THE EFFECTS OF CREATIVE DRAMA METHOD ON 7TH GRADE STUDENTS’ SELF-EFFICACY BELIEFS ON GEOMETRY

Yıl 2010, Cilt: 18 Sayı: 3, 931 - 942, 01.09.2010

Kürşat Yenilmez Candaş Uygan

https://izlik.org/JA63ZW74DU

Öz

The purpose of this research is to determine the effect of creative drama on 7th grade students’ self-efficacy beliefs of geometry. Quasi-experimental pretest and posttest without control group research design was used in the study. Work group of the study consist 28 7th grade students from an elementary school in Eskişehir. Data were collected by the “Self-efficacy Beliefs Scale on Geometry”. The paired sample t-test was used to analyze data. According to the results of the study, it was found that there were significant effects of creative drama on 7th grade students’ self-efficacy beliefs on geometry. Finally, some suggestions for using creative drama in teaching geometry were offered.

Anahtar Kelimeler

Creative drama , self-efficacy belief , teaching geometry

YARATICI DRAMA YÖNTEMİNİN İLKÖĞRETİM 7. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN GEOMETRİYE YÖNELİK ÖZ-YETERLİK İNANÇLARINA ETKİSİ

https://izlik.org/JA63ZW74DU

Öz

Bu araştırmanın amacı, yaratıcı drama yönteminin ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin geometriye yönelik öz-yeterlik inanç düzeylerine etkisini belirlemektir. Çalışmanın gerçekleşmesinde yarı deneysel kontrol grupsuz ön test-son test modelinden yararlanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Eskişehir’deki bir ilköğretim okulunun 7. sınıfındaki 28 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin toplanması aşamasında öğrencilerin öz yeterlik inanç düzeylerini belirlemek amacıyla “Geometri Öz-yeterlik İnanç Ölçeği” kullanılmıştır. Toplanan verilerin analizinde bağımlı örneklemler t testinden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre yaratıcı drama yönteminin öğrencilerin geometriye yönelik öz-yeterlik inançları üzerinde anlamlı etkisinin olduğu görülmüştür. Elde edilen bulgular ışığında geometri öğretiminde yaratıcı dramanın kullanımına yönelik öneriler geliştirilmiştir

Anahtar Kelimeler

Yaratıcı drama , öz-yeterlik inancı , ilköğretim geometri öğretimi

Kaynakça

• 1. Korkmaz T. Ve Karadağ E., Geometri Derslerinde Drama Yönteminin Etkililiğinin Değerlendirilmesi, Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (EDU 7) ,2(7) , İstanbul, Eylül 2007.
• 2. Cantürk G. B., Başer N., Geometriye Yönelik Öz-yeterlilik Ölçeğinin Geliştirilmesi, Hacettepe Üniversitesi. Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 68–76, Ankara, 2007.
• 3. Chao W., Self Efficacy toward Educational Technology: The Application in Taiwan Teacher Education, Journal of Educational Media & Library Sciences 40(4), 409-415, June 2003.
• 4. Blake S.ve Lesser L., Exploring the Relationship Between Academic Self Efficacy and Middle School Student’s Performance on a High Stakes Mathematics Test
• Teacher Education_ Inservice/Professional Development Vol:2; 655-656, 2006.
• 5. Keskin G.Ü. ve Orgun F., Öğrencilerin Özyeterlilik Düzeyleriyle Başa Çıkma Stratejilerinin İncelenmesi, Anadolu Psikiyatri Dergisi; 7.92–99, 2006.
• 6 .Kotaman H., Özyeterlilik İnancı ve Öğrenme Performansının Geliştirilmesine Yönelik Yazın Taraması, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fak. Dergisi XXI(1), 111–133, Bursa, 2008.
• 7. Zengin U., İlköğretim Öğretmenlerinin Öz-yeterlilik Algıları ve Sınıf İçi İletişim Örüntüleri, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir, 2003.
• 8. Akyol A.K., Drama ve Dramanın Önemi, Gazi Üniversitesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Bahar, sayı:2 cilt:1( www.tebd.gazi.edu.tr/c1s2.html), Ankara, 2003.
• 9.Çalışkan N. ve Karadağ E., Kuramdan Uygulamaya İlköğretimde Drama, Anı Yayıncılık, Ankara, s: 50, 52-53, 96–97, 2005.
• 10. San İ., Yaratıcı Dramanın Eğitsel Boyutları, Yaratıcı Drama 1985-1995 yazılar (Prof. Dr. İnci SAN’a armağan), Ed: H.Ö.Adıgüzel, Naturel Yayıncılık, 113-122, 1991.
• 11. Kavcar C., Örgün Eğitimde Dramatizasyon, Yaratıcı Drama 1985-1995 yazılar (Prof. Dr. İnci SAN’a armağan), Ed: H.Ö.Adıgüzel, Naturel Yayıncılık s: 18-28, 1985.
• 12. Karakaya N., İlköğretimde Drama ve Örnek Bir Uygulama, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt: 27 Sayı:1 103–139, Ankara, 2007.
• 13. Bayram E. ve diğerleri, İlköğretim Drama 1 ( Öğretmenler için ), Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları, s:12–13, Ankara, 1999.
• 14. Yeğen G., Yaratıcı Drama, İlköğretim online, yıl:2 sayı:2 http://ilkogretim-online.org.tr/ vol2say2/index.htm, 2003.
• 15. Çağdaş A., Albayrak H. ve Cantekinler S. (2003), Okul Öncesi Eğitimde Dramatik Etkinlikler, Eğitim Kitabevi, s:10, Konya, 2003.
• 16. Erdoğan S. (2008), Drama ile Matematik Etkinlikleri, Nobel Yayınları, 16-17
• 17. Özsoy N., Matematik Etkinlikleri (Basım aşamasında), 2008.
• 18. Özsoy N., İlköğretim Matematik Derslerinde Yaratıcı Dramanın Kullanılması, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi.5.2, 112–119, Balıkesir, 2003.
• 19. Soner S., İlköğretim Matematik Dersi Kesirli Sayılarda Toplama ve Çıkarma İşleminde Drama ile Yapılan Öğretimin Etkililiği, Yüksek Lisans Tezi, Temmuz 2005.
• 20. Şengül S.ve Ekinözü İ., Canlandırma Yönteminin Öğrencilerin Matematik Tutumuna Etkisi, Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt:14 No: 2, 512- 526, Ekim 2006.
• 21.Duatepe A. ve Ubuz B., Drama Based Instruction and Geometry, 10th International Congress on Mathematics Education (http://www.icme-organisers.dk/tsg14/TSG14-12.pdf), 2004.
• 22. Fleming M., Merrell C. ve Tymms P., The Impact of Drama on Puppils’ Language, Mathematics and Attitude in Two Primary Schools, Research in Drama Education: The Journal of Applied Theatre and Performance, Vol: 9, No: 2, September 2004.
• 23. Duatepe A. ve Ubuz B., Effects of Drama-Based Geometry Instruction on Student Achievement, Attitudes and Thinking Levels, The Journal of Educational Research, Vol. 102 No. 4, 272-286, March/ April 2009.