Yaratıcı Okuma Çalışmalarının İlkokul 4. Sınıflarda Okuma Tutumuna ve Okuma Başarısına Etkisi

İbrahim Halil Yurdakal; Fatma Susar Kırmızı

doi:10.32570/ijofe.538115

Yaratıcı Okuma Çalışmalarının İlkokul 4. Sınıflarda Okuma Tutumuna ve Okuma Başarısına Etkisi

Öz

Bu çalışmada yaratıcı okumanın, okuma başarısına ve okuma tutumuna ilişkin etkisi belirlenmeye çalışılmıştır. Ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desene göre desenlenen çalışmanın örneklemini 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Denizli Pamukkale ilçesi MEB’e bağlı bir ilkokulda öğrenim gören iki dördüncü sınıf oluşturmaktadır. Deney ve kontrol grupları 19’ar öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplamada araştırmacı tarafından geliştirilen “okumaya yönelik tutum” ve “okuma başarısı” ölçekleri kullanılmıştır. 14 haftalık uygulama sonucunda ortaya çıkan bulgular şu şekilde özetlenebilir: Yaratıcı okuma ile yapılandırılan Türkçe derslerinde (deney grubu) öğrencilerin okumaya yönelik tutumları ve okuma başarıları artış gösterirken, kontrol grubunun okuma başarısı anlamlı olmamakla birlikte artış göstermiş, okuma tutumlarında ise anlamlı düzeyde düşüşler yaşanmıştır. Sonuç olarak araştırma sonucunda yaratıcı okuma uygulamalarının öğrencilerin okuma başarılarını ve okumaya yönelik tutumlarını olumlu yönde etkilediği tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Yaratıcılık,okuma,yaratıcı okuma,okuma başarısı,okuma tutumu

Kaynakça

Adams, P. J. (1968). Creative Reading, International reading assocation, Boston.
Akyol, H. (2005). Türkçe İlkokuma Yazma Ögretimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Barbe, Walter, B. (1974). Ingredients of a Creative Reading Program. İn Creative Reading for Gifted Learners: A Design for Excellence (25-33) (Labuda Michael ed.), International Reading Association, Newark, Del.
Baş, G. ve Şahin, C. (2012). İlköğretim öğrencilerinin okuma tutumları, yazma eğilimleri ile Türkçe dersindeki akademik başarıları arasındaki ilişki. Turkish Studies, 7 (3), 555-572.
Boothby, P. Y. (1980). Creative and critical reading for the gifted, The Reading Teacher, 33 (6), 674-676.
Brogan, D. R. ve Kutner, M. H. (1980). Comparative analyses of pretest-posttest research designs, The American Statisticia, 34 (4): 229-232.
Can, A. (2014). SPSS ile Bilimsel Araştırma Sürecinde Nicel Veri Analizi (3. bs), Ankara: Pegem Akademi.
Creswell, J. (2003). Research Design: Qualitative, Quantitative And Mixed Methods Approaches (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.

