FEN BİLGİSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ DEĞERLENDİRİLMESİ
Öz
Bu araştırma, 2001-2002 öğretim yılında uygulamaya konulan İlköğretim Okulları ikinci kademe Fen Bilgisi Dersi Öğretim Programının yeterliliğinin öğretmen görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmada program, genel özellikler, amaçlar, kapsam, işleyiş ve değerlendirme boyutlarında tarama modeli kullanılarak değerlendirilmiştir. Araştırmanın evrenini, İstanbul ilindeki resmi ilköğretim okullarının ikinci kademesinde görevli Fen Bilgisi öğretmenleri, örneklemini ise , bu okullardan eş olasılıkla seçilen 80 öğretmen oluşturmuştur. Anket ile elde edilen veriler analiz edilirken, frekans ve yüzdeler hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda; programın tüm boyutlarında bazı aksaklıklar olduğu sonucuna varılmıştır.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Sutherland, D., Dennick, R. “Exploring culture, language and the perception of the nature of science”, Internetional Journal of Science Education, 24,1 (2002),1-25.
- Raizen, S.A. “Standarts for science education” Teachers College Record, 100,1 (1998),66-121.
- Erden, M. (1992). Eğitimde Program Değerlendirme. Ankara: Pegem Yayıncılık.
- Hurd, P.D. “Scientific literacy: New minds for a changing word” Science Education, 82,3 (1998), 407-416
- White, R.C. (1997), Curriculum Innovation A Celebration Of Classroom Practice, Open University Press.
- Crawley, F. E. & Salyer, B. (1995), Origins of life science teachers’ beliefs underlying curriculum reform in texas, Science Education, 79, 611-635.
- Tobin, K. (1987), Forces which shape the implemented curriculum in high school science and mathematics, Teaching and Teacher Education, 3, 287-298.
- Olson, J. (1981), Teacher influence in the classroom: A context for understanding curriculum translation, Instructional Science, 10, 259-275.
- Schremer, O.D. (1991), The teacher –a category in curriculum evaluation, Studies In Educational Evaluation, 17, 23-39.
- Huinker, D. & Madison, S. K. (1997), Preparing efficacious elementary teachers in science and mathematics: The influence of methods courses, Journal of Science Teacher Education, 8, 107-126.