Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Kimyasal Tehlike Sembollerini Kavrama Düzeyleri ile Kimya Kaygıları Arasındaki İlişki
Öz
Bu araştırmanın amacı, fen bilgisi öğretmen adaylarının kimyasal tehlike sembollerini anlama düzeyleri ile kimya kaygıları arasındaki ilişkinin belirlenmesidir. Ayrıca, araştırmada fen bilgisi öğretmen adaylarının kimyasal tehlike sembollerini anlama ve kimya kaygı düzeylerinin cinsiyet ve sınıf düzeyine göre farklılık gösterip göstermediği de incelenmiştir. Araştırma, deneysel olmayan araştırmalardan ilişkisel araştırma deseni ile yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini, dört farklı üniversitenin Fen Bilgisi Öğretmenliği lisans programlarında öğrenim gören toplam 369 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak, “Kimya Kaygı Ölçeği” ve “Kimyasal Tehlike Sembollerini Bilme, Algı ve Farkındalık Düzeylerini Belirleme Anketi” kullanılmıştır. Elde edilen veriler, Mann-Whitney U testi, Kruskal-Wallis testi ve Spearman sıra farkları korelasyon analizi tekniklerinden faydalanılarak analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda kız ve erkek öğrenciler arasında kimyasal tehlike sembollerini anlama düzeyleri açısından kız öğrenciler lehine istatistiki olarak anlamlı bir farklılık belirlenmiştir. Ayrıca kimya kaygısında sınıf düzeylerine göre anlamlı bir farklılığın olduğu da tespit edilmiştir. Diğer taraftan katılımcıların tehlike sembollerini anlama düzeyi ile kimya kaygıları arasında istatistiki olarak anlamlı bir farklılık olduğu da belirlenmiştir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Anılan, B., Görgülü, A. & Balbağ. M.Z. (2009). Öğretmen adaylarının kimya laboratuvarı endişeleri. E-Journal of New World Sciences Academy Education Sciences, 4(2), 575-594.
- Anılan, B. (2010). The recognition level of the students of science education about the hazard symbols of chemicals (Case of ESOGU, Eskisehir). Procedia Social and Behavioral Sciences, 2(2010), 4092-4097.
- Azizoğlu, N.& Uzuntiryaki, E. (2006). Kimya laboratuvarı endişe ölçeği. H.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 55-62.
- Basaran, I.E. (2005). Eğitim psikolojisi: Gelişim, öğrenme ve ortam. Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
- Bowen, C.W. (1999). Development and score validation of a chemistry laboratory anxiety instrument (CLAI) for college chemistry students. Educational and Psychological Measurement, 59(1), 171-185.
- Czerniak, C. & Chiarelott, L. (1984). Science anxiety: An investigation of science achievement, sex and grade level factors. Paper presented at the 68th Annual Meeting of the American Educational Research Association, April, 23-27, New Orleans, LA.
- Eddy, R.M. (1996). Chemophobia in the college classroom: Extent, sources and student characteristics. Unpublished Doctoral Dissertation, University of Pittsburgh.
- Eddy, R.M. (2000). Chemophobia in the college classroom: Extent, sources, and students characteristics. Journal of Chemical Education, 77(4), 514-517.
Ayrıntılar
Birincil Dil
İngilizce
Konular
-
Bölüm
Araştırma Makalesi
Yazarlar
Cemal Tosun
BARTIN ÜNİVERSİTESİ
Türkiye
Erdal Şenocak
Bu kişi benim
GAZİOSMANPAŞA ÜNİVERSİTESİ
Yavuz Taşkesenligil
Bu kişi benim
ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ
Yayımlanma Tarihi
21 Aralık 2017
Gönderilme Tarihi
9 Haziran 2017
Kabul Tarihi
21 Kasım 2017
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2017 Sayı: 44