Öğretmen Adaylarının Gözlem ve Çıkarım Becerilerinin İyileştirilmesi
Öz
Bu
çalışmada, sınıf içi uygulama sonrası sınıf öğretmeni adaylarının gözlem ve
çıkarım yapma becerilerindeki değişimin nasıl olduğu araştırılmıştır. Ayrıca,
sınıf içi uygulamanın katılımcıların gözlem ile çıkarımı birbirinden ayırt
edebilme yetenekleri üzerindeki etkisi de test edilmiştir. Araştırmaya üçüncü
sınıfta öğrenim gören 27 öğretmen adayı katılmış olup katılımcıların uygulama
öncesi ve sonrası gözlem ve çıkarım becerileri analiz edilmiştir. Sınıf
öğretmeni adaylarına Fen Öğretimi dersi kapsamında bilimsel süreç becerileri
konusunda sınıf içi uygulama yaptırılmıştır. Uygulama öncesinde öğretmen
adaylarının gözlem yapma konusunda eksikliklerinin olduğu ve gözlem ile
çıkarımı birbirlerine karıştırdıkları tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının
sınıf içi uygulama kapsamında katıldıkları bilimsel tartışma ve etkinliklerden
olumlu kazanımlar elde ettikleri ortaya konmuştur. Ayrıca, çıkarım yapma
becerileri ile karşılaştırıldığında, katılımcıların gözlem yapma becerilerinde
daha yüksek düzeyde bir kazanım elde ettikleri bulunmuştur. Bulgulardan yola
çıkarak öğretmen yetiştirme programlarına ve ileride yapılacak olan çalışmalara
önerilerde bulunulmuştur.
Anahtar Kelimeler
gözlem,çıkarım,bilimsel süreç becerileri,bilimin doğası,fen eğitimi
References
- Abd-El-Khalick, F., Bell, R.L., & Lederman, N.G. (1998). The nature of science and instructional practice: Making the unnatural natural. Science Education, 82, 417–437.
- Abd-El-Khalick, F., Waters, M., & Le, A.-P. (2008). Representations of nature of science in high school chemistry textbooks over the past four decades. Journal of Research in Science Teaching, 45(7), 835–855.
- Akerson, V. L., Abd-El-Khalick, F., & Lederman, N. G. (2000). Influence of a reflective explicit activity-based approach on elementary teachers’ conceptions of nature of science. Journal of Research in Science Teaching, 37(4), 295-317.
- American Association for the Advancement of Science. (1990). Science for all Americans. New York: Oxford University Press.
- American Association for the Advancement of Science. (1993). Benchmarks for science literacy: A Project 2061 report. New York: Oxford University Press.
- Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84(2), 191.
- Burns, J. C., Okey, J. R., & Wise, K. C. (1985). Development of an integrated process skill test: TIPS II. Journal of Research in Science Teaching, 22(2), 169–177.
- Chalmers, A. F. (1999). What is this thing called Science? Australia: University of Queensland Press.
- Chan, M. T. (2002). The teaching of science process skills: Primary teachers’ self-perception. Asia-Pacific Journal of Teacher Education & Development, 5, 91-111.
- Chiappetta, E., Koballa, T., & Collette, A. (1998). Science instruction in the middle and secondary schools (4th ed.) Upper Saddle River, NJ: Merrill.