Anlam Kurmanın Zor ve Önemli Bir Becerisi: Ana Fikir

Cilt: 9 Sayı: 3 17 Haziran 2013
PDF İndir
EN TR

Anlam Kurmanın Zor ve Önemli Bir Becerisi: Ana Fikir

Öz

Bu çalışmanın amacı ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin ana fikir bulma becerilerini incelemektir. Bu bağlamda öncelikle ana fikir bulma becerisiyle ilgili olarak ana fikir, ana fikir-konu, ana fikir-yardımcı stratejiler ve ana fikir-ulaşılan fikrin doğruluğunun gözden geçirilmesi konularına ilişkin katılımcıların görüşleri alınmıştır. Ayrıca çalışma grubuna bir bilgi verici metin verilerek ana fikrini belirlemeleri istenmiştir. Sonuçta katılımcıların ana fikir kavramına ilişkin farklı düşüncelere sahip oldukları, ana fikir ve konu arasında tam olarak ayrım yapamadıkları, metnin tekrar tekrar okunmasının ana fikrin belirlenmesi ve doğruluğunun kontrolünde temel uygulama olduğu, ana fikrin belirlenmesinde yaşanan güçlüklerin ise çoğunlukla metnin anlaşılamamasından kaynaklandığı ve öğrencilerin ana fikri belirlemede büyük ölçüde başarısız oldukları görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

  1. Akyol, H. (2011). Yeni programa uygun Türkçe öğretim yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
  2. Akyol, H. (2009). Türkçe ilk okuma yazma öğretimi. Ankara: Pegem Akademi.
  3. Akyol, H., Ateş, S., & Yıldırım, K. (2008, Mayıs). Sınıf öğretmenlerinin
  4. kullandıkları okuma stratejileri ve bu stratejileri tercih nedenleri. Bu
  5. bilimsel çalışma VII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu’nda
  6. sunulmuştur, Çanakkale.
  7. Anderson, D. (2006). In or out: Surprises in reading comprehension instruction.
  8. Intervention in School and Clinic, 41, 175-179.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

-

Yayımlanma Tarihi

17 Haziran 2013

Gönderilme Tarihi

17 Haziran 2013

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2013 Cilt: 9 Sayı: 3

Kaynak Göster

APA
Çetinkaya, Ç., Ateş, S., & Yıldırım, K. (2013). Anlam Kurmanın Zor ve Önemli Bir Becerisi: Ana Fikir. Journal of Theory and Practice in Education, 9(3), 188-210. https://izlik.org/JA42PG87JY
AMA
1.Çetinkaya Ç, Ateş S, Yıldırım K. Anlam Kurmanın Zor ve Önemli Bir Becerisi: Ana Fikir. EKU. 2013;9(3):188-210. https://izlik.org/JA42PG87JY
Chicago
Çetinkaya, Çetin, Seyit Ateş, ve Kasım Yıldırım. 2013. “Anlam Kurmanın Zor ve Önemli Bir Becerisi: Ana Fikir”. Journal of Theory and Practice in Education 9 (3): 188-210. https://izlik.org/JA42PG87JY.
EndNote
Çetinkaya Ç, Ateş S, Yıldırım K (01 Ağustos 2013) Anlam Kurmanın Zor ve Önemli Bir Becerisi: Ana Fikir. Journal of Theory and Practice in Education 9 3 188–210.
IEEE
[1]Ç. Çetinkaya, S. Ateş, ve K. Yıldırım, “Anlam Kurmanın Zor ve Önemli Bir Becerisi: Ana Fikir”, EKU, c. 9, sy 3, ss. 188–210, Ağu. 2013, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA42PG87JY
ISNAD
Çetinkaya, Çetin - Ateş, Seyit - Yıldırım, Kasım. “Anlam Kurmanın Zor ve Önemli Bir Becerisi: Ana Fikir”. Journal of Theory and Practice in Education 9/3 (01 Ağustos 2013): 188-210. https://izlik.org/JA42PG87JY.
JAMA
1.Çetinkaya Ç, Ateş S, Yıldırım K. Anlam Kurmanın Zor ve Önemli Bir Becerisi: Ana Fikir. EKU. 2013;9:188–210.
MLA
Çetinkaya, Çetin, vd. “Anlam Kurmanın Zor ve Önemli Bir Becerisi: Ana Fikir”. Journal of Theory and Practice in Education, c. 9, sy 3, Ağustos 2013, ss. 188-10, https://izlik.org/JA42PG87JY.
Vancouver
1.Çetin Çetinkaya, Seyit Ateş, Kasım Yıldırım. Anlam Kurmanın Zor ve Önemli Bir Becerisi: Ana Fikir. EKU [Internet]. 01 Ağustos 2013;9(3):188-210. Erişim adresi: https://izlik.org/JA42PG87JY