Perspective of an Middle School Mathematics Teacher’s on Using WebQuest

Yıl 2014, Cilt: 2 Sayı: 1, 86 - 105, 21.11.2014

Aytaç Kurtuluş Tuba Ada H. Bahadır Yanık

https://doi.org/10.14689/issn.2148-2624.1.2s4m

Öz

The purpose of this study was twofold. First, to describe views of middle school mathematics teacher who, for the first time, implemented WebQuest in her classroom. Second, to get the teacher’s opinions about the effectiveness of WebQuest on students. The teacher applied the WebQuest based on histograms as a project assignment for her 8th grade students. This qualitative study was designed as a phenomenological study. Data were gathered through teacher interviews at the beginning, during and after implementation of a WebQuest. Student presentations were also observed. The findings of the study showed that WebQuest application supported student motivation and self-confidence. The results also indicated that WebQuests could be used as project and performance assignments and support middle school mathematics program.

Anahtar Kelimeler

WebQuest, project assignment, middle school mathematics teacher

Bir Ortaokul Matematik Öğretmeninin WebQuestin Uygulamasına Yönelik Görüşü

Öz

Bu çalışmada bir WebQuest etkinliğini sınıfında ilk defa uygulayan bir ortaokul matematik öğretmeninin WebQuestin uygulama sürecine ve öğrencileri üzerinde bıraktığı etkisine yönelik görüşü incelenmiştir. Çalışmaya katılan öğretmen histogram konusuna yönelik hazırlamış olduğu bir WebQuest etkinliğini 8. sınıf öğrencilerine proje ödevi olarak uygulamıştır. Bu çalışma olgubilim araştırması olarak tasarlanmış olup, veriler öğretmenle uygulama sırasında ve sonunda yapılan görüşmelerden ve uygulama sonunda öğrencilerle yapılan görüşmeler ve öğrenci sunumlarının gözlemlenmesi yoluyla toplanmıştır. Çalışma bulguları, WebQuest uygulamasının öğrencilerin motivasyonuna, özgüvenlerine olumlu katkıda bulunduğunu göstermiştir. Elde edilen öğretmen görüşleri, WebQuestlerin proje ve performans ödevi olarak uygulanabileceğini ve ortaokul matematik öğretim programını desteklediğini ortaya koymuştur.

