Jigsaw YöntemininMaddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinin Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi

Ümit Şimşek; Alev Doğan; Muhammet Ali Kılıç

doi:10.17556/jef.31750

Jigsaw YöntemininMaddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinin Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi

Öz

Bu araştırmanın amacı, Maddenin Tanecikli Yapısı Ünite’ sinin öğretiminde jigsaw yönteminin 6.sınıf öğrencilerinin Fen ve Teknoloji dersindeki akademik başarılarına, bilginin kalıcılığına etkisini incelemek vejigsaw yöntemi ile ilgili öğrenci görüşlerinitespit etmektir. Araştırma, 2012–2013 öğretim yılında Konya ilinde bulunan bir Ortaokulda eğitim görmekte olan iki farklı şubede beş hafta süreyle toplam 70 altıncı sınıf öğrencisinin katılımı ile yürütülmüştür.Bu farklı şubelerden biri jigsaw yöntemine dayalı öğretimin uygulandığı deney grubu(n=36), diğeri ise geleneksel öğretim yönteminin uygulandığı kontrol grubu(n=34) yansız atama yöntemi ile belirlenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından hazırlanmış Maddenin Tanecikli Yapısı Akademik Başarı Testi (mABT) ve öğrencilerin jigsaw yöntemi hakkındaki görüşlerini belirlemek için Jigsaw Görüş Ölçeği (JGÖ) kullanılmıştır.

Araştırmanın sonucunda, iki grubun akademik başarı seviyelerinde deney grubu lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. Ayrıca uygulanan öğretim yönteminin etki büyüklüğü (Cohen’s d) 0.49 olarak bulunmuştur. mABT son test olarak uygulandıktan 12 hafta sonra kalıcılık testi olarak tekrar uygulanmış ve deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark tespit edilmiştir.İlgili ünitenin öğretiminde jigsaw yönteminin geleneksel öğretim yöntemlerine göre daha etkili olduğu ve anlamlı bir öğrenme gerçekleştiği için kalıcılık puanlarında da deney grubu lehine anlamlı bir fark oluştuğu gözlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin işbirlikli öğrenme ile ilgili görüşlerinin genellikle olumlu olduğu belirlenmiştir.

Kaynakça

Acar B, Tarhan L (2008) Effects of cooperativelearning on students’ understanding of
metallicbonding. ResSciEduc 38(4):401–420
Açıkgöz, K. (1993). İşbirliğine Dayalı Öğrenme Ve Geleneksel Öğretimin Üniversite
Öğrencilerinin Akademik Başarısı, Hatırda Tutma Düzeyleri Ve Duyuşsal
Özellikleri Üzerindeki Etkileri. Eğitim Bilimleri Fakültesi: I. Ulusal Eğitim
Bilimleri Kongresi (25-28 Eylül 1990). Ankara: MEB
Açıkgöz, K. Ü. (2011). Aktif öğrenme. (12.Baskı). İzmir: Kanyılmaz Matbaası.
Adams, D. andHamm, M. (1996). Cooperativelearning: Critical thinkingand

