The effect of Quantum learning model on foreign language speaking skills, speaking anxiety and self-efficacy of secondary school students

Yıl 2019, Cilt: 15 Sayı: 3, 1083 - 1104, 01.10.2019

Mehmet Altın , Asuman Seda Saracaoğlu

https://doi.org/10.17263/jlls.631550

Öz

Please fill up the following information accurately. (Please use Times New Roman, 12 pt.
The effect of Quantum learning model on foreign language speaking skills, speaking anxiety and self-efficacy of secondary school students
Learning English as a foreign language is considered important for different reasons in the world. However, despite the great effort and investment in Turkey, the rate and level of learning English is not at the desired level. The aim of the research was to examine the effect of quantum learning model on foreign language speaking skills, speaking anxiety and self-efficacy of secondary school students. Needs analysis was used to determine the research subject and the model and method used in the research. The research was designed in the experimental model. The experimental model was a 3x4 (experimental, control and placebo group X pre-test, post-test, retention test, retention monitoring test) semi-experimental model. A pilot implementation was conducted at a seventh grade before the main implementation, and feedback for the main implementation was received. The study group consisted of three seventh grades of a secondary school, achievement level of which was middle. Each class was assigned as control, experimental or placebo group by cluster sampling method. The implementation of curriculums in the groups lasted ten weeks including the application of pre-test and post-test. In conclusion, the curriculum conducted according to quantum learning model increased students' self-efficacy beliefs in English and reduced their English speaking anxiety. However, the contribution of the model to speaking skill was not statistically significant. The activities in English curriculum conducted according to quantum learning model attracted the attention of the students, increased participation in the events, led students to inquire and make research, made the lesson enjoyable.
Information about Author(s)*
Author 1
Author (Last name, First name)	Altın, Mehmet
Affiliated institution (University)
Country
Email address	[e-mail]
Department & Rank
Corresponding author (Yes/No) Write only one corresponding author.
Author 2
Author (Last name, First name)	Saracaoğlu, Asuman Seda
Affiliated institution (University)
Country
Email address	[e-mail]
Department & Rank
Corresponding author (Yes/No)
Author 3
Author (Last name, First name)
Affiliated institution (University)
Country
Email address
Department & Rank
Corresponding author (Yes/No)
Author 4
Author (Last name, First name)
Affiliated institution (University)
Country
Email address
Department & Rank
Corresponding author (Yes/No)

Anahtar Kelimeler

Quantum learning; self-efficacy; speaking anxiety; speaking skill; teaching English

