Matematik Öğretmen Adaylarının, Matematik Etkinliklerindeki Sanata Yönelik Metaforik Algıları

Ebru Kükey; Hilal Kükey; Tayfun Tutak

doi:10.18009/jcer.534615

TR EN

Matematik Öğretmen Adaylarının, Matematik Etkinliklerindeki Sanata Yönelik Metaforik Algıları

Öz

Araştırmanın amacı, matematik öğretmen adaylarının matematik etkinliklerindeki sanat algılarını, metaforlar aracılığıyla belirlemektir. Çalışmanın yöntemi, nitel araştırma desenlerinden olgu bilim olarak tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, matematik öğretmenliği programında öğrenim gören 92 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veriler, öğretmen adaylarının “Matematik etkinlikleri … sanatıdır, çünkü …” cümlesini tamamlamalarıyla elde edilmiştir. Öğretmen adaylarının vermiş oldukları cevapların çözümlenmesinde içerik analizi kullanılmış ve verilerin kodlamaları yapılarak uygun temalar belirlenmiştir. Değerlendirmeler sonucunda matematik öğretmenlerinin sanata yönelik metaforik algıları zihin, meslek, matematiksel, hayat ve aktivite olmak üzere 5 tema altında belirlenmiştir. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda, matematik eğitiminde kavramlar arasındaki ilişkiye ve düzene dayalı olarak yapılmasının önemli olduğu sonucuna varılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Matematik etkinlikleri,öğretmen adayları,metaforik algı,sanat

Kaynakça

Allen, B. & Shiu, C. (1997). Learning mathematics is like...’- views of tutors and students beginning a distance taught undergraduate course. In Proceedings of the British Society for Research into Learning Mathematics (pp. 8-11). University of Oxford.
Anderson, T. & Milbrandt, M. K. (2002). Art for life. Authentic instruction in art. New York: McGraw-Hill.
Baykul, Y. (2014). Ortaokulda matematik öğretimi. Ankara: Pegem Akademi Yayınları
Bybee, R. W. (2010). What is STEM education?. Science, 329(5995), 996-997.
Dejarnette, N. K. (2012). America’s children: Providing early exposure to STEM (Science, Technology, Engineering and Math) initiatives. Education, 133(1), 77-84.
Durukan, Ü. G., Hacıoğlu, Y. & Dönmez Usta, N. (2016). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri öğretmeni adaylarının “teknoloji” algıları. Journal of Computer Education Research, 4(7), 24-46.
Erdoğan, A., Yazlik, O. D. & Erdik, C. (2014). Mathematics teacher candidates’ metaphors about the concept of “mathematics”. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 2(4), 289-299.
Gökbayrak, S. & Karışan, D. (2017). Altıncı sınıf öğrencilerinin FETEMM temelli etkinlikler hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. Alan Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 3, 2-17.
Graham, R. G. (1996). Implementing the connection between mathematics and art in the classroom (Unpublished master’s thesis). Kean College of New Jersey, New Jersey.
Guzey, S. S., Harwell, M. & Moore, T. (2014). Development of an instrument to assess attitudes towards science, technology, engineering, and mathematics (STEM). School Science and Mathematics, 114(6), 271-279.

