Perceptions of Graduate Students about Autonomous Learning Skills

Yıl 2014, Cilt: 2 Sayı: 4, 91 - 110, 09.12.2014

Nesrin Hark Söylemez , Neşe Dokumacı Sütçü , Kerem Sütçü

Öz

The goal of this research is to determine the perceptions of graduate students about autonomous learning skills. Sample of the research is made of 37 graduate students studying in 20132014 academic year, fall semester. Qualitative research method is used in this research. Open ended question form is used as data collection tool in the research. Descriptive analysis technique is used in order to analyze the data obtained from the research. Data are presented by taking the questions in the form into consideration. On the other hand, direct quotations are included in order to reflect the views of graduate students. According to the findings obtained in the research; graduate students have autonomous learning skills. Besides that, most of the students said that they can reach sources and materials that they need, which is one of the autonomous learning characteristics, they determine their goals by taking learning requirements into consideration, use notetaking strategy often and evaluate their learning by making practices. One other important finding obtained from the research is that according to most of the students, the researches that they make during graduate education process make significant contributions to autonomous learning skills.

Anahtar Kelimeler

Autonomous learning, graduate education, learning skills

LİSANSÜSTÜ EĞİTİM GÖREN ÖĞRENCİLERİN ÖZERK ÖĞRENME BECERİLERİNE İLİŞKİN ALGILARI

Öz

Bu araştırma, lisansüstü eğitim gören öğrencilerin özerk öğrenme becerilerine ilişkin algılarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2013-2014 eğitim-öğretim yılı güz döneminde lisansüstü eğitim gören 37 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma yönteminden yararlanılmış ve veri toplama aracı olarak açık uçlu soru formu kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Veriler, formda yer alan sorular dikkate alınarak sunulmuştur. Ayrıca lisansüstü eğitim gören öğrencilerin görüşlerini yansıtmak amacıyla doğrudan alıntılara da yer verilmiştir.  Araştırmada elde edilen bulgulara göre; lisansüstü eğitim gören öğrencilerin özerk öğrenme becerilerine sahip oldukları belirlenmiştir. Bunun yanında öğrencilerin çoğunluğu; özerk öğrenme niteliklerinden biri olan ihtiyaç duydukları kaynak ve materyallere ulaşabildiklerini, öğrenme ihtiyaçlarını dikkate alarak hedef belirlediklerini, sıklıkla not alma stratejisini kullandıklarını, uygulama yaparak kendilerini değerlendirdiklerini ifade etmişlerdir. Araştırmada ulaşılan diğer bir önemli bulgu ise, öğrencilerin büyük bir bölümünün lisansüstü eğitim sürecinde yapmış oldukları araştırmaların özerk öğrenme becerilerine önemli ölçüde katkı sağladığını düşünmeleridir.