Kaynakça

• Acat, M. B. and Ay, Y. (2014). Kuantum Öğrenme Yaklaşımının İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Fen Başarısı, Kalıcılık ve Tutumlarına Etkisinin İncelenmesi. Educational Research Association The International Journal of Research in Teacher Education, 5 (2), 11-23.
• Alaca, Ö. (2014). Kuantum öğrenme modeline dayalı fen bilimleri öğretiminin ortaokul öğrencilerinin akademik başarı, tutum ve kalıcılığı üzerine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Çanakkale.
• Arslan, M. (2009). Türkiye’de Yabancı Dil Edinim Sorunu ve Yabancı Dil Olarak Türkçe. First International Symposium Sustainable Development, Sarajevo-Bosna Hersek.
• Aydın, B. (1999). A Study of Sources of Foreign Language Classroom Anxiety in Speaking and Writing Classes. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
• Aydın, S. and Zengin B. (2008). Yabancı Dil Öğreniminde Kaygı: Bir Literatür Özeti. Journal of Language and Linguistic Studies, 4 (1), 81-94.
• Ayvaz Tuncel, Z. (2011). Kuantum Öğrenme Modeli, Demirel, Ö. (Editör), Eğitimde Yeni Yönelimler içinde (289-305). Ankara: Pegem Akademi.
• Bahçeci, B. and Yaşar, M. (2007). Ortaöğretim Kurumlarında İngilizce Öğretimine İlişkin Öğrenci Görüşleri. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6 (1), 9-16.
• Balcı, A. (2015). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem, Teknik ve İlkeler (11. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
• Bekleyen, N. (2016). Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Birincioğlu Kaldar, E. (2016). English Route 7. Ankara: Pasifik Yayınları.
• Can, A. (2014). SPSS ile Bilimsel Araştırma Sürecinde Nicel Veri Analizi (2. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
• Christensen, L. B., Burke Johson, R. and Turner, L. A. (2015). Araştırma Yöntemleri: Desen ve Analiz (2. Baskı), (Çev. Ed., A., Aypay,). Ankara: Anı Yayıncılık.
• Creswell, J. W. and Clark, V. L. P. (2015). Karma Yöntem Araştırmaları Tasarımı ve Yürütülmesi (Çev. Ed. Dede, Y. ve Demir, S. B.). Ankara: Anı Yayıncılık.
• Çakır, C. (2013). İlköğretim 8. Sınıf Düzeyinde Maddenin Yapısı ve Özellikleri Ünitesinin Kuantum Öğrenme Modeline Dayalı Öğretimi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
• Çelebi, D. and Sarıcaoğlu, A. (2009). Birinci ve İkinci Dil Okuma Becerisi Arasındaki İlişki-Erciyes Üniversitesi Örneği. Çanakkale: I. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongresi. 1-3 Mayıs.
• Çelik, S. and Arıkan, A. (2012). Öğretmen Yetiştirme Programlarının İngilizce Öğretmen Adaylarını İlköğretimde İngilizce Öğretimine Ne Kadar Hazırladığına Yönelik Nitel Bir Araştırma. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (32), 77-87.
• Çiftçi, E. (2009). An Evaluation of Gazi University English Preparatory Classes in Terms of Quantum Teaching Model. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Demir, S. (2006). Kuantum Öğrenme Modelinin Ortaöğretim Düzeyinde Öğrenen Başarısına Etkisi (Gaziantep Örneği). Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Demirel, Ö. (2012). Yabancı Dil Öğretimi. Ankara: Pegem Akademi.
• Deporter, B. and Hernacki, M. (1992). Quantum Learning:Unleashing the Genius in You. NY: Random House.
• Deporter, B., Reardon, M. and Singer-Nourie, S.(1999). Quantum Teaching: Orchestrating Student Success. Allyn and Bacon, A Viacom Company.
• Ekici, G. (2013). Kuantum Öğrenme Yaklaşımı, Ekici, G. (Editör) Yeni Öğrenme-Öğretme Yaklaşımları ve Uygulama Örnekleri içinde (462-506). Ankara: Pegem Akademi.
• Emiroğlu, S. and Pınar, F. N. (2013). Dinleme Becerisinin Diğer Beceri Alanları İle İlişkisi. International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8 (4), 769-782.
• Ford, K. W. (2016). 101 Soruda Kuantum (Çev. Gönüleşen, B.). İstanbul: Alfa Yayıncılık.
• Girit, D. (2011). Kuantum Öğrenme Yaklaşımının İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Matematiğe İlişkin tutum, Kaygı Düzeyleri ve Akademik Başarıları Üzerine Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Osmangazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
