Issues in the Use of Information and Communication Technologies and Unethical Behaviors: An Overview
Öz
The aim of this study is to compare of the
effect of Jigsaw and Student Teams Achievement Divisions methods based on
cooperative learning to sixth grade students’ academic achievement in social
studies course. In this study, pretest-posttest control ungrouped experimental
model was used. Research, at 2014-2015 academic years to 6. grade students in
Malatya province, has been made with the implementation the Jigsaw to
Experimental I and Student Teams Achievement Divisions to Experimental II
during 15 lesson. Achievement Test used as data collection tool had applicate
to experimental groups before experiment and after experiment, Pretest was
analyzed with parametric Independent Group T Test, Posttest was analyzed with
non-parametric Mann Whitney U Test. According to research results, there was no
significant difference between groups that implemented Jigsaw and Students
Teams Achievement Divisions methods
Anahtar Kelimeler
Cooperative Learning,social studies,Jigsaw,Student Teams Achievement Divisions
Kaynakça
- Açıkgöz, K. Ü. (2002). Aktif öğrenme. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
- Adeyemi, B. A. (2008). Effects of cooperative learning and problem-solving strategies on junior secondary school students’ achievement in social studies. Electronic Journal of Research in Educational Psychology. Vol: 6(3).691-708.
- Akyürek Tay, B. (2002). İlköğretim 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde öğrencilerin problem çözme becerilerini geliştirmede işbirliğine dayalı öğrenmenin etkisi konusunda öğretmen, müfettiş ve uzman görüşleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Avşar, Z. ve Alkış, S. (2007). İşbirlikli öğrenme yöntemi “Birleştirme I” tekniğinin sosyal bilgiler derslerinde öğrenci başarısına etkisi. İlköğretim Online. (6(2), 197-203.
- Baştürk, R. (2011). Bütün yönleriyle SPSS örnekli nonparametrik istatistiksel yöntemler. 2. Baskı. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Batdı, V. (2014). Jigsaw tekniğinin öğrencilerin akademik başarılarına etkisinin meta-analiz yöntemiyle incelenmesi. EKEV Akademi Dergisi. Sayı:58, 699-714.
- Büyükkaragöz, S. ve Çivi, C. (1997). Genel öğretim metotları. İstanbul: Öz Eğitim Yayınları.
- Çaycı, B., Demir, M.K., Başaran, M. ve Demir, M. (2007). Sosyal bilgiler dersinde işbirliğine dayalı öğrenme ile kavram öğretimi. Kastamonu Eğitim Dergisi. Cilt:15, No:2, 619-630.
- Çelikkaya, T. ve Kuş, Z. (2009). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin kullandıkları yöntem ve teknikler, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: XXII (2). 741-758.
- Çetin, B. (2002). Sosyal bilgiler öğretiminde işbirliğine dayalı öğrenme yönteminin ilköğretim 4. sınıf öğrencilerinin bilişsel erişi düzeylerine etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
