Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Mesleki Benlik Saygıları İle Yaşam Doyumlarının İncelenmesi

Yıl 2019, , 575 - 599, 29.10.2019

Volkan Aktaç Murat Çetinkaya

https://doi.org/10.18009/jcer.634115

Cited By: 4

Öz

Bu araştırmada, fen bilgisi öğretmen adaylarının
mesleki benlik saygıları ile yaşam doyumlarının çeşitli değişkenler açısından
incelenmesi ve aralarındaki ilişki düzeylerinin belirlenmesi amaçlanmıştır.
Araştırma verileri, Ordu Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Bölümünde
öğrenim gören 66 öğretmen adayından elde edilmiştir. İlişkisel tarama
yönteminin kullanıldığı araştırmada veri toplama aracı olarak; “Mesleki
Benlik Saygısı Ölçeği”, “Yaşam Doyum Ölçeği” ile araştırmacı tarafından
oluşturulan “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Araştırmada fen bilgisi
öğretmen adaylarının “Mesleki Benlik Saygısı” ile “Yaşam Doyumu” değişkenleri
arasındaki ilişki düzeyi, basit doğrusal regresyon analizi ve pearson
korelasyon analiziyle incelenmiştir. Araştırma sonuçları değerlendirildiğinde
mesleki benlik saygısı ile yaşam doyumu arasında pozitif yönde istatistiksel
olarak anlamlı bir ilişki bulunmuştur.

Anahtar Kelimeler

Bağlam, bağlamsal öğrenme, gerçek yaşam problemleri, problem çözme, matematik eğitimi

Teşekkür

Bu çalışma, Ordu Üniversitesi’nden Dr. Öğretim Üyesi Murat ÇETİNKAYA’nın danışmanlığında yürütülen Volkan AKTAÇ’ın yüksek lisans tezinden üretilmiştir.

Investigation of Science Teacher Candidates’ Professional Self-Esteem and Life Satisfaction

Öz

The aim of this research is investigated the
professional self-esteem of science teacher candidates with life satisfaction
in terms of various variables and to determine the relationship levels between
them. The research data were obtained from 66 science teacher candidates who
are studying in the Science Teaching Department of Ordu University. In the
research, which uses relational scanning method, as a data collection tool;
“Professional Self-Esteem Scale”, “Life Satisfaction Scale” with together
“Personal Information Form” created by the researcher were used. In
this study, science teacher candidates' the relationship level between
variables of 'Professional Self Esteem' and 'Life Satisfaction' was
investigated by simple linear regression analysis and pearson correlation
analysis. When the results of the research were evaluated, a positive direction
and statistically significant relationship was found between professional
self-esteem and life satisfaction.

Anahtar Kelimeler

Science education, professional self-esteem, teacher candidates, life satisfaction