collabrationacrossthecurriculum. (2nd edition). Illinois: Charles C Thomas Publisher.
Arslan, A. (2012). Sözcük türleri öğretiminde jigsaw yönteminin etkisi. Dumlupınar
Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 32(1), 157-168.
Atasoy, B. ,Genç, E. , Kadayıfçı, H. ve Akkuş, H. (2007). 7. sınıf öğrencilerinin
fiziksel ve kimyasal değişmeler konusunu anlamalarında işbirlikli
öğrenmenin etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,32,12-21
Bergquist, W.,&Heikkinen, H. (1990). Studentideasregardingchemicalequilibrium.
Journal of ChemicalEducation, 67(12), 1000–1003.
Ben-Zvi, R.,Eylon, B., &Silberstein, J. (1986). Is an atom of coppermalleable? Journal of
ChemicalEducation, 63, 64-66.
Bouwma-Gearhart, J.,Stewart, J., & Brown, K. (2009). Studentmisapplication of a gas-like
modeltoexplainparticlemovement in heatedsolids: implicationsforcurriculum
andinstructiontowardsstudents’ creationandrevision of accurateexplanatorymodels. International Journal of ScienceEducation, 31(9), 1157–1174.
Buzludağ,P. (2010). 6.Sınıf fen ve teknoloji dersi “canlılarlarda üreme, büyüme ve
gelişme” ünitesinin işbirlikli öğrenmeyle (jigsaw yöntemi) öğretiminin öğrenci başarısına etkisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
Cohen,J.,(1988). Statistical Power Analysis fortheBehavioralSciences.(2nd ed).
HillSSale, NJ: Erlbaoum.
Darnon, C.,Harackiewicz, J. M., Butera, F., Mugny, G. andQuiamzade, A. (2007).
Performance-approachandperformance-avoidancegoals: Whenuncertaintymakes a difference. PersonalityandSocialPsychologyBulletin, 33, 813–827.
De Baz, T. (2001). TheEffectivness of the Jigsaw Cooperative Learning on Students’
AchievementandAttitudesTowardScience. ScienceEducation International. 12 (4), 6–11.
Doğan,A., Uygur,E., Doymuş,K. ve Karaçöp,A. (2010). İlköğretim fen ve teknoloji
dersinde jigsaw yönteminin uygulanması ve bu yöntem hakkındaki öğrenci görüşleri. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 75-90.
Doymuş, K., Şimşek, Ü., Bayrakçeken, S. (2004). İşbirlikçi öğrenme yönteminin fen
bilgisi dersinde akademik başarı ve tutuma etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 1(2), 103-115.
Doymuş, K. (2008). Teachingchemicalequilibriumwith jigsaw technique, Research in
ScienceEducation, 38, 249-260.
Doymus K (2008) Teachingchemicalbondingthrough jigsaw cooperativelearning. ResSci
TechnolEduc 26(1):47–57.
Edwards,C. and Stout, J. (1990). Cooperativelearning: Thefirstyear. Educational
Leadership, 47(4), 38-41.
Fraenkel, J.R., Norman, E.W.(2009). How todesignandevaluateresearch in education.
(7th edt.).New York: McGraw-Hill.
Frailich M, Kesner M, Hofstein A (2009) Enhancingstudents’ understanding of theconcept
ofchemicalbondingbyusingactivitiesprovided on an interactivewebsite. J ResSciTeach 46(3):289–310
Gabel, D. L.,Samuel, K. V., &Hunn, D. (1987). Understandingtheparticulatenature of
matter. Journal of ChemicalEducation, 64(8), 695–697.
Hedeen, T. (2003). Thereverse jigsaw: A process of cooperativelearningand
discussion. TeachingSociology, 325-332.
Hennessy D, Evans R (2006) Small-grouplearning in thecommunitycollegeclassroom.
CommunCollEnterp 12(1):93–109.
Hijazi,D. and Al-Natour,A. (2012). Teachers’ attitudestowardsusingcooperative
learningforteaching English skills. InterdisciplinaryJournal of Contemporary
Research in Business, 3(12), 443-460.
Hwang, B.Y., Lin, S.H. (2002). Theeffects of cooperativelearning on learningoutcome
a meta-analysisapproach.Bulletin of Educational Psychology,34(1), 21-42.
Johnson, P. (1998). Progression in children’sunderstanding of a “basic” particletheory: A
longitudinalstudy. International Journal of ScienceEducation,20(4), 393-412.
Johnson, D.W. ve Johnson, R.T. (1999). Makingcooperativelearningwork. Theoryinto
Practice, 38 (2), 67-70.
Johnson, D. W. and Johnson, F. (2003). Joiningtogether: Grouptheoryandresearch
(8th edition).Boston: Allyn& Bacon.
Johnson DW, Johnson RT, Smith K (2007) Thestate of cooperativelearning in postsecondary
andprofessionalsettings. EducPsycholRev 19(1):15–29
Jolliffe,W. (2007). Cooperativelearning in theclassroom: Putting it intopractice.
London: Paul Chapman Publishing A SAGE Publications Company.
Karaduman,B.,Emrahoğlu, N.(2011).“Maddenin tanecikli yapısı” ünitesinin öğretiminde,
bilgisayar destekli ve bilgisayar temelli öğretim yöntemlerinin, akademik başarı ve kalıcılığa etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(3), 925-938.
Kavak, N.(2007). Maddenin Tanecikli Doğası Hakkında İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin
İmaj Oluşturmalarına Rol Oynama Öğretim Yönteminin Etkisi. GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(2), 327-339.
Koç,Y. Şimşek Ü ve Fırat,M.(2013).Işık Ünitesinin Öğretiminde Okuma-Yazma-Uygulama
