Ortaokul Öğrencilerinin Okuma Becerileri Üzerine Bir İnceleme

Mustafa Armut; Mustafa Türkyılmaz

doi:10.17556/erziefd.330587

Ortaokul Öğrencilerinin Okuma Becerileri Üzerine Bir İnceleme

Öz

Bu çalışmada ortaokul öğrencilerinin akıcı okuma becerileri ile okur öz yeterlik algı ve okumaya yönelik tutum düzeyleri, sosyal medya kullanımları arasındaki ilişkinin incelenmesi; metin türlerine göre akıcı okuma düzeylerinin değişip değişmediğinin ortaya konması amaçlanmıştır. Çalışmaya Yozgat il merkezinden tesadüfi örnekleme yöntemiyle seçilen 340 ortaokul öğrencisi katılmıştır. Araştırma, nicel desenlerden betimsel ve ilişkisel tarama modelinde yürütülmüştür. Çalışma sonuçlarına göre akıcı okuma ile katılımcıların okur öz yeterlik algı düzeyleri arasında olumlu ve anlamlı yönde bir ilişki vardır. Buna paralel okumaya yönelik tutum ile akıcı okuma arasında da olumlu yönde bir ilişki tespit edilmiştir. Sosyal medyaya sahip olan öğrencilerin olmayanlara kıyasla daha akıcı okudukları; bilgilendirici metnin diğer metinlere kıyasla daha düşük akıcılıkla okunduğu görülmüştür. Öyküleyici metnin en akıcı okunan metin olduğu anlaşılmıştır. Ulaşılan sonuçlar ilgili literatürle karşılaştırılarak tartışılmıştır.

Anahtar Kelimeler

öz yeterlik,sosyal medya,Okuma

Kaynakça

Aksaçlıoğlu, A. G., & Yılmaz, B. (2007). Öğrencilerin televizyon izlemeleri ve bilgisayar kullanmalarının okuma alışkanlıkları üzerine etkisi. Türk Kütüphaneciliği, 21(1), 3-28. url: http://tk.org.tr/index.php/TK/article/viewFile/8/8
Aktaş, Ş., & Gündüz, O. (2015). Yazılı ve sözlü anlatım okuma-dinleme-konuşma-yazma (20. Baskı). Ankara: Akçağ Yayınları.
Akyol, H., Yıldırım, K., Ateş, S. Çetinkaya, Ç., & Rasinski, T. V. (2014). Okumayı değerlendirme öğretmenler için kolay ve pratik bir yol. Ankara: Pegem Akademi.
Al-Menayes, J. J. (2015). Social media use, engagement and addiction as predictors of academic performance. International Journal of Psychological Studies, 7(4), 86-94. url: http://www.ccsenet.org/journal/index.php/ijps/article/viewFile/53975/29241
Balcı, A. (2015). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeler (11. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Barth, A. E., Tolar, T. D., Fletcher, J. M., & Francis, D. (2014). The effects of student and text characteristics on the oral reading fluency of middle-grade students. Journal of Educational Psychology, 106(1), 162-180. doi: 10.1037/a0033826
Başaran, M. (2013). Okuduğunu anlamanın bir göstergesi olarak akıcı okuma. Kuram ve Uygulamalarda Eğitim Bilimleri, 13(4), 2277-2290. doi: 10.12738/estp.2013.4.1922
Baştuğ, M. (2012). İlköğretim 1. kademe öğrencilerinin akıcı okuma becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. url: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp

Baştuğ, M., & Akyol, H. (2012). The level of prediction of reading comprehension by fluent reading skills. Journal of Theoretical Educational Science, 5(4), 394-411. url: https://pegem.net/dosyalar/dokuman/139067-20140131154637-1.pdf
Baştuğ, M., & Keskin, H. K. (2012). Okuma becerilerinin okuma ortamı açısından karşılaştırılması: Ekran mı kâğıt mı. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(3), 73-83. url: http://dergipark.gov.tr/download/article-file/32340
Baştuğ, M., & Keskin, H. K. (2015). Akıcı okuma becerileri ile anlama düzeyleri (basit ve çıkarımsal) arasındaki ilişki. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(3), 227-244. url: http://dergipark.gov.tr/download/article-file/15972
Bilge, H. (2015). Ortaokul öğrencilerinin akıcı okuma becerilerinin çeşitli değişkenlere göre karşılaştırılması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Erzincan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzincan. url: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
Browne, M.W., & Cudeck, R. (1993). Alternative ways of assessing model fit. K. A. Bollenve J. & S. Long (Eds.), Testing structural equation models (pp.136–162). Newbury Park, CA: Sage.
Büyüköztürk, Ş. ( Ed. ) (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Chiu, M. M., & McBride-Chang, C. (2006). Gender, context, and reading: a comparison of students in 43 countries. Scientific Studies of Reading, 10(4), 331-362. doi: abs/10.1207/s1532799xssr1004_1
Coşkun, E. (2002). Lise II. sınıf öğrencilerinin sessiz okuma hızları ve okuduğunu anlama düzeyleri üzerine bir araştırma. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. url: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
Çetinkaya, F. Ç., Ateş, S., & Yıldırım, K. (2016). Prozodik okumanın aracılık etkisi: Lise düzeyinde okuduğunu anlama ve akıcı okuma arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Electronic Turkish Studies-International Periodical for the Languagaes, Literatıre and History of Turkish and Turkic, 11(3), 809-820. doi: 10.7827/TurkishStudies.9339
Dökmen, Ü. (1994). Okuma becerisi, ilgisi ve alışkanlığı üzerine psiko-sosyal bir araştırma. İstanbul: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
Duran, E., & Sezgin, B. (2012). Rehberli okuma yönteminin akıcı okumaya etkisi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(3), 633-655. url: http://dergipark.gov.tr/download/article-file/76924
Eyüp, B., & Uzuner Yurt, S. (2015). Ortaokul öğrencilerinin okuma tutumları ve okuduğunu anlama öz yeterlikleri arasındaki ilişki. Journal of Academic Studies, 17(67). url: http://eds.a.ebscohost.com/eds/pdfviewer/pdfviewer?sid=ba3fdf44-c990-4c88-b7a5-902f02243070%40sessionmgr4010&vid=1&hid=4108
Gürbüz, A. (2015). Altı dakika yönteminin akıcı okumaya etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Uşak. url: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
Güzel-Özmen, R. (2011). Evaluating the effectiveness of combined reading interventions on improving oral reading fluency of students with reading disabilities. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 9(3), 1063-1086. url: http://investigacion-psicopedagogica.org/revista/new/english/index.php
Hasbrouck, J., & Tindal, G. A. (2006). Oral reading fluency norms: A valuable assessment tool for reading teachers. The Reading Teacher, 59(7), 636-644. doi: 10.1598/RT.59.7.3
Hudson, R. F., Lane, H. B., & Pullen, P. C. (2005). Reading fluency assessment and instruction: What, why, and how. The Reading Teacher, 58(8), 702-714. doi: 10.1598/RT58.8.1
Hudson, R. F., Pullen, P. C., Lane, H. B., & Torgesen, J. K. (2008). The complex nature of reading fluency: a multidimensional view. Reading & Writing Quarterly, 25(1), 4-32. doi: 10.1080/10573560802491208
Hunley, S. A., Davies, S. C., & Miller, C. R. (2013). The relationship between curriculum-based measures in oral reading fluency and high-stakes tests for seventh grade students. RMLE Online, 36(5), 1-8. doi: pdf/10.1080/19404476.2013.11462098
İnnalı, H.Ö., & Aydın, İ.S. (2014). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin okur öz yeterliklerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Turkish Studies-International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 9(9), 651-682. url: http://www.turkishstudies.net/Makaleler/1519892275_41%C4%B0nnal%C4%B1H.%C3%96zg%C3%BCr-vd-edb_S-651-682.pdf
Kalaycı, Ş. (2008). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri. Ankara: Asil Yayınevi.
Kaman, Ş. (2012). Akıcı okuma stratejilerini kullanmanın ilköğretim üçüncü sınıf öğrencilerinde okuma becerisini geliştirmeye etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kırşehir. url: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
Karakoç Öztürk, B. (2015). Ortaokul öğrencilerinin okur öz yeterlikleri üzerine bir araştırma Adana ili örneği. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(21), 908–936. doi: 10.14520/adyusbd.23976
