Akzeptanz digitaler Hospitationsberichte zur Förderung der Reflexion durch Peer-Feedback im schulpraktischen Kontext

Öz

In der vorliegenden Studie wird der Einsatz digitaler Hospitationsberichte via Google Docs im Begleitseminar zum Schulpraktikum im Fach DaF (Deutsch als Fremdsprache) untersucht. Während früher die wöchentlichen Berichte nur von den betreuenden Hochschuldozierenden gelesen wurden, ermöglicht das digitale Format der gesamten Praktikumsgruppe den Zugriff darauf: Die Berichte können nun digital gelesen und über eine integrierte Funktion kommentiert werden. Die Studie verfolgt somit das Ziel, Studierende bei ihren Reflexionsprozessen zu unterstützen und den kollegialen Austausch unter ihnen durch Peer-Feedback zu fördern. Um die Akzeptanz dieses digitalen Ansatzes zu ermitteln, wurde ein Online-Fragebogen eingesetzt, der von den 21 teilnehmenden Studierenden am Ende des jeweiligen Praktikumssemesters ausgefüllt wurde. Der Fragebogen basiert auf fünf zentralen Kategorien des TAM-Modells und umfasst die verwendeten didaktischen Schritte Schreiben – Lesen – Kommentieren. Die Ergebnisse der Datenauswertung belegen deutlich, dass die Studierenden den Einsatz digitaler Hospitationsberichte via Google Docs akzeptieren und hohe Zustimmungswerte in allen TAM-Kategorien zeigen.

Anahtar Kelimeler

• digitale Hospitationsberichte
• Lehrendenbildung
• Peer-Feedback
• Reflexionskompetenz
• Technology Acceptance Model (TAM)

Acceptance of Digital Observation Reports for Fostering Reflection through Peer Feedback in the Context of School Internship

Öz

This study examines the use of Google Docs for digital observation reports in an accompanying seminar for school internships in the field of German as a Foreign Language. Whereas previously the weekly reports could only be read by the supervising university lecturer, the digital format allowed the entire internship group to access them: the reports could now be read digitally and commented on via an integrated function. The aim was to support students' reflection processes and promote collegial exchange through peer feedback. To assess the acceptance of this digital approach, an online questionnaire was distributed and completed by 21 students participating at the end of their internship semester. The questionnaire is based on five central categories of the Technology Acceptance Model (TAM) and specially focuses on the instructional phases of writing, reading, and commenting. The results of the data analysis clearly show that the students accepted the use of digital observation reports via Google Docs and showed high approval ratings in all TAM categories.

Anahtar Kelimeler

• Digital observation reports
• peer feedback
• reflective skills
• teacher training
• technology acceptance model (TAM)

Kaynakça

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