Yönteminin Etkisi.Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,(5-2), 204-223
Kozcu Çakır, N.,Ballıel, B. ve Sarıkaya, M. (2013). İşbirlikli öğrenme yönteminin
öğrencilerin başarılarına, bilgilerinin kalıcılığına ve fene karşı tutumlarına etkisinin araştırılması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Blimleri Enstitüsü Dergisi, 2, 1-15.
Maden, S. (2011). Effect of jigsaw I Technique on achievement in writtenexpression
skill. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(2), 911-918.
Maftei, G. andMaftei, M. (2011). Thestrengthenknowledge of atomicphysicsusing
the “mosaic” method (the jigsaw method). ProcediaSocialandBehavioral
Sciences, 15, 1605–1610.
Nicoll, G., Francisco, J. ve Trautmann, M. (1998). IntegratingMultipleTeachingMethods
into a General ChemistryClassroom. Journal of ChemicalEducation,
(2), 210-213.
Noh, T.,&Scharmann, L. (1997). Instructionalinfluence of a molecular-levelpictorial
presentation of matter on students’ conceptionsand problem-solvingability. Journal of
Research in ScienceTeaching, 34(2), 199–217.
O’Leary N, Griggs G (2010) Researchingthepieces of a puzzle: theuse of a jigsaw learning
approach in thedelivery of undergraduategymnastics. J Furth High Educ 34(1):73–81
Özay, E. (2007). Mitoz ve mayoz konusunda işbirlikli öğrenme ve geleneksel öğrenme
yöntemlerinin öğrenci başarısına etkisi. A.Ü. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi,
(3), 62-73.
Özdilek,K.,Erkol,M., Doğan,A., Doymuş,K. ve Karaçöp,A. (2010). Fen ve teknoloji
dersi öğretiminde jigsaw yönteminin etkisi ve bu yöntem hakkındaki öğrenci görüşleri. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2), 209-225.
Özmen H (2008) Theinfluence of computer-assistedinstruction on students’ conceptual
understanding of chemicalbondingandattitudetowardchemistry: a caseforTurkey. ComputEduc51:423–438
Parveen, Q.,Mahmood, S.T., AzharMahmood, A. and Arif, M. (2001). Effect of
cooperativelearning on academicachievement of 8th gradestudents in thesubject of socialstudies. InternationalJournal of AcademicResearch, 3(1), 950-954
Poyraz, S. (2006). İlköğretim fen bilgisi öğretiminde işbirlikli öğrenme yönteminin
kullanıldığı eğitim ortamlarında başarıyı ölçmede çoktan seçmeli testlerin diğer testlere göre etkileri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(2), 497-502.
Putnam, J.W. (2001). Theprocess of cooperativelearning. In J.W. Putnam (Ed),
Cooperativelearningandthestrategiesforinclusion: celebratingdiversity in theclassroom,(2nd edition), (pp:17-47). Baltimore, Maryland: Paul H. Brookes Publishing Co.
Sancı,M. ve Kılıç,D. (2011). İlköğretim 4.sınıf fen ve teknoloji dersi öğretiminde
uygulanan jigsaw ve grup araştırma yöntemlerinin öğrencilerin akademik başarıları üzerine etkisi. Dünya’daki Eğitim ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 1(1), 80-92.
SheikhiFini A.,Zainalipoor H. andJamri M.(2012). An Investigationintotheeffect of
cooperativelearningwithfocus on jigsaw technique on theacademicachievementof 2nd-grade middleschoolstudents. Journal of Life ScienceandBiomedicine, 2(2), 21-24.
Slavin, R.E. (1994). Studentteamlearning: A practicalguidetocooperativelearning.(3rd
edition). Washington D.C. : NationalEducationAssociation.
Şimşek, Ü., Doymuş, K. ve Karaçöp, A. (2008). Çözeltiler Ünitesinde Uygulanan Grup
Araştırması Yönteminin Öğrencilerin Maddenin Tanecikli Yapısını Anlamalarına ve
Akademik Başarılarına Etkisi. Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,3( I-II), 87-99.
Şimşek, Ü. (2007). Çözeltiler ve kimyasal denge konularında uygulanan jigsaw ve birlikte öğrenme yöntemlerinin öğrencilerin maddenin tanecikli yapıda öğrenmeleri ve akademik başarıları üzerine etkisi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
Tarhan,L ve Sesen,B.A. (2012). Jigsaw cooperativelearning: Acid–basetheories.
ChemistryEducationResearchandPractice, 13, 307–313.
Turaçoğlu,İ.,Alpat, Ş. ve Ellez, A.M. (2013). Kimyasal bileşiklerin adlandırılması
konusunun öğretilmesinde jigsaw yönteminin etkileri. EducationandScience, 38(167), 256-272.
Uygur, E. (2009). İlköğretim 7.sınıf fen ve teknoloji dersi kuvvet ve hareket ünitesinin
öğretiminde işbirlikli öğrenme yönteminin öğrenci başarısına, tutumuna ve bilgi
kalıcılığına etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Ünlü, M. ve Aydıntan, S. (2011). İşbirlikli öğrenme yönteminin 8.sınıf öğrencilerinin
matematik dersi “pemütasyon ve olasılık” konusunda akademik başarı ve kalıcılık düzeylerine etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(3), 1-16.
Yıldırım,B. ve Girgin, S. (2012). Theeffects of cooperativelearningmethod on the
achievementsandpermanence of knowledge on geneticsunitlearnedbythe 8th gradestudents. ElementaryEducation Online, 11(4), 958-965.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Ümit Şimşek

