H., & Lush, N. (2017). Introduction to decision-based learning paper presented at the 11th International Technology, Education and Development Confe-rence, Valencia, Spain. 10.21125/inted.2017.0729
36. Sansom, R. L., Suh, E., & Plummer, K. J. (2019). Decision-based learning: “If I just knew which equation to use, ı know ı could solve this problem!”. Journal of Chemical Edu-cation, 96(3), 445–454. 10.1021/acs.jchemed.8b00754
37. Seçer, E., Korucu, T. Ş., Uzunlar, H., Dinç, G., & Özer, D. (2022). Sağlık alanında öğrenim gören üniversite öğrencilerinin akademik öz-yeterlik düzeyleri ve problem çözme bece-rileri ile karar vermede öz-saygı ve karar verme stilleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Hacettepe University Faculty of Health Sciences Journal, 9(1), 223-235. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1977562
38. Şahin, F. Y., & Ertural, H. (2020). Üniversite öğrencilerinin karar vermede özsaygısının ve karar verme stillerinin üst bilişe ve öğrenilmiş güçlülüğe göre incelenmesi. Sosyal Bilim-ler Dergisi, 48, 490-504.
39. Tesseyman, S., Poulsen, T., Rainsdon-Meek, S., Leary, H., Sorensen, U., & Plummer, K. (2023). Decision-based learning for teaching arterial blood gas analysis. International Journal of Nursing Education Scholarship, 20(1). 10.1515/ijnes-2023-0028
40. Tezgel, R. (2006). Yeni ilköğretim sosyal bilgiler dersi öğretim programında insan hakları ve değer eğitimi. II. Uygulamalı Etik Kongresi Bildiri Kitabı, 637-645, ODTÜ Yayınları. http://www.receptezgel.com/?p=2208
41. Toraman, S. (2021) Karma yöntemler araştırması: Kısa tarihi, tanımı, bakış açıları ve temel kav-ramlar. Nitel Sosyal Bilimler, 3(1), 1-29. https://doi.org/10.47105/nsb.847688
42. Vogeler, H. A., Plummer, K. J., Fischer, L., & Plummer, A. L. (2022). Decision-based lear-ning: A journey from conception to implementation to iteration. Educ Res: Theor Pract, 33, 94–106. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1352348.pdf
43. Yağan Güder, S. (2015). Okul öncesi ve ilkokul döneminde değerler eğitimi. Eğiten Kitap.
44. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seç-kin Yayıncılık.
45. World Economic Forum (2023). These are the Top 10 job skills of tomorrow-and how long it takes to learn them. https://www.weforum.org/agenda/2020/10/top-10- work-skills-of-tomorrow-how-long-it-takes-to-learn-them/