The Attitudes of Students in German Language Teaching Department towards German as an Education Language

Öz

There are different aspects to the question of which education language should be given priority about the field of German as a foreign language. A tendency beginning from the source language and graduallyprogressing to the target language will also affect the learning in a positive way. In this way, the learners will follow German as a foreign language in a natural learning environment and their communicative abilities will improve. Attitudes of learners will be determined and evaluated percentage pieces.

Anahtar Kelimeler

• Teaching German as a foreign language,Education language

Einstellungen der Lernenden der Deutschlehrerausbildung zu Deutsch als Unterrichtssprache

Öz

Einstellungen der Lernenden der Deutschlehrerausbildung zu Deutsch als Unterrichtssprache

Öz

Yabancı Dil olarak Almanca alanında hangi eğitim diline öncelik verilmesi gerektiği sorusuna farklı yaklaşımlar vardır. Hedef dilden başlayarak ağırlıklı olarak kaynak dile ilerleyen bir yönelim öğrenmeyi de olumlu etkileyecektir. Öğrenciler böylelikle yabancı dil olarak Almanca öğretimini doğal bir öğrenme ortamında izleyecek ve iletişim yetilerini geliştirebileceklerdir. Bu çalışmada öğrencilerin eğitim dili konusundaki tutumları yüzdelik dilimlerle tespit edilecek ve değerlendirilecektir.

Anahtar Kelimeler

• Yabancı dil olarak Almanca Öğretimi,Eğitim Dili

Kaynakça

1. Balcı, Tahir (1996): „Deutsch als Unterrichtssprache in der Auslandsgermanistik?“, in: ÖDaF Mitteilungen (1), Institut für Germanistik der Universität Wien, S. 65-70.
2. Butzkamm, Wolfgang (2007): Unterrichtssprache Deutsch - Wörter und Wendungen für Lehrer und Schüler, Ismaning.
3. Brinker, Klaus (1992): Linguistische Textanalyse, Eine Einführung in Grundbegriffe und Methoden, Berlin.
4. Çelebi, Mustafa Durmuş (2006): „Türkiye’de Anadili Eğitimi ve Yabancı Dil Öğretimi“, in: Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (21/2), S. 285-307.
5. Gök, Tolga (2008): „Eğitim; Yabancı Dille mi, Ana Dille mi?“, in: Milli Eğitim (37/178), S. 214-230.
6. Haataja, Kim (2005): „Über die Variablen ‚Lernumgebung‘ und ‚Unterrichtsmethodik‘ beim schulischen Fremdsprachenerwerb und dessen Erforschung - Das Beispiel DaF in Finnland“, in: Aktuelles. Zeitschrift für den DaF-Unterricht in Finnland, Goethe Institut, Helsinki, S. 27-40.
7. Haataja, Kim (2008): „Integriertes Sprach- und Fachlernen (CLIL) in Finnland - Ein Kurzüberblick über bisherige Entwicklungen und Zukunftsaussichten“, in: Hallo Deutschlehrer! Zeitschrift des Polnischen Deutschlehrerverbands (26), S. 23-25.
8. Holly, Werner (2001): Einführung in die Pragmalinguistik, München.

9. Kocaman, Ahmet / Osam, Necdet (2000): Uygulamalı Dilbilim-Yabancı Dil Öğretimi Terimleri Sözlüğü, Ankara.
10. Köksal, Handan (2009): „Yabancı Dil olarak Almanca Öğretiminde Sınav Değerlendirmesi. Bağdaşık Yapıya İlişkin Yanlış Çözümlemesi“, Uluslar arası 5. Balkan Eğitim ve Bilim Kongresi, Cilt 2, 1.3. Ekim 2009,Trakya Üniversitesi, Edirne, S. 75-78.
11. ÖSYM (2011): Yükseköğretim Programları ve Kontenjanları Kılavuzu, Ankara.
12. Sayın, Şara / Bechtold, Gerhard (Hg.) (1995): Lerntraditionen und Fremdsprachenerwerb, Istanbul.
13. Spillmann, Hans-Otto (2004): Einführung in die germanistische Linguistik, München, S. 93.
14. Tapan, Nilüfer / Polat, Tülin / Schmidt, Hans-Werner (Hg.) (2000): Berufsbezogene Deutschlehrerausbildung, Istanbul.
15. Weinrich, Harald (2004): Textgrammatik der deutschen Sprache, Tehran.