Güler, G., Akgün, L., Öçal, M. F. & Doruk, M. (2012). Matematik öğretmeni adaylarının matematik kavramına ilişkin sahip oldukları metaforlar. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(2), 25-29.
Gülhan, F. & Şahin, F. (2016). Fen-Teknoloji-Mühendislik-Matematik entegrasyonunun (STEM) 5. sınıf öğrencilerinin bu alanlarla ilgili algı ve tutumlarına etkisi. International Journal of Human Sciences, 13(1), 602-620.
Güner, N. (2013). Öğretmen adaylarının matematik hakkında oluşturdukları metaforlar. NWSA-Education Sciences, 8 (4), 428-440.
Güneş, G. & Gökçek, T. (2010). Eğitimcilerin bakış açısıyla matematik ve sanat ilişkisi. 9. Matematik Sempozyumunda sunulmuş bildiri, Trabzon.
Gür, H., Hangül, T. & Kara, A. (2013). Ortaokul ve lise öğrencilerinin “matematik” kavramına ilişkin sahip oldukları metaforların karşılaştırılması. 12. Matematik Sempozyumu’nda sunulmuş bildiri, Ankara.
Hardy. G. H. (1999). A mathematician's apology, (Bir Matematikçinin Savunması Türkçe'si Nermin Arık) Tubitak Popüler Bilim Kitapları Pro-Mat Basım Yayın, İstanbul.
Hickman, R. & Huckstep, P. (2003). Art and mathematics in education. Journal of Aesthetic Education, 37(1), 1-12.
İpek, J., Özmüş, P., Girizoğlu, G. & Kıyak, F. (2010). Matematik öğretmen adaylarının dinamik geometri yazılımı ile matematik ve sanata bakışları: “Piet mondrian örneği”, International, Conference on New Trends in Education and Their Implications, Antalya Turkey.
Kükey, E. & Aslaner, R. (2017). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının, iyi bir matematik öğretmeninin nasıl olması gerektiğine yönelik görüşlerinin incelenmesi. International e-Journal of Educational Studies (IEJES), 1(1), 1-11.
Marshall, J. (2008). Visible thinking: Using contemporary art to teach conceptual skills. Art Education, 61(2), 38-45.
Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis (Second Edition). London: Sage Publications.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2017). Matematik dersi öğretim programı (ilkokul ve ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara.
Moomaw, S. (2013). Teaching STEM in the early years: Activities for integrating science, technology, engineering, and mathematics. Redleaf Press.
Moye, J. (2011). Putting core academics into context, CTE courses provide an excellent platform for students to learn the relevance of science, technology, engineering, and mathematics (STEM) as well as literature, arts, and social studies. (http://www.eric.ed.gov/PDFS/EJ926077.pdf adresinden ulaşılmıştır.)
National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standarts for school mathematics. Reston, VA: NCTM.
Noyes, A. (2006). Using metaphor in mathematics teacher preparation. Teaching and Teacher Education, 22, 898-909.
Oflaz, G. (2011). İlköğretim öğrencilerinin matematik ve matematik öğretmeni kavramlarına ilişkin metaforik algıları. 2nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications konferansında sunulmuş bildiri, Antalya.
Özdemir, S. (2016). STEM eğitimi için görüşler. Ankara.
Palmquist, A. (2001). Cognitive style and users’ metaphors for the web: An exploratory study. The Journal of Academic Librarianship, 27(1), 24-32.
Patton, M. Q. (2002). Qualitative research & evaluation methods (3rd ed.). London: Sage Publications.
Reid, A., Petocz, P., Smith, G., Wood, L. & Dortins, E. (2003). Mathematics students’ conceptions of mathematics. New Zealand Journal of Mathematics, 32, 163-172.
Roberts, A. (2012). A justification for STEM education. Technology and Engineering Teacher, 71(8), 1-5.
Sanchez, A., Barreiro, J. M. & Maojo, V. (2000). Design of virtual reality systems for education: A cognitive approach. Education and Information Technologies, 5(4), 345-362.
Serig, D. (2006). A conceptual structure of visual metaphor. Studies in Art Education, 47(3), 229-247.
Sterenberg, G. (2008). Investigating teachers’ images of mathematics. Journal of Mathematics Teacher Education, 11, 89-105.
Şahin, B. (2013). Öğretmen adaylarının “matematik öğretmeni”, “matematik” ve “matematik dersi” kavramlarına ilişkin sahip oldukları metaforik algılar. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 313-321.
Uğurel, I., Tuncer, G. & Toprak, Ç. (2013). Matematiği sanatla İlişkilendiren bir öğretim uygulaması tasarlamak mümkün mü? Öğretmen adaylarının çalışma örnekleri, Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 6(4), 455-476.
Wood, L. N. (2008). Engineering mathematics-what do students think? ANZIAM Journal, 49, 513-525.
Yıldırım, B. & Altun, Y. (2015). STEM eğitim ve mühendislik uygulamalarının fen bilgisi laboratuar dersindeki etkilerinin incelenmesi. El-Cezerî Fen ve Mühendislik Dergisi, 2(2), 28-40.
Yıldırım, B. & Selvi, M. (2016). Examination of the effects of STEM education integrated as a part of science, technology, society and environment courses. Journal of Human Sciences, 13 (3), 3684-3695.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (8. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yılmaz, S. (2013). Ortaokul öğrencilerinin matematik algılarının metaforik incelenmesi. 12. Matematik Sempozyumunda sunulmuş bildiri, Ankara.
Yüner, B. & Özdemir, M. (2017). Metaforik okul algısı ile okulu terk eğilimi arasındaki ilişkisinin öğrenci görüşlerine göre incelenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37(3), 1041-1060.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Ebru Kükey ^*
0000-0002-2130-0884
Türkiye

Hilal Kükey Bu kişi benim
0000-0002-7165-9393
Türkiye

Tayfun Tutak
0000-0002-0277-6377
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

30 Nisan 2019

Gönderilme Tarihi

1 Mart 2019

Kabul Tarihi

2 Nisan 2019

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2019 Cilt: 7 Sayı: 13

DOI

https://doi.org/10.18009/jcer.534615

IZ

https://izlik.org/JA75UB86AA

APA

Kükey, E., Kükey, H., & Tutak, T. (2019). Matematik Öğretmen Adaylarının, Matematik Etkinliklerindeki Sanata Yönelik Metaforik Algıları. Journal of Computer and Education Research, 7(13), 90-108. https://doi.org/10.18009/jcer.534615

AMA

1.Kükey E, Kükey H, Tutak T. Matematik Öğretmen Adaylarının, Matematik Etkinliklerindeki Sanata Yönelik Metaforik Algıları. JCER. 2019;7(13):90-108. doi:10.18009/jcer.534615

Chicago

Kükey, Ebru, Hilal Kükey, ve Tayfun Tutak. 2019. “Matematik Öğretmen Adaylarının, Matematik Etkinliklerindeki Sanata Yönelik Metaforik Algıları”. Journal of Computer and Education Research 7 (13): 90-108. https://doi.org/10.18009/jcer.534615.