Cozzarin, J. R. (2005). Creatıve Readıngs . . . And More!, Amwa Journal, 20 (4), 165
Çakıcı, D. (2007). Ön örgütleyicilerin okumaya yönelik tutum üzerindeki etkileri, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (14), 65–82.
Dawson, P. (2005). Creative Writing and the New Humanities, New York: Taylor & Francis e-Library.
Dollins, C. A (2016). Crafting creative nonfiction: From close reading to close writing, The Reading Teacher, 70 (1).
Dunn, S. (1979). The gifted student in the intermediate grades: Developing creativity through reading, Reading Horizons, 19 (4). 276-279.
Fenza, D. (2008). Afterword, Creative Writing Studies Practice, Research and Pedagogy içinde (Edi. G. Harper ve J. Kroll). Great Britain: MPG Books Ltd.
Gainsburg, J. C. (1961). Critical reading ıs creative reading and needs creative teaching, The Reading Teacher, 15 (3), 185-192.
Harris, A. J. and Sipay, E. R. (1990). How to Increase Reading Ability: A Guide to Developmental & Remedial Method (9. Edi). New York: Longman.
İnceoğlu, M. (2000). Tutum-Algı-İletişim, Ankara: İmaj Yayınevi.
Karasar, N. (2011). Bilimsel Araştırma Yöntemi, (22. bs). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Leedy, P. ve Ormrod, J. (2001). Practical research: Planning and design (7th ed.). Upper Saddle River, NJ: Merrill Prentice Hall. Thousand Oaks: SAGE Publications.
Lehman, C. ve Roberts, K. (2014). Falling İn Love With Close Reading: Lessons For Analyzing Texts—And Life. Portsmouth, NH: Heinemann.
McVey, D. (2008). Why all writing is creative writing. Innovations in Education & Teaching International, 45 (3), 289–294.
Mearns, H. (1958). Creative Power: The Education of Youth in the Creative Arts (2. Ed.). New York: Dover Publications.
MEB (2015). İlköğretim Türkçe Dersi (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar) Öğretim Programı. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım Evi.
MEB (2017). Taslak Türkçe Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve Ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar), Ankara.
MEB (2018). Türkçe Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve Ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar), Ankara.
Micell, D. (2006). Creative readings, Amwa Journal, 21 (3): 133.
Moorman, K. ve Ram, A. (1994). A Functional Theory of Creative Reading. Technical Report Series. Atlanta, Georgia: College and Computing Georgia Institute of Technology.
Morley, D. (2007). Creative Writing, New York: Cambridge University Press.
Morlock, F. (2007). The Institute For Creatıve Readıng, http://web.a.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=073ac8ce-2f84-42c4-89cf-7122dd15ac0b%40sessionmgr4010&vid=0&hid=4212 adresinden 06.12.2016 tarihinde erişilmiştir.
Nardelli, R. R. ve Nardelli, R. N. (1955). Creative reading includes emotional factors, The Reading Teacher, 9 (1), 5-10.
Nettle, D. (2009). The Evolution of Creative writing, The Psychology of Creative Writing içinde (Edi: S. B. Kaufman ve J. C. Kaufman). New York: Cambridge University Press.
Ogurlu, Ü. (2014). Üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin okuma ilgisi, tutumu ve eleştirel okuma becerileri, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 15 (2), 29-41.
Otten, N. ve Stenmach, M. (1988). Creative reading / creative writing: What do they write about?, The English Journal, 77 (2), 80-81.
Ramsey, E. (1930). Creative reading, The Elementary English Review, 7 (5), 116-123.
Ritchie, S. J., Luciano, M., Hansell, N. K., Wright, M. J. ve Bates, T. C. (2013). The relationship of reading ability to creativity: Positive, not negative associations, Learning and Individual Differences, 26: 171-176.
Roderick, J. A. (1968). Some relationship between creativity and the reading preferences and choices of a group of sixth grades, Educational leadership, 2 (1), 49-52.
Russell, D. H. (1961). Children Learn to Read. Boston: Ginn and Company.
Scanlon, J. (2006). Reading, writing, and creativity. Business Week Online,10.
Small, R.V. ve Arnone, M. P. (2011). Creative reading-The antidote to readicide, Knowledge Quest Reversing Readicide, 39 (4). 12-15.
Smith, E. H. (1965). Developing creative reading, Journal of Reading. 8 (4), 278-282.
Smith, Richard J. (1974). Using Rcading to Stimulate Creative Thinking in the Intermediate Grades. In Creative Reading for Gifted Learners, A Design for Excellence. (Michael Labuda, Ed.). Delaware: IRA.
Sturgell, I. (2008). Touchstone texts: Fertile ground for creativity. Reading Teacher, 61 (5), 411-414.
Ürün Karahan, B. ve Taşdan, M. (2016). 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin okumaya karşı tutum ve motivasyonlarının okuduğunu anlama becerileri ile ilişkisi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 5(2), 949-969.
Wang, A. Y. (2012). Exploring the relationship of creative thinking to reading and writing, Thinking Skills and Creativity 7, 38– 47.
Wikstrom, M. (1976). Creative Reading for the Gifted Child, Paper presented at the Annual Meeting of the International Reading Association Plains Regional Conference. Wichita, Kansas, 4-6 Mart.
Williams, P. A. (1947). Creative reading, The English Journal, 36 (9), 454-459.
Yıldız, M., ve Akyol, H. (2011). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama, okuma motivasyonu ve okuma alışkanlıkları arasındaki ilişki. GÜ Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(3), 793-815.
Yıldız, M. ve Kaman, Ş. (2016). İlköğretim (2-6. sınıf) öğrencilerinin okuma ve yazma tutumlarının incelenmesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2, 507-522.
Yılmaz, B. (2012). Okuma Alışkanlığının Okuma Başarısına Etkisi: Ankara Keçiören Atapark İlköğretim Okulu Öğrencileri Üzerine bir Araştırma. Prof. Dr. K. Gülbün Baydur'a Armağan içinde (s. 209-218). Ankara: Hacettepe Üniversitesi Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