• Gökçe, F. (2012). Öğretmen ve Velilerin, Öğrencilerin Okulda Geçirdikleri Zaman, Ders ve Dinlenme Süreleri ile Tatiller ve Okul Dönemleri Konusundaki Görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12 (4), 2541-2560.
• Göktaş, Y., Küçük, S., Aydemir, M., Telli, E., Arpacık, Ö. and Yıldırım, G. (2012). Educational technology research trends in Turkey: A content analysis of the 2000-2009 decade. Educational Sciences: Theory and Practice, 12 (1), 191-199.
• Güllü, A. (2010). Kuantum Öğrenme Modelinin Orta Öğretim Düzeyinde Öğrenci Başarısına Etkisi (Konya Örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
• Han, T. and Keskin, F. (2016). Using a Mobile Application (WhatsApp) to Reduce EFL Speaking Anxiety. Gist Education and Learning Research Journal, 12, 29-50.
• Hanbay, O. (2009). Kuantum Öğrenme Temelli Öğreterek Öğrenme Yönteminin İkinci Yabancı Dil Olarak Almancanın Öğrenilmesine Etkisi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi,1 (12), 17–27.
• Hancı Yanar, B. and Bümen, T. N. (2012). İngilizce İle İlgili Öz-yeterlik İnancı Ölçeğinin Geliştirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 20 (1), 97-110.
• Hodges, J. A. (2013). The Impact of Brain-based Strategies: One School’s Perspective. The Unpublished Doctoral Dissertation, Walden University, College of Education.
• Horwitz, E. K., Horwitz, M. B., and Cope, J. (1986). Foreign Language Classroom Anxiety. The Modern Language Journal, 70 (2), 125-132.
• Johnson, A. P. (2015). Eylem Araştırması El Kitabı (Çev. Uzuner, Y. ve Özten Anay, M.). Ankara: Anı Yayıncılık.
• Karasar, N. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
• Khajavi, Y. and Ketabi, S. (2011). Influencing EFL Learners’ Reading Comprehension and Self-efficacy Beliefs: The Effect of Concept Mapping Strategy. Porta Linguarum, (17), 9-27.
• Larsen – Freeman, D. (2003). Techniques and Principles in Language Teaching. Oxford University Press.
• Maxom, M. (2009). Teaching English as a Foreign Language for Dummies. John Wiley and Sons, Ltd.
• Merriam, S. B. (2013). Nitel Araştırma (3. Baskı) (Çev. Ed. Turan, S.). Ankara: Nobel Akademi Yayıncılık.
• Meydan, C. H. and Şeşen, H. (2015). Yapısal Eşitlik Modellemesi AMOS Uygulamaları (2. Baskı). Ankara: Detay Yayıncılık.
• Nassaji, H. (2017). Diversity of research methods and strategies in language teaching research. Language Teaching Research, 21 (2), 140-143.
• Öner, G. and Gedikoğlu, T. (2007). Ortaöğretim Öğrencilerinin İngilizce Öğrenimlerini Etkileyen Yabancı Dil Kaygısı. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6 (2), 144-155.
• Öztürk, G. (2012). Foreign Language Speaking Anxiety and Learner Motivation: A Case Study at a Turkish State University. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, ODTÜ, Ankara.
• Saday, A. (2007). İlköğretimde Aktif Öğrenme Kuramı Destekli İngilizce Öğretim Yöntemiyle İngilizce Konuşma Becerisinin Geliştirilmesine İlişkin Bir Araştırma. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Diyarbakır.
• Saltan, F. (2003). EFL Speaking Anxiety: How do Students and Teachers Perceive it? Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, ODTÜ, Ankara.
• Sezer, Ö. and Sumbas, E. (2018). Lise Öğrencilerinin Yaz Tatillerini Kullanım Biçimlerinin Bazı Değişkenler Açısında İncelenmesi. İnönü Üniversitesi Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi, 7 (1), 173-189.
• Suryani, N. (2013). Improvement of Students’ History Learning Competence through Quantum Learning Model at Senior High School in Karanganyar Regency, Solo, Central Java Province, Indonesia. Journal of Education and Practice, 4 (14) 55-64.
• Tin, T. B. (2013). Exploring the Development of “Interest” in Learning English as a Foreign/Second Language. RELC Journal, 44 (2), 129-146.
• Trice, T. Y. (2012). Quantum Learning Making Progious Strides in Education. The Unpublished Doctoral Dissertation, Trevecca Nazarene University, School of Education.
• Yıldırım, A. and Şimşek, H. (2004). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (4. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yıldız, Ö. (2003). Türkiye’de Tarih Öğretiminin Sorunları ve Çağdaş Çözüm Önerileri. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (15), 181-190.