Destek Eğitim Odası Materyali Hazırlama Eğitiminin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Metaforik Algılarına ve Bilişsel Yapılarına Etkisi

Bu araştırmanın amacı fen bilgisi öğretmen adaylarına özel gereksinimli öğrencilerin (hafif düzeyde zihinsel yetersizlik ve özel öğrenme güçlüğü) beceri gelişimlerine odaklı destek eğitim odası materyali hazırlama eğitiminin verilmesi ve değerlendirilmesidir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden özel durum yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2022-2023 akademik yılında Türkiye’nin farklı devlet üniversitelerinde, fen bilgisi öğretmenliği lisans programının üçüncü ve dördüncü sınıf düzeylerinde öğrenim gören 22 fen bilgisi öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak metafor formu, Kelime İlişkilendirme Testi (KİT) ve çizim soruları kullanılmıştır. Metafor formu, KİT ve çizim soruları; dört anahtar kavram (destek eğitim odası, kaynaştırma öğrencisi, destek eğitim odası materyali ve beceri) çerçevesinde oluşturulmuştur. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde içerik analizden yararlanılmıştır. Fen bilgisi öğretmen adaylarının büyük kısmının beceri temelli destek eğitim odası materyali hazırlama eğitimi sürecinde yaptıkları uygulamaları son testte çağrışım kelimelerine ve çizimlerine yansıttıkları görülmüştür. Verilen eğitimin fen bilgisi öğretmen adaylarının metaforik algılarını kısmen geliştirdiği, bilişsel yapılarına ise olumlu yönde etkisi olduğu sonucuna varılmıştır. Diğer branş öğretmen adaylarına ve öğretmenlere öğretim sürecinde kullanacakları materyalleri hazırlayabilme konusunda eğitim verilebilir.

This research aims to provide and evaluate education for science teacher candidates on preparing resource room materials focused on the skill development of students with special needs (mild mental disability and special learning disabilities). The case study method, one of the qualitative research methods, was used in the study. The study group of the research consists of 22 science teacher candidates studying at the third and fourth grade levels of the science teaching undergraduate program at different state universities in Turkey in the 2022-2023 academic year. . Metaphor form, word association test (WAT) and drawing questions were used as data collection tools. Metaphor form, WAT and drawing questions were created within the framework of four key concepts (resource room, inclusion student, resource room material and skill). Content analysis was used in the analysis of the data obtained from the research. It was observed that most of the science teacher candidates reflected the practices they made during the skill-based resource room material preparation education process in their association words and drawings in the post-test. It was concluded that the education provided partially improved the metaphorical perceptions of science teacher candidates and had a positive effect on their cognitive structures. Other branch teacher candidates and teachers can be trained on how to prepare the materials they will use in the teaching process.