Kaya, D., & Doğan, B. (2016). Birinci sınıf öğrencilerinin akıcı okumalarının değerlendirilmesi. Electronic Turkish Studies-International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic 11(3), 1435-1456. doi: 10.7827/TurkishStudies.9283
Keskin, H. K. (2012). Akıcı okuma yöntemlerinin okuma becerisi üzerindeki etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. url: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
Keskin, H. K., & Baştuğ, M. (2011). İlköğretim dördüncü sınıf öğrencilerinin sesli okuma ve konuşma prozodileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. 10. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, 5-7. http://www.pegem.net/Akademi/sempozyum_detay.aspx?id=122288 adresindan alındı.
Keskin, H. K., Baştuğ, M., & Akyol, H. (2013). Sesli okuma ve konuşma prozodisi: ilişkisel bir çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 168-180. url: http://dergipark.ulakbim.gov.tr/mersinefd/article/view/1002000365
Keskin, H., & Akyol, H. (2014). Yapılandırılmış okuma yönteminin okuma hızı, doğru okuma ve sesli okuma prozodisi üzerindeki etkisi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 2(4), 107-119. url: http://dergipark.gov.tr/aded/issue/1361/16049
Kline, R. B. (2005). Principles and practice of structural equation modeling (2 nd Edt.). Guilford Press.
Kuhn, M. R., & Stahl, S. A. (2003). Fluency: a review of developmental and remedial practices. Journal Of Educational Psychology, 95(1), 3-21. doi: 10.1037/0022-0663.95.1.3
Manguel, A. (2015). Okumanın tarihi. Fusun Elioğlu (Çev.). Ankara: Yapı Kredi Yayınları.
McKenna, M., Kear, D., & Ellsworth, R. (1995). Children's attitudes toward reading: a national survey. Reading Research Quarterly, 30(4), 934-956. doi:10.2307/748205
Moyo, M., & Abdullah, H. (2013). Enhancing and enriching students' reading experience by using social media technologies. Mousaion, 31(2), 135-153. url: http://journals.co.za/content/mousaion/31/2/EJC155991
National reading panel report (2000). U.S.: National Institute of Child Health and Human Development.
Nevill, M. A. (2008). The ımpact of reading self -efficacy and the regulation of cognition on the reading achievement of an intermediate elementary sample (Order No. 3303552). Available from ProQuest Dissertations & Theses Global. (304404501). Retrieved from https://search.proquest.com/docview/304404501?accountid=139676
Nielsen, P. J. (1978). Attitude toward reading and reading-related concepts among elementary students. Reading Horizons, 18, 110-113. url: http://scholarworks.wmich.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=2387&context=reading_horizons#page=32
Owusu-Acheaw, M. (2016). Social media usage and its impact on reading habits: A study of koforidua polytechnic students. International Journal of Social Media and Interactive Learning Environments, 4(3), 211-222. doi: abs/10.1504/IJSMILE.2016.079493
Özbay, M., & Uyar, Y. (2009). İlköğretim ikinci kademe öğrencileri için okumaya yönelik tutum ölçeğinin geliştirilmesi geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Journal of New World Science Academy, 4(2), 632–651. url: http://dergipark.gov.tr/download/article-file/185959
Paige, D. D., & Magpuri-Lavell, T. (2014). Reading fluency in the middle and secondary grades. International Electronic Journal of Elementary Education, 7(1), 83-96. url: http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1053599.pdf
Paige, D., Magpuri-Lavell, T., Rasinski, T., & Rupley, W. (2015). Fluency differences by text genre in proficient and struggling secondary students. Advances in Literary Study, 3(04), 102-117. url: http://file.scirp.org/pdf/ALS_2015101315370039.pdf
Phillips, J. (2002). A study of the relationships among grade fours' reader self-perceptions, reading ability, parental self-efficacy, parental role construction, child development beliefs, and gender. Doctoral dissertation, Memorial University of Newfoundland. Retrieved from http://research.library.mun.ca/1670/
Pircioğlu, A. (2016). Ölçünlü Türkiye Türkçesini okulda öğrenen çocukların okuma yanlışlarını düzeltmede ve onları akıcı okumaya ulaştırmada tekrarlı okuma yaklaşımının etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Rize. url: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
Rasinski, T. (2001). Revisiting reading rate as a diagnostic tool for reading difficulties. Annual Meeting of the American Educational Research Association, Seattle. url: http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED453246.pdfâ
Rasinski, T. (2004). Creating fluent readers. Educational Leadership, 61(6), 46-51. url: http://educationalleader.com/subtopicintro/read/ASCD/ASCD_364_1.pdf
Rasinski, T. V. (2004). Assessing reading fluency. Pacific Resources for Education and Learning (PREL), 1-25. url: http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED483166.pdf
Rasinski, T. V., Chang, S. C., Edmondson, E., Nageldinger, J., Nigh, J., Remark, L., et al. (2016). Reading Fluency and College Readiness. Journal of Adolescent & Adult Literacy. 0(0), 1-8. doi: 10.1002/jaal.559
