Yazma Özerkliği Algısı Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Öz
Yazma özerkliği, yazma sorumluluğuyla süreci yönetmeyi, uygun yöntem ve teknikleri belirlemeyi, strateji geliştirme ve düzenlemeyi içermektedir. Bu yönüyle yazma gelişimi ve alışkanlığını destekleyerek yazma eğitiminin temel amaçlarına ulaşmayı kolaylaştırmaktadır. Bu araştırmanın amacı 9-15 yaş aralığındaki öğrencilere yönelik geçerli ve güvenilir bir Yazma Özerkliği Algısı Ölçeği geliştirmektir. Nicel yöntemde gerçekleştirilen bu araştırmada kesitsel tarama modeli kullanılmıştır. Türkiye’de ortaokul düzeyinde eğitim alan 9-15 yaş arasındaki öğrenciler bu araştırmanın evrenini oluşmaktadır. Ulaşılabilirlik temel alınmış ve Elazığ il merkezindeki resmî ortaokullarda öğrenim gören 9-15 yaş arasında olan öğrenciler alt evren olarak belirlenmiştir. Alt evren içerisinden yüzey geçerliği, AFA, DFA, test-tekrar test ve eş değer form uygulamaları için iki aşamalı küme örnekleme yöntemiyle beş ayrı örneklem oluşturulmuştur.Bu bağlamda birbiriyle kesişmeyen örneklem gruplarıyle toplamda 1140 öğrenciye ulaşılmıştır. Taslak maddelerin yüzey ve kapsam geçerlikleri sağlanmıştır. AFA sonucunda %30’un üzerinde açıklanan varyansla 5’li liker tipinde 10 maddeli tek bileşenden oluşan ölçek yapısı elde edilmiştir. DFA sonucunda RMSA’nın. 038, Standardized RMR . 039, AGFI .96, NNFI .97, GFI .97, CFI .98, NFI .94 olarak hesaplanmış ve model uyumu doğrulanmıştır. Cronbach’s alpha katsayısı .79, Spearman-Brown ve Guttman Split-half güvenirlik katsayıları .80 değerinde oldukça güvenilir olduğu tespit edilmiştir. Ölçeğin kararlılık katsayısı .77 ve paralel formlar güvenirliği .80 değerinde bulunmuştur.
Anahtar Kelimeler
Destekleyen Kurum
TÜRK DİL KURUMU
Etik Beyan
Bu araştırmanın gerçekleştirilmesi için 07.12.2020 tarihinde 427696 sayılı karar ile Fırat Üniversitesinin Sosyal ve Beşeri Bilimler Etik Kurulundan araştırma onayı alınmıştır. Ek olarak 5.02.2021 tarih ve 15367 sayılı belge ile Elazığ MEM ve Elazığ İli Valiliğinden araştırma izni alınmıştır.
Teşekkür
Bu araştırmaya sağladığı desteklerden dolayı Türk Dil Kurumuna sonsuz teşekkür ederim.
Kaynakça
- Aksu, G., Eser, M. T., & Güzeller, C. O. (2017). Açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi ile YEM uygulamaları. Detay Yayıncılık.
- Altunkaya, H. (2020). Ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin yazma özerkliği düzeyleri ve bu düzeylerin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Ekev Akademi Dergisi, (81), 153-170.
- Bacanlı, S., & Uçar, P. (2013). Çok aşamalı örnekleme yöntemlerinde örneklem büyüklüğünün belirlenmesi: Bir uygulama. Süleyman Demirel Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 17(3), 9-17.
- Büyüköztürk, Ş. (2020). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı: İstatistik, araştırma deseni spss uygulamaları ve yorum. Pegem
- Candy, P. C. (1991). Self-direction for lifelong learning. A comprehensive guide to theory and practice. Josey-Bas, CA 94104-1310.
- Çelik, H. E., & Yilmaz, V. (2013). Yapısal eşitlik modellemesi: Temel kavramlar, uygulamalar, programlama. Anı
- Challob, A. I. (2021). The effect of flipped learning on EFL students’ writing performance, autonomy, and motivation. Education and Information Technologies, 26(4), 3743-3769. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10434-1
- Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., & Büyüköztürk, Ş. (2018). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik: SPSS ve LISREL uygulamaları. Pegem.
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
Türkçe Eğitimi
Bölüm
Araştırma Makalesi
Yayımlanma Tarihi
31 Ocak 2025
Gönderilme Tarihi
7 Nisan 2024
Kabul Tarihi
28 Ocak 2025
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2025 Sayı: 73