B2 Düzeyinde Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlerin Ortaç Kullanımları: Bir Durum Çalışması

Yıl 2017, Cilt: 3 Sayı: 1, 19 - 39, 24.04.2017

İmran Nazike Avcı Yusuf Tepeli Mustafa Caner

Öz

Özet: Yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin ortaçları ne oranda
ve nasıl kullandıklarını belirlemeyi amaçlayan bu çalışmada bütüncül tek durum
desenine dayalı nitel bir araştırma modeli benimsenmiştir. Araştırmanın çalışma
grubu B2 düzeyinde Türkçe öğrenen 30 üniversite öğrencisinden oluşmaktadır.
Çalışmanın verileri kişisel bilgi formu, cümle tamamlama testi (CTT) ve
kompozisyon kâğıtları aracılığıyla toplanmış ve içerik çözümlemesi yoluyla
incelenmiştir. CTT’den elde edilen bulgular, katılımcıların çoğunluğunun (%86.67)
ortaçları doğru; bir kısmının (%10.13) hatalı, az bir kısmının da (%3.20) ortaç
dışı ek kullandıklarını göstermiştir. CTT bulguları cinsiyet açısından
irdelendiğinde kadınların %90.71; erkeklerin ise %83.12 oranında anlamsal
olarak ortaçları doğru kullandıkları görülmüştür. Kompozisyonlarda ise
katılımcıların büyük çoğunluğunun (%83.30) bir veya birden fazla ortaç eki
kullandığı, bir kısmının ise (%16.70) herhangi bir ortaç eki kullanmadığı görülmüştür.
Kompozisyonlarında ortaç eki kullananların büyük çoğunluğunun (%84.40)
ortaçları anlamsal olarak doğru; bir kısmının da (% 15.60) hatalı kullandığı belirlenmiştir.
Yine, kompozisyonlarda kadınların (%62.82) erkeklere (%37.18) oranla ortaçları anlamsal
olarak doğru kullandıkları saptanmıştır.

Anahtar sözcükler: Yabancı dil
olarak Türkçe öğretimi, yazılı anlatım, dil bilgisi, ortaç

Anahtar Kelimeler

Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi, yazılı anlatım, dil bilgisi, ortaç

Use of Participles by Students Learning Turkish as a Foreign Language in B2 Level: a Case Study

Öz

Abstract: The present study aims to
determine to what extent learners of Turkish as a foreign language use
participles in their writing practices. To attain this goal, a holistic
single-case qualitative research design method was adopted with the
participation of 30 B2 level learners from two universities in Turkey. The data
were collected through demographic information form, sentence completion test (SCT)
and written compositions which were analyzed through content analysis technique.
Findings revealed that while most of the participants (86.67 %) used participles
meaningfully correct, some (10.13 %) used them in wrong forms and few of them
(3.20 %) used some other affixes. In terms of genders, it was found that female
participants (90.71 %) used participles more accurately than males (83.12 %) in
SCT. Analysis of compositions revealed that while most of the participants
(83.30 %) used at least one or more participles, some (16.70%) did not use any
participle in their compositions. It was also found that while most of the
participants (84.40 %) used meaningfully accurate participles, some (15.60 %)
did not use participles accurately. It was found that female participants
(62.82 %) used participles more accurately than male participants (37.18 %).

Keywords: Turkish as a foreign language,
written expression, grammar, participles

Anahtar Kelimeler

Turkish as a foreign language, written expression, grammar, participles

Kaynakça

• Akalın, G. H. (2005). Türkçenin Güncel Sorunları (Çevrimiçi) http://turkoloji.cu.edu.tr/DIL
• Aksan, D. (2006). Anlambilim (Anlambilim konuları ve Türkçenin Anlambilimi). Ankara: Engin Yayınevi
• Barın, E., Çobanoğlu, Ş., Ateş, Ş., Balcı, M. ve Özdemir, C. (2015). Yedi İklim Türkçe Yunus Emre Enstitüsü Türkçe Öğretim Seti Seviye B2 Ders Kitabı. Ankara: Türkiye Diyanet Vakfı Yayın Matbaacılık ve Ticaret İşletmesi
• Bölükbaş, F., Gedik, E., Gönültaş, G., Gökçen, G., Keskin, F., Özenc, F., Tokgöz, H., Ünsal, G. & Yavuz, S. (2014). İstanbul-Yabancılar İçin Türkçe Ders Kitabı (B2). İstanbul: Kültür Sanat Basımevi
• Büyüköztürk, Ş., Kılıççakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık
• Çerçi, A., Derman, S., & Bardakçi, M. (2016). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Yazılı Anlatımlarına Yönelik Yanlış Çözümlemesi. University of Gaziantep Journal of Social Sciences, 15(2).
• Çetinkaya, G. (2015). Yanlış çözümlemesi: yabancı dil olarak Türkçe öğrenen b2 düzeyindeki öğrencilerin yazılı metinlerine ilişkin görünümler. International Journal of Languages’ Education and Teaching (3)1. 164-178.
• Ersoy, S (1997). Türkçe öğrenen Yabancıların Yazılı Anlatım Yanlışlarının Dil Bilgisi Açısından Değerlendirilmesi. Basılmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• İnan, K. (2014). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen İranlıların Yazılı Anlatımlarının Hata Analizi Bağlamında Değerlendirilmesi. Electronic Turkish Studies, 9(9).
• Kaplan, Ş., & Yıldırım-Şen, G. (2014). İlköğretim Türkçe 8 öğretmen kılavuz kitabı. Ankara: Gizem Yayıncılık.
• Korkmaz, Z. (2014). Türkiye Türkçesi Grameri Şekil Bilgisi. (4. Baskı), Ankara: Türk Dil Kurumu.
• MEB, (2001). Diller İçin Avrupa Ortak Başvuru Metni: Öğrenme – Öğretme – Değerlendirme.
• Melanlıoğlu, D. (2012). Yabancılara Türkçe öğretenlerin hâl eklerinin öğretimine ilişkin görüşleri: Nitel bir araştırma. Turkish Studies-Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 7, 4.
• Merriam, B. S. (1998). Qualitative research and case study applications in education. San Francisco: Jossey Bass Publishers.
• Şahin, E. Y. (2013). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Yazılı Anlatımlarındaki Ek Yanlışları. Tarih Okulu Dergisi, 2013(XV).
• Vural, H., & Böler, T. (2011). Ses ve Şekil Bilgisi. İstanbul: Kesit Yay.
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (6.baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.