Cognitive Learning Styles as Reflected in the Test Makeup of English Instructors

Yıl 2007, Cilt: 32 Sayı: 32, 1 - 11, 01.06.2007

Al-quran Majıd

Öz

Bilişsel öğrenme stili öğrenme ve öğretmenin önemli bir bileşenidir. Pedagojik olarak, İngilizce öğreticilerinin öğrencilerinin olduğu kadar kendilerinin nasıl öğrendiklerini bilmeleri öğretme ve değerlendirme arasında köprü kurması açısından yararlıdır. Bu çalışma İngilizce okutmanlarının öğrenme stilleriyle düşünme basamaklarını Bloom’un sınıflandırmasına göre değerlendirmektir. Dil ve dil bilimi ile edebiyat öğreticilerinde oluşan 67 kişilik bir grubunun sınav sonuçları incelenmiş ve öğrenme stilleriyle altı öğrenme amacını önceliklemesi arasında önemli bir bağlantı bulunmuştur. Bir diğer bulgu da edebiyat öğreticilerinin %70’inin benzetici ve uzlaştırı olmalarıdır ki edebiyat ve dil bilimi öğreticilerinin % 67.5’in ayırıcı ve birleştirici oldukları saptanmıştır

Anahtar Kelimeler

bilişsel, öğrenme, biçim, sınav, İngilizce, okutman, Kolb

Kaynakça

• Al-Quran, M. (2003).Teacher-student congruence of learning style as related to perceived difficulty in English language learning. Abhath Al- Yarmouk, 19 (2A), 69-87.
• Al-Quran, M. (2002).The problem of language and literature and the question of the privacy of learning styles: A new look at an old subject. Damascus University Journal, 18 (2), 17-48.
• Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching and assessing: A revision of Bloom's Taxonomy of educational objectives (Complete edition). New York: Longman.
• Ferguson, C. (2002). Using the Revised Taxonomy to Plan and Deliver Team- Taught, Integrated, Thematic Units. Theory into Practice, 41, (4), 239-244.
• Forehand, M. (2005). Bloom's taxonomy: Original and revised. In M. Orey (Ed.), Emerging perspectives on learning, teaching, and technology. Retrieved December 20, 2006, from http://www.coe.uga.edu/epltt/bloom.htm.
• Hayes, J. & Allinson, C. W. (1997) Learning styles and training and development in work settings: Lessons from educational research. Educational Psychology, 17, 185-193.
• Honey, P. & Mumford, A. (1992). The manual of learning styles. Maidenhead, Berkshire: Peter Honey.
• Hulstijn, Jan H. (1990). A comparison between the information-processing and the analysis/control approaches to language learning. Applied Linguistics, 11, 30-45.
• Kolb, D.A. (1984). Experiential Learning: experience as a source of learning and development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
• Lawrence, M. V. M. (1997). Secondary school teachers and learning style preferences: action or watching in the classroom. Educational Psychology, 17, 157-170.
• MacGregor, S. K., Shapiro, J. Z., & Niemiec, R. (1988). Effects of computer-augmented learning environment on math achievement for students with differing cognitive style. Journal of Educational Computing Research, 4, 453- 465.
• Martinsen, O. (1994). Cognitive style and insight. Rayner, S. & Riding, R. (Eds.). Toward a categorization of cognitive styles and learning styles. Educational Psychology 17, 5-27.
• Noble, T. (2004). Integrating the revised bloom's taxonomy with multiple intelligences: A planning tool for curriculum differentiation, Teachers College Record. 106. Blackwell Publishing Limited.
• Omaha Public Schools, (2005). Teacher's corner: Comprehension: Bloom's taxonomy. Retrieved March 21, 2005, from http://www.ops.org/reading/blooms_taxonomy.html