The Attitudes of Students in German Language Teaching Department towards German as an Education Language

Yıl 2013, Cilt: 1 Sayı: 2, 87 - 94, 31.12.2013

Handan Köksal

Öz

There
are different aspects to the question of which education language should be
given priority about the field of German as a foreign language. A tendency
beginning from the source language and graduallyprogressing to the target
language will also affect the learning in a positive way. In this way, the
learners will follow German as a foreign language in a natural learning
environment and their communicative abilities will improve. Attitudes of
learners will be determined and evaluated percentage pieces.

Anahtar Kelimeler

Teaching German as a foreign language, Education language

Einstellungen der Lernenden der Deutschlehrerausbildung zu Deutsch als Unterrichtssprache

Öz

Einstellungen der Lernenden der Deutschlehrerausbildung zu Deutsch als Unterrichtssprache

Öz

Yabancı Dil olarak Almanca alanında hangi eğitim diline öncelik verilmesi
gerektiği sorusuna farklı yaklaşımlar vardır. Hedef dilden başlayarak ağırlıklı
olarak kaynak dile ilerleyen bir yönelim öğrenmeyi de olumlu etkileyecektir.
Öğrenciler böylelikle yabancı dil olarak Almanca öğretimini doğal bir öğrenme ortamında
izleyecek ve iletişim yetilerini geliştirebileceklerdir. Bu çalışmada
öğrencilerin eğitim dili konusundaki tutumları yüzdelik dilimlerle tespit
edilecek ve değerlendirilecektir.

Anahtar Kelimeler

Yabancı dil olarak Almanca Öğretimi, Eğitim Dili

Kaynakça

• Balcı, Tahir (1996): „Deutsch als Unterrichtssprache in der Auslandsgermanistik?“, in: ÖDaF Mitteilungen (1), Institut für Germanistik der Universität Wien, S. 65-70.
• Butzkamm, Wolfgang (2007): Unterrichtssprache Deutsch - Wörter und Wendungen für Lehrer und Schüler, Ismaning.
• Brinker, Klaus (1992): Linguistische Textanalyse, Eine Einführung in Grundbegriffe und Methoden, Berlin.
• Çelebi, Mustafa Durmuş (2006): „Türkiye’de Anadili Eğitimi ve Yabancı Dil Öğretimi“, in: Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (21/2), S. 285-307.
• Gök, Tolga (2008): „Eğitim; Yabancı Dille mi, Ana Dille mi?“, in: Milli Eğitim (37/178), S. 214-230.
• Haataja, Kim (2005): „Über die Variablen ‚Lernumgebung‘ und ‚Unterrichtsmethodik‘ beim schulischen Fremdsprachenerwerb und dessen Erforschung - Das Beispiel DaF in Finnland“, in: Aktuelles. Zeitschrift für den DaF-Unterricht in Finnland, Goethe Institut, Helsinki, S. 27-40.
• Haataja, Kim (2008): „Integriertes Sprach- und Fachlernen (CLIL) in Finnland - Ein Kurzüberblick über bisherige Entwicklungen und Zukunftsaussichten“, in: Hallo Deutschlehrer! Zeitschrift des Polnischen Deutschlehrerverbands (26), S. 23-25.
• Holly, Werner (2001): Einführung in die Pragmalinguistik, München.
• Kocaman, Ahmet / Osam, Necdet (2000): Uygulamalı Dilbilim-Yabancı Dil Öğretimi Terimleri Sözlüğü, Ankara.
• Köksal, Handan (2009): „Yabancı Dil olarak Almanca Öğretiminde Sınav Değerlendirmesi. Bağdaşık Yapıya İlişkin Yanlış Çözümlemesi“, Uluslar arası 5. Balkan Eğitim ve Bilim Kongresi, Cilt 2, 1.3. Ekim 2009,Trakya Üniversitesi, Edirne, S. 75-78.
• ÖSYM (2011): Yükseköğretim Programları ve Kontenjanları Kılavuzu, Ankara.
• Sayın, Şara / Bechtold, Gerhard (Hg.) (1995): Lerntraditionen und Fremdsprachenerwerb, Istanbul.
• Spillmann, Hans-Otto (2004): Einführung in die germanistische Linguistik, München, S. 93.
• Tapan, Nilüfer / Polat, Tülin / Schmidt, Hans-Werner (Hg.) (2000): Berufsbezogene Deutschlehrerausbildung, Istanbul.
• Weinrich, Harald (2004): Textgrammatik der deutschen Sprache, Tehran.