EndNote

Kükey E, Kükey H, Tutak T (01 Nisan 2019) Matematik Öğretmen Adaylarının, Matematik Etkinliklerindeki Sanata Yönelik Metaforik Algıları. Journal of Computer and Education Research 7 13 90–108.

IEEE

[1]E. Kükey, H. Kükey, ve T. Tutak, “Matematik Öğretmen Adaylarının, Matematik Etkinliklerindeki Sanata Yönelik Metaforik Algıları”, JCER, c. 7, sy 13, ss. 90–108, Nis. 2019, doi: 10.18009/jcer.534615.

ISNAD

Kükey, Ebru - Kükey, Hilal - Tutak, Tayfun. “Matematik Öğretmen Adaylarının, Matematik Etkinliklerindeki Sanata Yönelik Metaforik Algıları”. Journal of Computer and Education Research 7/13 (01 Nisan 2019): 90-108. https://doi.org/10.18009/jcer.534615.

JAMA

1.Kükey E, Kükey H, Tutak T. Matematik Öğretmen Adaylarının, Matematik Etkinliklerindeki Sanata Yönelik Metaforik Algıları. JCER. 2019;7:90–108.

MLA

Kükey, Ebru, vd. “Matematik Öğretmen Adaylarının, Matematik Etkinliklerindeki Sanata Yönelik Metaforik Algıları”. Journal of Computer and Education Research, c. 7, sy 13, Nisan 2019, ss. 90-108, doi:10.18009/jcer.534615.

Vancouver

1.Ebru Kükey, Hilal Kükey, Tayfun Tutak. Matematik Öğretmen Adaylarının, Matematik Etkinliklerindeki Sanata Yönelik Metaforik Algıları. JCER. 01 Nisan 2019;7(13):90-108. doi:10.18009/jcer.534615

Cited By

Ortaokul Matematik Ders Kitaplarında Yer Alan Sanat İçeriklerinin İncelenmesi

Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

https://doi.org/10.32709/akusosbil.1313904

Examination of Secondary School Students' Metaphorical Perceptions towards the Mathematics Textbook

International e-Journal of Educational Studies

https://doi.org/10.31458/iejes.1696737

Bu eser Creative Commons Atıf 4.0 Uluslararası Lisansı ile lisanslanmıştır.

Değerli Yazarlar,

JCER dergisi 2018 yılından itibaren yayımlanacak sayılarda yazarlarından ORCID bilgilerini isteyecektir. Bu konuda hassasiyet göstermeniz önemle rica olunur.

Önemli: "Yazar adından yapılan yayın/atıf taramalarında isim benzerlikleri, soyadı değişikliği, Türkçe harf içeren isimler, farklı yazımlar, kurum değişiklikleri gibi durumlar sorun oluşturabilmektedir. Bu nedenle araştırmacıların tanımlayıcı kimlik/numara (ID) edinmeleri önem taşımaktadır. ULAKBİM TR Dizin sistemlerinde tanımlayıcı ID bilgilerine yer verilecektir.

Standardizasyonun sağlanabilmesi ve YÖK ile birlikte yürütülecek ortak çalışmalarda ORCID kullanılacağı için, TR Dizin’de yer alan veya yer almak üzere başvuran dergilerin, yazarlardan ORCID bilgilerini talep etmeleri ve dergide/makalelerde bu bilgiye yer vermeleri tavsiye edilmektedir. ORCID, Open Researcher ve Contributor ID'nin kısaltmasıdır. ORCID, Uluslararası Standart Ad Tanımlayıcı (ISNI) olarak da bilinen ISO Standardı (ISO 27729) ile uyumlu 16 haneli bir numaralı bir URI'dir. http://orcid.org adresinden bireysel ORCID için ücretsiz kayıt oluşturabilirsiniz. "

Matematik Öğretmen Adaylarının, Matematik Etkinliklerindeki Sanata Yönelik Metaforik Algıları

Matematik Öğretmen Adaylarının, Matematik Etkinliklerindeki Sanata Yönelik Metaforik Algıları

Öz

Anahtar Kelimeler

Metaphorical Perceptions of Pre-Service Mathematics Teacher towards Art in Mathematics Activities

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

Ortaokul Matematik Ders Kitaplarında Yer Alan Sanat İçeriklerinin İncelenmesi

Examination of Secondary School Students' Metaphorical Perceptions towards the Mathematics Textbook