Anahtar Kelimeler

Özerk öğrenme, lisansüstü eğitim, öğrenme becerileri

Kaynakça

• Aslan, C. (2010). Türkçe Eğitimi Programlarında Lisansüstü Öğrenim Gören Öğrencilerin Akademik Özyeterliliklerine İlişkin Görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (19), 87-115.
• Aydoğdu, C. (2009). Yabancı Dil Öğretiminde Otonom Öğrenme: Neden ve Nasıl? Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(8), 68-74.
• Balçıkanlı,C. (2010). Learner Autonomy In Language Learning: Student Teachers’ Beliefs. Australian Journal of Teacher Education, 35(1).
• Başer, N., Narlı S., Günhan B. (2005). Öğretmenlerin Lisansüstü Eğitim Almalarında Yaşanan Sorunlar ve Çözüm Önerileri. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 129-135.
• Bozan, M. (2012). Lisansüstü Eğitimde Nitelik Arayışları. Sosyal ve Beşeri Bilimler Dergisi, 4(2).
• Can, T. (2012). Yabancı Dil Öğretimi Bağlamında Öğrenen Özerkliğinin Sanal Öğrenme Ortamları Yoluyla Desteklenmesi. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 46-53.
• Castle, K. (2004). The Meaning of Autonomy in Early Childhood Teacher Education. Journal of Early Childhood Teacher Education, 25(1), 3 -10.
• Çoban, Z. (2002). Attitudes Towards Learner Autonomy in Gazi University and Yıldız Teknik University. International INGED Conference on Interchanges and Exchanges: Current Trends in ELT, Metu, Ankara, Turkey.
• Demirel, Ö. ve Mirici, İ. H. (2002). Yabancı Dil Eğitiminde Öğrenen Özerkliği. Milli Eğitim Dergisi, 76-88.
• Demirtaş, İ. (2010). Üniversite İngilizce Hazırlık Eğitiminde Özerk Öğrenme Becerileri (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Demirtaş, İ. ve Sert, N. (2010). English Education At Unıversity Level: Who Is At The Centre of The Learnıng Process? Novitas-Royal (Research On Youth And Language), 4 (2), 159-172.
• Dişlen, G. (2010). Students’ and Teachers’ Perceptıons On The Relatıonshıp Between Learner Autonomy and The Psychologıcal Well-Beıng In The Elt Context. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
• Eker, D. N. (2010). Öğrenen Özerkliğinin Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Öğrenmeye Etkileri (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Evrekli, E., İnel, D., Balım, A. G ve Kesercioğlu, T. (2009). Fen Öğretmen Adaylarına Yönelik Yapılandırmacı Yaklaşım Tutum Ölçeği: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 6 (2).
• Gömleksiz, M. N. ve Bozpolat, E. (2012). İlköğretimde Yabancı Dil Öğreniminde Öğrenen Özerkliği. Zeitschrift für die Welt der Türken. Journal of World of Turks, 4(3).
• Hobrom, A. I. (2004). Online Resources and Learner Autonomy: A Study of College-Level Students of Arabic (Unpublished Doctorial Dissertation). The University of Texas at Austin.
• Holden, B. & Usuki, M. (1999). Learner Autonomy İn Language Learning: A Preliminary İnvestigation. Bulletin in Hokuriku University, 23,191-203.
• İşisağ, K. U. ve Demirel, Ö. (2010). Diller İçin Avrupa Ortak Başvuru Metni’nin Konuşma Becerisinin Gelişiminde Kullanılması, Eğitim ve Bilim, 35 (156).
• Kaya, M. (2012). Uzaktan Eğitimde Öğrenenlerin Yabancı Dil Öğreniminde Özerk Öğrenme Becerileri: Uzaktan İÖLP Örneği (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
• Kennedy, J. (2002). Learner Autonomy: A Realistic Proposition for Turkish Students. Global Problems and Local Solutions. Proceedings of ELT Conference. İstanbul.
• Koyuncu, S. U. (2006). The Effect of The European Language Portfolio on Learner Autonomy for Young Learners (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
• Köse, N. (2006). Effects of Portfolio İmplementation and Assessment on Critical Reading and Learner Autonomy of ELT Students (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
• Little, D. (1995). Learning as Dialogue: The Dependence of Learner Autonomy on Teacher Autonomy. System, 23(2), 175-82.
• Oğuz, A. (2013). Öğretmenlerin Öğrenen Özerkliğinin Desteklenmesine İlişkin Görüşleri. International Journal of Human Sciences, 10(1), 1273-1297.
• Oktar Ergür, D. (2010a). Öğrenen Özerkliğinin Kazandırılmasında Öğretmenin Rolü. International Conference on New Trends in Education and Their Implications. (11-13 November). Antalya-Turkey.
• Oktar Ergür, D. (2010b). Yabancı Dil Öğretiminde Öğrenen Özerkliğinin Geliştirilmesinde Program Temelli Yaklaşımlar. 1.Ulusal Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi.(13-15 Mayıs). Balıkesir.
• Öztürk, İ. H. (2011). Curriculum Reform and Teacher Autonomy in Turkey: The Case of The History Teaching. International Journal of Instruction, 4(2), 113-128.
• Sabancı, S. (2007). EFL Teachers’ Views on The Learner Autonomy At Primary and Secondary State Schools in Eskişehir (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
• Saracaloğlu, A. S. (2008). Lisansüstü Öğrencilerin Akademik Güdülenme Düzeyleri, Araştırma Kaygıları ve Tutumları ile Araştırma Yeterlikleri Arasındaki İlişki. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 179-208.
• Sert, N. (2007). Öğrenen Özerkliğine İlişkin Bir Ön Çalışma. İlköğretim Online, 6(1), 180-196.
• Sert, N., Adamson, J. ve Büyüköztürk, Ş. (2012).Türk Ergenlerde Özerklik ve Avrupa Dil Gelişim Dosyası Kullanımı, Eğitim ve Bilim. 37 (166).
• Tilfarlioğlu, F. ve Çiftçi, F. Ş. (2011). Supporting Self-efficacy and Learner Autonomy in Relation to Academic Success in EFL Classrooms (A Case Study). Theory and Practice in Language Studies, 1(10), 1284-1294.
• Usuki, M. (2002) Learner Autonomy: Learning from The Student's Voice. CLCS Occasional Paper No. 60. Dublin: Trinity College, Center for Language and Communication Studies. Further information.
• Üstünoğlu, E. (2009). Dil Öğrenmede Özerklik: Öğrenciler Kendi Öğrenme Sorumluluklarını Üstlenebiliyorlar Mı? Eğitimde Kuram ve Uygulamaları, 5(2), 148-169.
• Wang, P. (2011). Constructivism and Learner Autonomy in Foreign Language Teaching and Learning: To What Extent Does Theory İnform Practice? Theory and Practice in Language Studies, 1(3), 273-277.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (7. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yıldırım, Ö. (2005). Anadolu University ELT Department Students’ Readiness for Learner Autonomy (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Anadolu Üniversitesi, Eskisehir.