Alev Doğan Bu kişi benim

Muhammet Ali Kılıç Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi

23 Aralık 2016

Gönderilme Tarihi

11 Şubat 2015

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2016 Cilt: 18 Sayı: 2

DOI

https://doi.org/10.17556/jef.31750

IZ

https://izlik.org/JA44PU36JX

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Şimşek, Ü., Doğan, A., & Kılıç, M. A. (2016). Jigsaw YöntemininMaddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinin Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 1357-1379. https://doi.org/10.17556/jef.31750

AMA

1.Şimşek Ü, Doğan A, Kılıç MA. Jigsaw YöntemininMaddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinin Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi. EUJEF. 2016;18(2):1357-1379. doi:10.17556/jef.31750

Chicago

Şimşek, Ümit, Alev Doğan, ve Muhammet Ali Kılıç. 2016. “Jigsaw YöntemininMaddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinin Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi”. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 18 (2): 1357-79. https://doi.org/10.17556/jef.31750.

EndNote

Şimşek Ü, Doğan A, Kılıç MA (01 Aralık 2016) Jigsaw YöntemininMaddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinin Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 18 2 1357–1379.

IEEE

[1]Ü. Şimşek, A. Doğan, ve M. A. Kılıç, “Jigsaw YöntemininMaddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinin Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi”, EUJEF, c. 18, sy 2, ss. 1357–1379, Ara. 2016, doi: 10.17556/jef.31750.

ISNAD

Şimşek, Ümit - Doğan, Alev - Kılıç, Muhammet Ali. “Jigsaw YöntemininMaddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinin Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi”. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 18/2 (01 Aralık 2016): 1357-1379. https://doi.org/10.17556/jef.31750.

JAMA

1.Şimşek Ü, Doğan A, Kılıç MA. Jigsaw YöntemininMaddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinin Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi. EUJEF. 2016;18:1357–1379.

MLA

Şimşek, Ümit, vd. “Jigsaw YöntemininMaddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinin Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi”. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 18, sy 2, Aralık 2016, ss. 1357-79, doi:10.17556/jef.31750.

Vancouver

1.Ümit Şimşek, Alev Doğan, Muhammet Ali Kılıç. Jigsaw YöntemininMaddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinin Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi. EUJEF. 01 Aralık 2016;18(2):1357-79. doi:10.17556/jef.31750

Jigsaw YöntemininMaddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinin Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi

Jigsaw YöntemininMaddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinin Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi

Öz

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

TEACHING ENTREPRENEURSHIP THROUGH INNOVATIVE APPROACHES: AN EDUCATOR’S PEDAGOGICAL PERSPECTIVE

Maddenin Yapısı ve Özellikleri Konusunda Başarı Testi Geliştirme: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

7. SINIF SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE JİGSAW IV TEKNİĞİNİN ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARISINA VE DERSE KARŞI TUTUMUNA ETKİSİ

Madde ve Doğası Konusu Öğretiminde Kullanılan Yöntemlerin Etkililiğinin İncelenmesi: Meta Analiz Çalışması

“Saf Madde ve Karışımlar” Ünitesi Başarı Testi Geliştirme: Geçerlik ve Güvenirlik