İbrahim Halil Yurdakal ^*
0000-0002-6333-5911
Türkiye

Fatma Susar Kırmızı
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

30 Haziran 2020

Gönderilme Tarihi

11 Mart 2019

Kabul Tarihi

29 Mart 2020

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2020 Cilt: 6 Sayı: 1

DOI

https://doi.org/10.32570/ijofe.538115

IZ

https://izlik.org/JA58NH54ZX

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Yurdakal, İ. H., & Susar Kırmızı, F. (2020). Yaratıcı Okuma Çalışmalarının İlkokul 4. Sınıflarda Okuma Tutumuna ve Okuma Başarısına Etkisi. International Journal of Field Education, 6(1), 1-23. https://doi.org/10.32570/ijofe.538115

AMA

1.Yurdakal İH, Susar Kırmızı F. Yaratıcı Okuma Çalışmalarının İlkokul 4. Sınıflarda Okuma Tutumuna ve Okuma Başarısına Etkisi. IJOFE. 2020;6(1):1-23. doi:10.32570/ijofe.538115

Chicago

Yurdakal, İbrahim Halil, ve Fatma Susar Kırmızı. 2020. “Yaratıcı Okuma Çalışmalarının İlkokul 4. Sınıflarda Okuma Tutumuna ve Okuma Başarısına Etkisi”. International Journal of Field Education 6 (1): 1-23. https://doi.org/10.32570/ijofe.538115.

EndNote

Yurdakal İH, Susar Kırmızı F (01 Haziran 2020) Yaratıcı Okuma Çalışmalarının İlkokul 4. Sınıflarda Okuma Tutumuna ve Okuma Başarısına Etkisi. International Journal of Field Education 6 1 1–23.

IEEE

[1]İ. H. Yurdakal ve F. Susar Kırmızı, “Yaratıcı Okuma Çalışmalarının İlkokul 4. Sınıflarda Okuma Tutumuna ve Okuma Başarısına Etkisi”, IJOFE, c. 6, sy 1, ss. 1–23, Haz. 2020, doi: 10.32570/ijofe.538115.

ISNAD

Yurdakal, İbrahim Halil - Susar Kırmızı, Fatma. “Yaratıcı Okuma Çalışmalarının İlkokul 4. Sınıflarda Okuma Tutumuna ve Okuma Başarısına Etkisi”. International Journal of Field Education 6/1 (01 Haziran 2020): 1-23. https://doi.org/10.32570/ijofe.538115.

JAMA

1.Yurdakal İH, Susar Kırmızı F. Yaratıcı Okuma Çalışmalarının İlkokul 4. Sınıflarda Okuma Tutumuna ve Okuma Başarısına Etkisi. IJOFE. 2020;6:1–23.

MLA

Yurdakal, İbrahim Halil, ve Fatma Susar Kırmızı. “Yaratıcı Okuma Çalışmalarının İlkokul 4. Sınıflarda Okuma Tutumuna ve Okuma Başarısına Etkisi”. International Journal of Field Education, c. 6, sy 1, Haziran 2020, ss. 1-23, doi:10.32570/ijofe.538115.

Vancouver

1.İbrahim Halil Yurdakal, Fatma Susar Kırmızı. Yaratıcı Okuma Çalışmalarının İlkokul 4. Sınıflarda Okuma Tutumuna ve Okuma Başarısına Etkisi. IJOFE. 01 Haziran 2020;6(1):1-23. doi:10.32570/ijofe.538115

Cited By

The relationship between parents’ attachment to their parents and children's creatives

Early Child Development and Care

https://doi.org/10.1080/03004430.2020.1788547

The Impact of Reading Instructions with Poems on Reading Fluency, Reading Comprehension, and Reading Attitudes of Third Grade Students

Ana Dili Eğitimi Dergisi

https://doi.org/10.16916/aded.1792930