Rasinski, T. V., Padak, N. D., McKeon, C. A., Wilfong, L. G., Friedauer, J. A., & Heim, P. (2005). Is reading fluency a key for successful high school reading. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 49(1), 22-27. doi: 10.1598/JAAL.49.1.3
Rasinski, T., Yıldırım, K. & Nageldinger, J. (2011). Building fluency through the phrased text lesson. The Reading Teacher, 65(4), 252-255. doi: 10.1002/TRTR.01036
Seçkin, Ş. (2012). Okuma güçlüğü olan ve olmayan ilköğretim öğrencilerinin okuma akıcılıkları. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. url: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
Smith, J. K., Smith, L. F., Gilmore, A., & Jameson, M. (2012). Students' self-perception of reading ability, enjoyment of reading and reading achievement. Learning and Individual Differences, 22(2), 202-206. doi: 10.1016/j.lindif.2011.04.010
Solheim, O. J. (2011). The impact of reading self-efficacy and task value on reading comprehension scores in different ıtem formats. Reading Psychology, 32(1), 1-27. doi: 10.1080/02702710903256601
Tindal, G., Nese, J. F.,& Alonzo, J. (2009). Criterion-related evidence using easyCBM [R] reading measures and student demographics to predict state test performance in grades 3-8. Technical Report 0910. Behavioral Research and Teaching, University of Oregon. Retrieved from http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED531549.pdf
Torgesen, J. K, & Hudson, R. F. (2006). Reading fluency: Critical issues for struggling readers. Samuels, S.J., & Farstrup, A. (Eds.), Reading fluency: The forgotten dimension of reading success. Newark, DE: International Reading Association.
Türkyılmaz, M. (2015). Facebook bağımlılığı ölçeğinin Türkçeleştirilmesi ve Facebook bağımlılığının okuma becerisine etkisi. The Journal of Academic Social Science Studies, 36, 265-280. doi: http://dx.doi.org/10.9761/JASSS2942
Ulu, M., & Başaran, M. (2015). Video öz değerlendirme tekniğinin akıcı okuma becerisinin gelişimine etkisi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 38(38), 1-10. url: http://birimler.dpu.edu.tr/app/views/panel/ckfinder/userfiles/17/files/DERG_/38/1-10.pdf
Ülper, H., & Yağmur, K. (2016). Akıcı sessiz sözcük okuma testinin geliştirilmesi. İlköğretim Online, 15(2), 581-593. doi: http://dx.doi.org/10.17051/io.2016.91112
Ülper, H., Yaylı, D. & Karakaya, İ. (2013). Okur özyeterlik ölçeğinin geliştirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 85-100. url: http://dergipark.ulakbim.gov.tr/aeukefd/article/view/5000086791
Üstten, A. U. (2014). Evaluation of reading fluency and reading errors of 9th grade students with a view to diagnosing the sources of reading difficulties. Educational Research and Reviews, 9(10), 277-285. doi: 10.5897/ERR2013.1687
Valencia, S. W., Smith, A. T., Reece, A. M., Li, M., Wixson, K. K., & Newman, H. (2010). Oral reading fluency assessment: Issues of construct, criterion, and consequential validity. Reading Research Quarterly, 45(3), 270-291. doi: 10.1598/RRQ.45.3.1
Yıldırım, K. & Rasinski, T. (2014). Reading fluency beyond English: Investigations into reading fluency in Turkish elementary students. International Electronic Journal of Elementary Education, 7(1), 97-106. Retrieved from https://search.proquest.com/docview/1630429491?accountid=139676
Yıldız, M. (2013). Okuma motivasyonu, akıcı okuma ve okuduğunu anlamanın ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin akademik başarılarındaki rolü. Turkish Studies-International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(4), 1461–1478. url: http://www.acarindex.com/dosyalar/makale/acarindex-1423933003.pdf
Yıldız, M., Yıldırım, K., Ateş, S. & Çetinkaya, Ç. (2009). An evaluation of the oral reading fluency of 4th graders with respect to prosodic characteristic. Journal of Human Sciences, 6(1), 353-360. url: https://j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/view/622
Yılmaz, M. (2008). Kelime tekrar tekniğinin akıcı okuma becerilerini geliştirmeye etkisi. Gazi Üniversitesi Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(2), 323–350. url: http://www.tebd.gazi.edu.tr/index.php/tebd/article/viewFile/160/147
Zutell, J. & Rasinski, T. (1991). Training teachers to attend to their students' oral reading fluency. Theory Into Practice, 30(3), 211-217. Retrieved from http://www.jstor.org/stable/1476883

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Mustafa Armut ^*
AHİ EVRAN ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ
0000-0001-9574-0615
Türkiye

Mustafa Türkyılmaz
AHİ EVRAN ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ
0000-0002-5509-2702
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

1 Nisan 2018

Gönderilme Tarihi

24 Temmuz 2017

Kabul Tarihi

18 Aralık 2017

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2018 Cilt: 20 Sayı: 1

DOI

https://doi.org/10.17556/erziefd.330587

IZ

https://izlik.org/JA33HB78RG

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Armut, M., & Türkyılmaz, M. (2018). Ortaokul Öğrencilerinin Okuma Becerileri Üzerine Bir İnceleme. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), 217-236. https://doi.org/10.17556/erziefd.330587