Anahtar Kelimeler

WebQuest, proje ödevi, ortaokul matematik öğretmeni

Kaynakça

• Abowitz, D. A., & Knox, D. (2003). Life goals among Greek college students. College Student Journal, 37, 96-100.
• Abu-Elwan, R. (2007). The use of WebQuest to enhance the mathematical problemposing skills of preservice teachers. International Journal for Technology in Mathematics Education, 14(1), 31-39.
• Crawford, C., & Brown, E. (2002). Focus upon higher order thinking skills: WebQuests and the learner-centered mathematical learning environment. Retrieved 09 March, 2009, from http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED474086.pdf.
• Dodge, B. J. (1995). Some thoughts about WebQuests. Retrieved 02 April, 2009, from http://Webquest.sdsu.edu/about_Webquests.html.
• Dodge, B. (1997). Some thoughts about WebQuests. Retrieved 15 August, 2013, from http://webquest.sdsu.edu/about_webquests.html
• Dodge, B. J. (2001). FOCUS: Five rules for writing a great WebQuest. Learning & Leading with Technology. Retrieved 10 April, 2009, from http://www. Webquest.futuro.usp.br/artigos/textos_outros-bernie1.html.
• Dodge, B. J. (2002). The WebQuest design process. Retrieved 10 April, 2009, from http:// Webquest.sdsu.edu/designsteps/index.html.
• Garry, G. (2001). Project-based learning just became easy: an introduction to WebQuest. Learning Technology. Retrieved 10 December, 2009, from http://grouper.ieee. org/groups/lttf/learn_tech/issues/july2001/index.html#2.
• Gömleksiz, M. N., & Bulut, İ. (2007). Yeni fen ve teknoloji dersi öğretim programının uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 76-88.
• Groenewald, T. (2004). A phenomenological research design illustrated. International Journal of Qualitative Methods, 3(1). Article 4. Retrieved 01 December 2013, from http://www.ualberta.ca/~iiqm/backissues/3_1/pdf/groenewald.pdf Halat, E., & Jakubowski, E. (2001). Teaching geometry using WebQuest. Retrieved 06 December, 2010, from http://www.icte.org/T01_Library/T01_227.PDF
• Halat, E. (2005, Eylül). WebQuest’in öğretim amaçlı kullanımı. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi’nde sunulan bildiri, Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
• Halat, E. (2007). Matematik öğretiminde WebQuest’in kullanımına ilişkin öğretmen adaylarının görüşleri. İlköğretim Online, 6(2), 264–283.
• Halat, E. (2008a). WebQuest-temelli matematik öğretiminin sınıf öğretmeni adaylarının geometrik düşünme düzeylerine etkisi. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 115-130.
• Halat, E. (2008b). The effects of designing WebQuests on the motivation of pre-service elementary school teachers. International J. Mathematics Education Science and Technology, 39, 793-802.
• Halat, E., & Peker, M. (2011). The impacts of mathematical representations developed through WebQuest and spreadsheets activities on the motivations of preservice elementary school teachers. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 10(2), 259-267.
• Kelly, R. (2000). Working with WebQuests. Teaching Exceptional Children, 32(6), 4-13. Kılıç, R. (2007). WebQuest destekli işbirlikli öğrenme yönteminin matematik dersindeki tutum ve erişiye etkisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
• Kurtuluş, A., Tepe, A., Yılmaz, S., Okur, G., & Karakoç, Ö. (2006). İlköğretim matematik sınıflarında “WebQuest” uygulamaları.” Paper presented at the 6th International Educational Technology Conference, Famagusta, North Cyprus.
• Kurtuluş, A., & Kılıç, R. (2009). The effects of WebQuest assisted cooperative learning method on the achievement towards. e-Journal of New World Sciences Academy, 4(1), 62-70.
• March, T. (1998). Why WebQuests? An introduction. Retrieved 06 March, 2010, from http://tommarch.com/writings/intro_wq.php.
• MEB (2006). Talim ve Terbiye Kurulu İlköğretim Matematik Dersi 6-8. sınıflar Öğretim Programı. Ankara.
• MEB (2007). MEB İlköğretim Kurumları Yönetmeliği. Proje ve Performans Göreviyle İlgili Hususlar. 15 Aralık 2012 tarihinde http://www.mebk12.meb.gov.tr/ meb_iys_dosyalar/.../24110434_kysonhali.doc . adresinden erişilmiştir.
• Moursund, D., & Bielefeldt, T. (1999). Will new teachers be prepared to teach in a digital age: A national survey on informational technology in teacher education. Santa Monica, CA: Milken Family Foundation. (Eric Documentation Reproduction Service No. ED428072)
• Peker, M., & Halat, E. (2009). Teaching anxiety and the mathematical representations developed through WebQuest and spreadsheet activities. Journal of Applied Science, 9(7), 1301-1308.
• Sabancı, B. (2005). İlköğretimde çalışan branş öğretmenlerinin internet kullanma durumları, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
• Stathopoulou, Ch., Kotarinou, P., & Chaviaris, P. (2010). Ethnomathematical ideas, drama education techniques and WebQuest: An innovative approach in Geometry’s teaching in upper high school education. Paper presented at 27th Conference of Hellenic Mathematical Society, Chalkida.
• Yenilmez, K., & Sarıer, Y. (2007). Öğretmen adaylarının bilgisayar destekli matematik öğretimine ilişkin düşünceleri, Paper presented at 1 st International Symposium on Computer and Instructional Technologies, Çanakkale.
• Zencirci, İ., & Asker, E. (2009). Ağ araştırması (WebQuest) tasarlayıcılarının bu etkinliklerin hazırlanması sürecine ve Türkiye’de uygulanabilirliklerine ilişkin görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 3(2), 124-148.
• Yazarlar İletişim Dr. Aytaç KURTULUŞ, ilköğretim matematik eğitimi alanında doçenttir. Çalışma alanları arasında teknoloji destekli matematik ve geometri öğretimi yer almaktadır.