Kaynakça

• Akyol, U. S. (2013). Boşanmış ve boşanmamış aileye sahip ergenlerin yalnızlık, yaşam doyumu, sosyal destek ve bazı değişkenler açısından incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli.
• Altay, B., & Avcı, İ. A. (2009). Huzurevinde yaşayan yaşlılarda öz bakım gücü ve yaşam doyumu arasındaki ilişki. Dicle Tıp Dergisi, 36(4), 275-282.
• Arıcak, O. T. (1999). Grupla psikolojik danışma yoluyla benlik ve mesleki benlik saygısının geliştirilmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Bartan, M., Oksal, A., & Sevi, L. (2013). Analysis of attitudes of preschool prospective teachers towards teaching profession and their professional self-esteem (Kütahya sample). Ozean Journal of Social Sciences, 6(2), 35-42.
• Bayram, N., Sam, N., Aytaç, S., & Aytaç, M. (2010). Yaşam tatmini ve sosyal dışlanma. İş Güç Endüstri İlişkileri ve İnsan Kaynakları Dergisi, 12(4), 82-92.
• Borden, V. M. H. (1995). Segmenting student markets with a student satisfaction and priorities survey. Research in Higher Education, 36(1), 73-88.
• Bozali, S. (2017). Okul öncesi öğretmenlerinin mesleki haz düzeylerinin açıklanmasında mesleki benlik saygısı ve rol fazlası davranışların rolü. Yüksek Lisans Tezi, Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Rize.
• Büssing, A., Fischer, J., Haller, A., Heusser, P., Ostermann, T., & Matthiessen, P. F. (2009). Validation of the brief multidimensional life satisfaction scale in patients with chronic diseases. European Journal of Medical Research, 14, 171-177.
• Chow, H. P. H. (2005). Life satisfaction among university students in a Canadian prairie city: A multivariate analysis. Social Indicators Research, 70, 139-150.
• Diener, E., Emmons, R. A., Larsen, R. J., & Griffin, S. (1985). The satisfaction with life scale. Journal of Personality Assessment, 49(1), 71-75.
• Efilti, E., & Çıkılı, Y. (2017). Özel eğitim bölümü öğrencilerinin benlik saygısı ile mesleki benlik saygısının incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17 (1), 99-114.
• Elliott, K. M., & Shin, D. (2002). Student satisfaction: An alternative approach to assessing this important concept. Journal of Higher Education Policy and Management, 24(2), 197-209.
• Er, A. Ç. (2017). Rehber öğretmenlerde mesleki benlik saygısı, duygusal zeka ve yaşam doyumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
• Gündoğar, D., Gül S.,S., Uskun E., Demirci S., & Keçeci D. (2007). Üniversite öğrencilerinde yaşam doyumunu yordayan etkenlerin incelenmesi. Klinik Psikiyatri, 10, 14-27.
• Güneş, M. H. (2016). Geçmişten günümüze fen eğitiminin önemi ve fen eğitiminde son yıllarda yapılan çalışmalar. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5 (3), 2146-9199.
• Işık, E. N. (2006). Öğretmen adaylarının benlik kavramları ile mesleki benlik kavramları arasındaki bağdaşımın bazı değişkenlere göre incelenmesi: Selçuk Üniversitesi örneği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
• Jones, R. N. (1982). Danışma psikolojisi kuramları, (Çev: Füsun Akkoyun), Casell Educational Limited.
• Karasar. N. (2015). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Kirişoğlu, Ş. (2016). Genç yetişkinlerin aile yapıları ile benlik saygısı ve yaşam doyumu arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Haliç Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Pınar, Ş.E., Bilgiç D., Demirel, G., Akyüz, M. B., Karatepe, C., & Sevim, D. (2015). Sağlık alanlarında okuyan üniversite öğrencilerinin tükenmişlik ve yaşam doyumları arasındaki ilişki. TSK Koruyucu Hekimlik Bülteni, 14(4), 284-292.
• Recepoğlu, E. (2013). Öğretmen adaylarının yaşam doyumları ile öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, 311-326.
• Sayın, S. (2003). Farklı programlarda okuyan öğretmen adayı üniversite öğrencilerinin empatik eğilimi, öğretmenlik mesleğine karşı tutum ve mesleki benlik saygısı. Burdur Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(6), 74-84.
• Schmitter,P. C. (2003). Making sense of the EU: Democracy in Europe and Europe’s democratization. Journal of Democracy, 14(4), 71-85.
• Shavelson, R. J., Hubner, J. J., & Stanton, G. C. (1976). Self-concept: validation of construct interpratation. Rewiew of Aducational Research, 46, 407-441.
• Sung-Mook, H., & Giannakopoulos, E. (1994). The relationship of satisfaction with life to personality characteristics. Journal of Psychology Interdisciplinary and Applied, 128(5), 547-558.
• Super, D.E., (1968). Self concepts in vocational development. In D. E. Super (Ed.), CEEB: New York.
• Şahin, Ş. (2008). Beden eğitimi öğretmenlerinin tükenmişlik ve yaşam doyumu düzeyleri. Yüksek Lisans Tezi, Mersin Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Mersin.
• Uslu, S. (2015). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının mesleki benlik saygılarının demografik değişkenler açısından incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(1), 141-160.
• Ünal, E., & Şimşek, S. (2008). İlköğretim bölümü anabilim dallarında öğrenim gören öğretmen adaylarının mesleki benlik saygılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. İlkoğretim Online, 7(1), 41-52.
• Yetim, Ü. (1993). Life satisfaction: A study based on the organization of personal projects. Social Indicators Research, 29, 277-289.